群文阅读父母的爱.doc
- 文档编号:1355264
- 上传时间:2022-10-21
- 格式:DOC
- 页数:5
- 大小:60KB
群文阅读父母的爱.doc
《群文阅读父母的爱.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《群文阅读父母的爱.doc(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
“单元整合·群文阅读”五年级上册第六组“父母之爱”教学设计
空谷幽兰
【本组说明】
本组教材以“父母之爱”为专题:
父母的爱,是慈祥的笑容,是亲切的话语;是热情的鼓励,是严格的要求。
教材中编排了两篇精读课文《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》,两篇略读课文《慈母情深》《学会看病》,一个“口语交际·习作”和“回顾拓展”。
以及同步阅读教材:
《母爱·风筝·童话》《母亲的故事》《鼾声》《鱼头》《父爱安全网》《一位母亲与家长会》《妈妈的银行存款》《父亲的爱──勤俭家风》《秋天的怀念》《我的母亲》(节选)《父子情》这几篇课文,从不同的角度来反映父爱、母爱的深沉与宽广,崇高与无私,让人感动,引人思考。
在本组教材的教学中,要紧紧扣住“父母之爱”这一专题,整合全组教学资源,把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。
学习课文,应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写,品读文本,再现情境并联系生活实际体验文本,体会课文表达的思想感情,口语交际要让学生充分发表意见,引导学生正确认识父母的爱。
习作应在联系生活、表达真情上下功夫,让习作源于生活,服务于生活,通过习作加强与父母的沟通。
本组设计是在学生学习精读课文4-5课时,略读课文2-3课时,口语交际1课时,习作2课时,“词语盘点”、“交流平台”、“日积月累”和“课外书屋”2课时之后进行的一次整合、拓展性主题提升性学习。
设计理念:
以“单元整合,群文阅读”策略为指导,以知识树为线,实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放,教给学生学习方法,注重对文本的学习,发展学生的能力。
教学年级:
五年级
教学内容:
整合小学语文第9册第六单元主题群文阅读。
教学目标:
1、复习人教课标版教材小学语文第九册第六单元课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《慈母情深》、《学会看病》,总结学法。
2、同步群文阅读五年级上册语文同步阅读教材:
《我的母亲》(节选)《父子情:
《母爱·风筝·童话》《母亲的故事》《鼾声》《鱼头》《父爱安全网》《一位母亲与家长会》《妈妈的银行存款》《父亲的爱──勤俭家风》《秋天的怀念》》,巩固学习方法。
教学重点:
1、学习巩固读懂一篇文章的方法,学法迁移,引导学生进行群文阅读。
2、巩固学习作者抓住人物外貌、语言、动作描写,表现文章思想的方法。
交流、分享孩子同步阅读的学习内容,学习方法等,为学生有效同步阅读奠定基础。
教具准备:
电子白板课件。
学具准备:
阅读记录表
教学过程:
一、谈话导入:
聊:
孩子,你今天的衣服真漂亮,谁为你买的?
你感受到了什么?
哟,真幸福。
你的父母真爱你,同学们,我们都在父母的爱中长大,父母的爱,是慈祥的笑容,是亲切的话语;是严格的要求,是热情的鼓励。
今天,让我们一起再来感悟父母的爱。
父母的爱究竟是什么呢?
板书:
父母的爱是?
这节课,我们用画知识树的方法一起来讨论这个问题。
(出示课件)这里有一棵知识树,这是一棵倾注了父母的爱的长青树,我们要用精彩的阅读展示,让这棵大树长出茂盛的枝叶,结出丰硕的果实。
二、单元主题回顾
1、导入:
在第六单元里,我们一起学习了四篇表现父母的爱的课文,一篇是?
另一篇是?
2、回顾课文主要内容。
3、谈感受,领会学法:
你们从这四篇课文中,分别感受到了什么样的父爱或母爱?
(主要讲了?
感受到了?
)
4、交流学习心得,明确学习方法
⑴过渡语:
同学们,刚才我们回顾了第六单元已经学习了的四篇课文。
通过你们的学习,我们圆满地完成了学习任务,你能不能把学习这几篇课文的方法与同学们分享?
⑵学生交流学习方法。
⑶教师总结学习方法。
(课件出示读懂一篇文章的方法)
三、阅读概览
1、(过渡):
大家把课内的这几篇文章解说得很准确,而在我们的同步阅读教材中,也选编了十一篇以“父母之爱”为主题的文章,我们重点阅读了四篇(出示课件四篇文章题目)。
前几天,老师已经布置让同学们进行了认真的阅读,并且填写了《阅读记录表》。
现在,请大家和同桌相互交流一下,看看你们的阅读体会是不是一样的,开始。
附:
阅读浏览表
课文标题
作者
主要内容
文章思想
精彩的句段(你从哪里感受到父母的爱的)
想提出的问题
《母亲的故事》
安徒生
《鼾声》
马一刀
《父爱安全网》
石涧竹
《一位母亲与家长会》
刘燕敏
教师巡视,检查。
(同桌交流)
2、说说主要内容。
悟父母之爱(这几篇文章里,你最喜欢哪一篇?
说说主要讲了什么?
)
3、哪篇文章给你的印象最深刻?
谈谈你又感受到了父母怎样的爱?
相机总结概括出:
《父爱安全网》:
阳光
《鼾声》:
体贴
《母亲的故事》:
无私
《一位母亲与家长会》:
鼓励
4、孩子们,我们交流到这儿,对父母的爱又有了一些新的认识,那就是――(生齐读出这些关键词)
四、片段分享和重点品读
过渡:
我们刚才了解了文章的内容,但是,我们要进一步理解文章,就需要感悟文章的思想感情,领会文章的思想需要―――(再次出示读懂一篇课文的方法的课件,老师读)
1、分组交流。
(找自己最感兴趣的1-2处,按以上的方法进行理解,并有感情地朗读,同时在阅读记录表上作好记录。
)
2、分组汇报。
(好了,孩子们,我们现在来分享你们细细读书的收获。
请说说哪篇文章的哪儿打动了你们的心?
哪儿给你们留下了深刻的印象?
)
预设:
《父亲的安全网》 :
A、第12段。
(学生读出来后。
引导:
这段话让你感受到了什么?
这是对父亲捆绑安全网的动作描写,让我们体会到了父爱的伟大。
B、第13段。
(这是对父亲的表情描写,让我们感受到了父爱。
)
《鼾声》:
精彩片段
(1)分享第11到13段。
父亲在那头轻轻地侧了侧身,并欣慰地舒了一口气。
你从这里感受到了什么?
文中加点的四个“轻轻地”能去掉吗?
表现了父亲什么?
(对我的爱是那样的深沉,是那样的体贴)
多么让人感动的一幕啊,那谁能把自己的感动读出来呢?
《母亲的故事》:
关键句:
“啊,为了我的孩子,我什么都可以牺牲。
”读出了什么?
A、死神把孩子带走了,母亲在寻找儿子的过程中,先后遇到了(),分别献出了()
⑵勾画令你感动的句子,用心体会,并批注自己的感受。
B、随机引出:
母亲为什么最后让死神把孩子带走?
(学生讨论交流)
《一位母亲与家长会》
精彩片段赏析:
A、三处流泪,能说说,这三处流泪表现了母亲什么样的情感?
小结:
是的,母爱其实就是呵护,是鼓励。
3、质疑交流
母亲为什么不如实转告老师对儿子的批评,却对儿子那样说?
(善意的谎言是对儿子自尊心的保护,是为了让孩子能自信地面对生活。
)
五、照应导语,主题小结拓展
1.现在,大家再看看这棵父母的爱之树,此刻,它已经是枝繁叶茂、生机盎然了。
2.同学们,在生活中,我们在父母的爱中长大。
父母的爱,是热情的鼓励,也是严格的要求,父母的爱,有时候不需要任何语言,也不需要任何形式。
它默默地生成,慢慢地积淀,静静地流淌,只是我们经常忽视了它的存在。
孩子,其实,生活中有许多普通的小事,都凝聚着父母对我们的爱。
闭上眼睛回忆,你感受到了父母的爱了吗?
3.能说说自己感受到父母的爱的事情吗?
(能说说生活中你从哪些地方感受到了父母的爱吗?
在你的心中,你认为父母的爱是什么)
4.亲爱的同学们,只要我们带着感恩的心,怀着真挚的爱,我们就会发现,其实在生活中处处都可以感受到父母的爱,让我们也像父母一样,做个会爱的、懂得爱的人吧。
今天老师把大家的发言汇成一首小诗,让我们把它送给自己的爸爸妈妈,也送给天下所有的父母亲,请跟老师一起读。
(配曲:
感恩的心)
附:
父母之爱
父爱是什么
父爱是沉甸甸的责任
是严厉地鞭策
是细致入微地体贴
是温暖一生的阳光
……
父爱伟岸如青山,圣洁如冰雪
父爱温暖如阳光,宽广似江海!
母爱是什么
母爱是无私地奉献
是温暖地鼓励
是小心地呵护
是魂牵梦绕的思念
……
父母的爱,深远而流长,像泉
父母的爱,博大而精深,像海
父母的爱,是一支神奇的笔
书写了一个又一个传奇
5/5
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 阅读 父母