幼儿园大班学习活动根羽毛也不能动四篇文档格式.docx
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一、介绍角色,引起兴趣
1.出示角色:
它们是谁?
(一般幼儿会根据两者的颜色进行猜测:
白色的是天鹅,黑色的是鸭子。
)
[通过提问可及时了解幼儿相关的认知水平。
]
2.出示文字:
“天鹅”和“鸭子”,究竟哪只是天鹅?
哪只是鸭子?
幼儿:
黑色的是天鹅,白色的是鸭子。
教师:
你说的是颜色的不同。
脖子长的是天鹅,脖子短的是鸭子。
大(高)个的是天鹅,小(矮)个的是鸭子。
仔细看,天鹅和鸭子的体型也是不同的。
头上有肉瘤的是天鹅,头上没有肉瘤的是鸭子。
这么细微的差异也被你发现了,看得真仔细。
【此环节主要引导幼儿观察、比较天鹅和鸭子的不同之处,并表述观察到的差异。
注意鼓励幼儿多维度地进行观察。
】
二、观察理解,大胆讲述
1.播放课件:
(天鹅要往左边走,鸭子要往右边走。
你猜它们为什么事情争吵?
它们在比谁长得好看;
它们都说自己的本领大,于是就吵起来了……
【幼儿的回答反映了他们对图示的不同理解和各自的生活经验。
2.播放天鹅和鸭子比赛的图片(两张):
它们正在比什么?
谁胜了?
【此环节要注意引导幼儿有条理地讲述天鹅和鸭子比赛什么,结果如何。
3.教师讲述故事的开始部分,提问:
比赛什么才公平?
可以比跑步。
比跑步为什么公平?
它们两个跑步的速度应该差不多。
比跳高,它们两个都不太会跳高。
比它们水平差不多或都不拿手的项目公平一些吗?
比寻宝,把宝贝藏起来,让它们去找。
谁来藏?
找个裁判。
我建议比玩游戏,这个游戏一定要是大家熟悉的,既好玩,又能比出胜负,玩什么游戏呢?
玩“石头、剪刀、布”吧。
这个游戏不错,又简单,又有趣,比较容易分出胜负。
(幼儿的回答五花八门,但都和他们的生活经验有关,由此反映了他们对“公平”的理解。
【此环节主要是让幼儿说说(演示)平时朋友阃喜欢玩的游戏,可以让幼儿七嘴八舌地回答,教师不要过多地干涉,通过幼儿的回答教师能看出幼儿的生活经验以及对“公平”的理解。
4.继续欣赏故事,讲述天鹅和鸭子比赛“木头人”游戏的经过。
(1)玩“木头人”游戏,怎样算胜,怎样算负?
【此环节教师可以创设机会让幼儿简洁明了地讲述,也为下一环节的游戏作铺垫。
(2)观察符号:
天鹅和鸭子的心里分别在想什么?
【此环节主要是引导幼儿根据当时的情境,猜测、理解符号所表达的意思。
三、游戏体验,分享经验
1.天鹅和鸭子都很会玩“木头人”的游戏,它们玩得不分上下,你们想不想试试?
2.讲解游戏规则:
边念儿歌,边随意走动,念完儿歌就要立即摆好姿势,保持不动。
有两个人会来“捣乱”,引“木头人”发笑或移动,但这两个人不能触碰“木头人”的身体;
在规定时间内“木头人”能坚持不动为胜。
3.第一次玩游戏(30秒),游戏后采访获胜者:
你是怎样让自己坚持到最后的?
做的动作不能太难,要不然会摔倒的。
对,让自己的身体稳定很重要。
把眼睛闭起来,就看不到他们(捣乱者)的怪动作了。
眼不见,心不乱,是个不错的主意。
【在一般情况下,第一次玩游戏时幼儿的目的性和意识都不强,缺少获胜的方法。
在此设计交流的环节,可引发幼儿的思考,获得游戏胜利的方法。
4.第二次玩游戏(45秒),游戏前提示幼儿:
有了上一次的游戏经验,这次获胜者一定会更多,如果你能成为获胜者,等会儿要告诉我们,游戏的时候,你的心里在想些什么?
活动中有的幼儿紧靠墙壁而站;
有的紧闭双眼:
有的趴在地上……
游戏后交流:
我在想,我要胜,我要胜……
你心里的想法很坚定。
我什么也没想,发呆就可以了。
心无杂念,别人也就影响不到你。
我对自己说一定要坚持到底。
对,坚持两个字太重要了。
【在第一次玩游戏的基础上,第二次玩游戏时幼儿的目的性更强,他们会有意识地调整自己的肢体动作,控制自己不受干扰,也开始关注自己的心理活动。
四、交流讨论,提升情感
1.我们玩游戏玩得很高兴,可是天鹅和鸭子的比赛到现在还没分出胜负呢,一起去看看它们比赛的结果。
它们从白天比到了夜晚,又从夜晚比到了第二天清晨,到底比赛什么时候才能结束?
这样吧,如果你觉得比赛该结束了,就大声地告诉它们。
该结束了,狐狸来了,它会吃了它们的……
不要结束,比赛还没结果,没分出胜负。
快结束,否则狐狸把它们装到口袋里,要被抓回去的。
不要结束,装死就可以了,等狐狸走了再比。
要结束的,找个安全的地方再比。
有人觉得比赛没分出胜负不能结束,因为胜负很重要;
有人觉得逃跑更要紧,因为生命很重要。
究竟是生命重要,还是胜负重要呢?
生命重要。
(设疑:
假如狐狸要把天鹅扔下锅。
不要比了,天鹅就要被丢到锅里去了。
你觉得这个时候谁该动了?
天鹅,因为天鹅快要被吃掉了。
鸭子,快点跑吧,马上就要吃它了。
你觉得鸭子该逃跑吗?
不,它应该去救天鹅,因为天鹅是它的朋友。
自己的生命很重要,朋友的生命也同样重要,究竟谁会动呢?
(对话中,幼儿的想法不断地互相碰撞,有的幼儿的想法开始发生变化,也有的幼儿更坚定了自己的想法,渐渐理解了生命的可贵、朋友的可贵。
【此环节可让幼儿各抒己见,给予他们充分表达自己想法的机会,在对话中让他们逐步理解故事的内涵。
2.讲述故事结尾,讨论:
你觉得谁是冠军?
鸭子是冠军,因为它救了天鹅。
天鹅是冠军,因为它一直坚持到了最后。
鸭子胜了,它很勇敢。
大家的想法都不一样,要是论比赛,天鹅胜了;
要是说勇敢,那鸭子一定是冠军。
不管谁胜谁负,它们心里都暗暗下定决心,要永远在一起。
..
设计思路:
假期过后,许多幼儿都带来了旅游照片,兴高采烈地向同伴讲述自己外出的经历。
我做了统计,在暑假与国庆长假两个时段中,班中有90%的幼儿都外出旅游过。
幼儿对各地的自然风光、特产风味有了深刻的印象,并积累了许多相关的经验。
我国的旅游资源丰富,该如何选取旅游点引导幼儿共同讨论呢?
从多方面考虑:
我决定选取北京和新疆。
一是北京与新疆离上海较远,能激发幼儿浓厚的旅游愿望。
二是北京是中国的首都,又恰逢国庆六十华诞、具有丰富的人文资源。
新疆美丽的自然风光、少数民族风情和独特的自然资源都很吸引幼儿。
若能将这些信息契合幼儿的年龄特点予以教学,一定对激发幼儿的情感和挑战幼儿的认知有较大的价值。
“嘿,跟我一起去旅行”就这样诞生了。
进入大班以后,幼儿在交往、协作能力上有了明显的进步。
因此,本次活动设计我就采用了自由结伴、分组协作的方法,以挑战与推动幼儿间的友好交往与交流。
“旅游”话题相对于其他教学内容有其独特之处,素材丰实、信息量大、且容易情景再现。
在活动中我设计了“情境模拟”的方法,全景式呈现当地真实的画面、配以生动的讲解,带领幼儿经历了一次完整的模拟旅游,给予幼儿强烈的视觉感受与快乐的情绪体验,努力体现活动的目标与内容。
活动目标:
1.幼儿初步感受北京和新疆都有好玩、好看和好吃的特点,进一步激发旅游的愿望。
2.幼儿在与同伴的模拟游戏中,尝试协作交流的学习方式,体验友好所带来的快乐。
1.材料准备:
四台电脑:
北京、新疆等城市的旅游宣传片(教师自制);
模拟旅游课件(包括模拟客舱、模拟起飞等内容);
部分旅游景点照片;
新疆特产(葡萄干)。
2.经验准备:
幼儿有旅游经验,收集一些自己及家人到各地旅游的照片和画片;
幼儿会通过电脑查看简单的信息。
活动过程:
一、观察地图——交流旅游经验
1.你去哪里旅游过?
2.旅游开心吗?
3.你还想到哪里去旅游?
教师小结:
我们的祖国地大物博,有许多景点吸引我们去旅游。
有些地方特别值得我们去,今天我就向你们推荐两个许多孩子都没去过,但又是特别热门的旅游景点。
一个是北京、一个是新疆。
待会儿,我们先看旅游广告,再决定你想到哪个地方去旅游。
二、观看视频——了解景点特点(推荐两条旅游线路)
1.分小组观看介绍北京、新疆的旅游景点宣传片,了解这些地方的特点。
教师指导要点:
(1)引导幼儿仔细观看景点宣传片、并选择和确定自己喜欢的旅游景点。
(2)鼓励幼儿与同伴协作学习,参与商量讨论。
2.幼儿分队讨论(幼儿根据意愿选择不同旅游方队——北京队、新疆队):
(1)你最想去哪里?
(2)这个景点有什么特别吸引你的地方?
(1)为幼儿创设比一比和说服对方的游戏氛围。
(2)引导幼儿仔细倾听同伴的交流,并帮助幼儿梳理线索,尝试有目的的讨论(如比比好玩的、好吃的、好看的)。
3.教师适时推荐几个旅游特色:
(1)北京故宫中数字“9”的秘密(数数神兽、猜猜石龙壁、发现故宫门上有趣的铜钉排列)。
故宫里不仅有好看的,还有好玩的。
用你的眼睛一起来找找。
发现什么有趣的秘密了?
(2)新疆呜沙山的玩沙乐趣(观察照片,倾听滑沙声音,发现有趣的滑沙项目)。
他们在玩什么?
从上面滑下来会有什么感觉?
你听过沙子唱歌的声音吗?
看来每个地方都有不同,都有好玩的、好吃的、好看的,它们不相上下。
那今天我们就组成一个“北京——新疆”联合旅游团,去两个地方旅游。
准备出发!
三、模拟游戏——体验“旅游”的快乐
1.教师担任导游带领幼儿模拟机舱飞行,模拟行程。
集中感受旅游景点好玩、好吃、好看的特点。
尽量为幼儿创设生动、饱满、立体的情绪体验氛围。
注意旁白的情绪渲染,以及模拟行程中的动静交替。
例如模拟飞行、阅兵走步、学习新疆舞蹈、观看升旗仪式等。
2.模拟旅游,模拟行程(录像片)的内容有:
(1)新疆:
少数民族的歌舞表演、少数民族的服装、大草原的景色、沙漠的景色、天池的风光、丰富的水果、当地小吃等。
(2)北京:
著名的建筑(长城、故宫、天安门广场、鸟巢、水立方等),观看阅兵式、升旗仪式,当地小吃等。
四、延伸活动:
景点模拟导游
教室里还有许多小朋友带来的景点照片和特产,你愿意去哪个景点担任小导游?
活动反思:
本次活动有两大亮点,第一:
教师为幼儿创设了尽可能真实的情境,让他们在情境中建构经验,体验情感。
例如多媒体影像的画质感、现代化技术手段辅助的模拟飞行体验、符合当地特色的音乐背景烘托、新鲜的水果实物。
第二:
活动内容的选择与幼儿当前经验、兴趣、认知非常契合。
教师从幼儿已有经验中链接旅游资源:
从好玩、好吃、好看等具体形象化的角度筛选旅游资源;
从幼儿的情趣切入旅游的新元素。
整个活动既满足
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