人教版三年级语文下册第一教学设计Word下载.docx

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1、

　　认识本组“俊、俏、翩”等16个生字，会写“燕、增”等33个生字。

2、

　　有感情地朗读课文、背诵相关课文。

3、

　　学习边阅读，边想象画面的读书方法。

4、

　　主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。

5、在学习过程中激发学生爱美、爱大自然的思想感情。

教学重难点：

　　认识16个生字，会写33个生字。

　　有感情地朗读课文，背诵相关课文、古诗。

　　培养学生观察的方法、表达的能力，激发他们对大自然的热爱。

单元教材分析：

大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。

本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。

前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。

四篇课文多角度地展现了大自然的美：

有的描绘了春天燕子从南方飞来；

有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；

有的描写了夏日池塘荷花绽放；

还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。

我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。

本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。

本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。

课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉。

语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。

“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。

学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。

还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。

通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

与本册课本配套的《同步阅读》中，与本单元大自然专题相关的课文有《走进大自然》《草叶上的歌》《雨儿在歌唱》《雾之美》《古诗两首》《一碗水》《我和企鹅》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，可以引导学生课外自行阅读。

教学课时安排：

　　2课时

　　《古诗两首》3课时《荷花》

　　《珍珠泉》

　　2课时语文园地一

　　3课时单元教学小结：

　　第一单元

　　燕子教学目标：

1、燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。

培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。

　　2、巩固生字，理解本课生词：

俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；

体会比喻、拟人在课文中的作用。

　　3、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；

并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。

　　4、有表情地朗读课文，并能背诵。

　　巩固生字，理解本课生词：

　　2、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；

教学设计思路：

这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。

这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；

第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；

第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；

第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。

课文以燕子为线索，是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。

全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；

二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法，是这篇课文教学的重点。

教师准备：

一张剪纸、一张燕子的剪影、一张挂图。

　　学生准备：

预习课文课时安排：

2课时板书设计：

　　燕子燕子

　　春天羽毛

　　细雨翅膀

　　微风尾巴

　　柔柳第一课时：

教学内容教师活动学生活动一、导语，激起学生学习新课的兴趣。

1、小朋友，春天来了，有一种美丽的小鸟从南方飞来了。

你们知道那是什么鸟儿？

　　　2、你们看见过燕子吗？

燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!

《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。

　　怎么美呢？

听老师读课文。

　　学生回答并书空课题。

2、学生听老师范读课文。

3、听完后大家有什么感受呢？

3、学生谈感受。

　二、自学课文。

1、老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。

　　这是一篇"

看图学文"

，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。

3、学生读文。

4、学生勾画相关词语。

5、指导朗读：

同学们已经看出来了，从"

光滑漂亮、俊俏、剪刀似的"

写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。

　　5、学生各自练习，然后再指名读。

6、现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？

为什么说"

凑"

成了？

　　教师指点：

羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。

这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，"

小燕子"

的"

小"

要轻些，突出"

，以突出它的可爱。

6、学生思考回答。

7、另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？

　　7、学生回答并齐读第一自然段。

学习第二自然段。

1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？

请同学们看图。

　　　2．指导看图。

　　提示观察顺序：

观察图画，我们可以按照什么顺序观察。

　　3．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。

啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。

1、学生观察图画。

　4．谁能把你们观察的美景说出来。

4、学生回答。

5、现在我们再来看课文上是怎么写的。

你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。

把主要的词语画下来。

　　6、请同学们再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。

　　7．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。

课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？

　　△"

三月"

，"

阳春三月"

阳春"

即明亮的充满阳光的春天。

这是春天最好的一段时间。

下过雨"

下过什么样的雨呢？

加上一个"

细"

，一个"

蒙蒙的"

我们就觉得怎么样呢？

　　①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。

"

微风吹拂着柔柳"

加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。

课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。

　　②微风吹拂着什么样儿的柔柳？

这里运用了什么的手法，这样写给我们什么感觉？

　　③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。

④朗读全句，指导节奏：

微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳"

　　⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？

△课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？

可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的。

学生回答。

草______________

　　叶______________

　　花______________

　　　8、指导朗读。

这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？

欣赏读，把好词佳句画下来

　　现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。

8、学生读文。

五、练习。

扮演角色口述。

　　同座二人，一人扮燕子妈妈；

一人扮小燕子。

　　要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。

注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。

学生表演、练习。

第二课时一、复习1、复习生字：

俏、伶、俐、唧、偶

　　2、复习朗读；

轮读一、二两节，读一遍。

1、学生读生字，并用生字组词。

2、学生轮读课文。

二、讲读课文。

三、练习复述学习第三自然段　1．导入：

课文第一节写了小燕子的形状；

第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。

那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？

这一课我们就来学习三、四两节。

我们再来看看这幅美丽的图画。

　　2．指导看图

　　我们先看正在飞行的燕子。

图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？

　　高处的燕子在怎么飞；

低处的燕子又在怎么飞呢？

看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。

　　3．课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快，飞得美？

　　4．谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？

上面这些词语注意运用。

　　提示：

这一节开头，简单的两笔"

在微风中"

在阳光下"

描写了春风轻轻，春光明媚的画面。

这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来。

　　5．我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？

　　　学习第四自然段。

　　．上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。

　　2．看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？

课文上打了一个很美的比喻。

△为什么说是"

几痕电线"

不说"

几根电线？

　　△几对燕子飞倦了，"

落"

在这电线上，这"

字你觉得怎么样？

　　△课文最后不只说"

这多么像曲谱啊"

还加上"

正待演奏的"

，你觉得好在哪儿？

这使你产生怎样的联想？

　　　3．指导朗读：

这两节具体写出了燕子给春天带来的生趣。

写动态的美，朗读的速度应该怎么样？

语调也可以怎么样？

第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？

语气适当加强些。

　　　同学们以燕子的身份复述这篇课文。

2、学生观察图画。

生读文回答。

　　学生联系课文进行语言训练。

5、学生利用掌握的学习方法赏析句子。

2、学生看图、思考、回答问题。

3、学生练习朗读。

学生练习复述。

课外资料：

鸟儿为什么不会触电电流通过人或动物的身体造成伤害，称为触电。

可我们经常看到，一群群的燕子、麻雀或鸽子，飞到高压电线上站立嬉戏，却没有一只触电