XX年五年级数学下册三疑三探全册教案文档格式.docx

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　　教学方法：

　　三疑三探教学模式

　　教具学具：

　　长方体、正方体、盒子等。

　　教学过程：

　　一、设疑自探

　　、谜语导入

　　请同学们猜谜语：

“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？

”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？

因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书）

　　从不同角度观察一个物体

　　2、让学生根据课题提问题。

　　看到课题你想提出什么问题？

　　预设：

从哪些角度观察一个物体？

　　从从不同角度观察一个物体有什么不同？

　　（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：

老师根据同学们提出的问题，结合例1归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究例1，就能弄明白这些问题）

　　3、出示自探提示，组织学生自探。

　　自探提示:

　　教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，

　　、你观察到的长方体是什么样的？

　　2、在你的位置上观察，你看到了哪几个面？

你能找个位置看完所有的面吗？

最多能看到长方体的几个面？

　　3、我们分别从几个不同的方向去观察这个长方体，看看它的正面、左面以及上面分别是什么形状的图形，把它们分别划出来。

　　4、怎样用用刚学到的知识解释一下长方体为什么这样画？

　　二、解疑合探

　　检查自探效果。

　　、检查自探效果。

　　2、遇到疑难问题要组织学生进行讨论。

　　强调：

　　通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面。

　　从不同的方向观察，所看到的形状是不一样的。

　　三、质疑再探

　　、学生质疑。

　　教师：

通过本节的学习，你还有什么疑问，提出来大家共同探讨。

　　2、解决学生提出的问题。

（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。

）

　　学习本节知识在日常的生活中有什么作用？

　　四、运用拓展

（一）我当小老师，学生自编题。

　　、让学生根据本节所学知识，编一道习题，。

　　2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。

（二）补充练习。

（根据学生自编习题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。

　　、做教科书38页例2和40页的“连一连”

　　2、辨认

　　小游戏：

比一比谁的反应快。

教师点击出现长方体不同方向的图形，学生根据自己所在的位置，相应地站起来。

　　3、智力游戏：

两个同学为一组做游戏，一个同学画，另一个同学猜，负责猜的同学要想办法通过你提问的问题确定这个物体是什么，猜完后，在把物体拿出来验证一下，看是否猜对了。

　　学生玩游戏，教师指导。

　　（三）全课总结：

　　、学生谈学习收获。

学习了本节内容你有什么收获？

　　2、教师总结强调。

　　学生充分发表意见后，教师强调重点内容，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的知识。

　　板书设计

　　从不同角度观察一个物体

　　至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面。

　　从不同角度观察两个物体

（2）

　　通过上一节课的学习，学生已经能能够对一个物体从不同角度进行了观察,在此基础上学习从不同角度观察两个物体有了一定的方法,但还学要给出足够的时间让学生去观察,探究。

　　教学内容：

教材39页例2，从不同角度观察两个物体。

　　教学要求：

　　、学会辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置。

　　2、培养学生从不同角观察分析事物的能力。

进一步培养学生的空间想象能力。

　　教学重难点：

使学生从形象构建抽象的想象能力。

　　一个球体、一个圆柱体、正方体等。

　　一、设疑自探：

（8分钟）

（一）导入新课

　　上节课我们对一个物体从不同角度进行了观察，也发现了从中的奥秘和乐趣，今天我们将两上物体从不同角度进行观察，体验从不同角度看世界。

　　板书课题：

从不同角度观察两个物体

（二）根据课题提问题

看到这个课题你最想知道什么？

　　（对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：

为了更好的学习本节新知识老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究，就能弄明白大家刚才提出的问题。

大家有信心吗？

　　（三）出示自探提示，组织学生自探。

　　自探提示：

　　请同学们自学课本第39页内容，思考以下问题。

　　、从不同角度观察例2的两个物体，你发现了什么？

　　2、试着把从正面上面左面右面四个方向观察到的形状画出来。

　　二、解疑合探（15分钟）

　　、学生自探后，在小组内交流自探结果，然后师生互动，解疑答难。

　　2、多媒体演示验证。

　　3、教师将一个球体和一个圆柱体按例2摆放在讲台上，让学生以小组为单位上台观察，从正面上面左面右面四个方向观察，再回到位置上把从四个面观察到的画出来，并进行交流。

　　教师把学生画出的图形展示出来，集体评议。

　　三、质疑再探（5分钟）

通过本节的学习，谁还有什么不明白的地方请提出来,大家共同探讨。

　　四、运用拓展（12分钟）

（一）学生自编习题。

（二）根据学生自编题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。

　　、将两个完全一样的正方体并排放，要求生想象画出以不同角度看到的样子（强调左右面是重合，故只能看见一个正方形）。

　　2、将一个正方体和圆柱体并排放，要求生想象画出从不同角度看到的样子。

　　（三）全课总结：

　　板书设计：

　　从不同角度观察两个物体

　　从不同角度观察多个物体（3）

培养学生从多角度观察事物物体。

通过上两节的学习，学生已经能够从不同角度观察一个和两个物体，在此基础上继续学习观察较复杂的物体时，已经能够掌握方法，但是空间想象能力还不是很强，因此仍需要给与足够的动手操作机会。

教材41页例3，从不同角度观察多个物体。

　　教学目标：

　　、进一步培养学生从多角度观察事物物体。

　　能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况。

　　2、根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，

　　学生的空间想象力和思维能力。

1、变形象思维为抽象思维。

　　2、明晰物体组合摆放的相同点与不同点。

三疑三探

小正方体若干。

　　一、

　　情境导入

　　谈话：

同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？

一座庐山，为什么世人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？

　　揭示课题：

由于观察的角度不同，庐山呈现出千姿百态的景色。

这里，诗人是从不同角度对实物进行观察。

如果用若干个相同的小正方体拼摆成立体图形，在观察中又会存在哪些特点？

今天，我们就来研究这个问题。

观察物体

　　一：

设疑自探：

　　出示自探提示，组织学生自探。

　　、

　　教学例1

（1）学生根据教师提示用小正方体独立拼搭物体。

　　面对自己横向连续摆3个正方体，接着，在第一排左边第一个后面再摆一个。

你发现了什么？

（2）同组4名学生，绕着拼搭成的物体走一圈，分别从物体的正面、上面和左面进行观察。

分别看到什么图形？

　　（3）各自用小正方形卡片摆出从三个角度观察到的平面图。

有什么不同？

　　（4）

　　同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果是怎样的？

　　3、归纳概括，得出结论：

　　学生概括：

同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果各不相同。

　　2、

　　完成做一做。

（1）

　　出示做一做，学生在教科书上完成。

（2）

　　交流反馈

　　提问：

如果从物体的右面观察，看到的会和从左面看到的完全相同吗？

为什么？

　　学生回答后，强调两个物体间的遮挡关系所引起的观察结果不同。

　　3、

　　探索规律

　　用4个正方体摆出不同的立体图形。

　　提出要求：

先独立操作拼摆，并用正方形卡片摆出从正面、左面、上面看到的平面图，在与同组伙伴交流，相互看看摆得对不对，最后，对小组中的各个作品进行整体观察，说一说看到的各个平面图形有什么相同点和不同点？

（2）学生按要求操作。

　　（3）展示作品，探索规律。

　　通过交流，引导学生发现：

同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果不相同，有时也可能相同。

不同的物体，从不同的角度观察，看到的结果不相同，有时也可能相同。

　　三、

　　巩固练习

　　、教科书第42页练习九第2题个案补