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第三,课堂气氛。
另一方面是关注学生的“学”。
(二)听课时的角色定位:
既是审美者,也是参与者。
我们要多学习名师们的长处、闪光点,为我所用,所以在听课时,应把自己定位为教学活动的参与者、组织者,而不是旁观者。
听课听什么呢?
我们师范生听课的目的是学以致用,吸收经验。
所以我们去听课的首要的目的是要看名师们怎样教。
还要听课堂设计,听教师怎样讲,看学生怎么学;
要以审美的心态去听课,以参与者、研究的心态去听课;
听课后的还要及时地反思、总结。
二、现在,回味所听的数学课和数学报告,总的说来,感受最深的有以下三点:
(一)名师们都善于挖掘课程资源,为学生提供现实的、有趣的、有意义的、富有挑战性的学习内容。
一节课的开始就像整台戏的序幕,也仿佛是一首优美乐章的序曲。
开始的情景创设得好,就会引人入胜,燃起孩子们求知的欲望,收到先声夺人、出奇制胜的效果。
这些观摩课,导入新课有的是创设认知冲突的思维情景,使孩子徘徊在思维的矛盾中,从疑问中产生“探个究竟”的想法,如王宏伟老师的《比赛场次》、黄世忠老师的《中位数》;
有的是创设悬念,紧扣学生心弦,造成求知若渴的状态,如徐斌老师的《解决问题的策略》;
有的是把鲜活的生活引入课堂,让孩子们一开始就感受到数学的价值,产生非要学习的愿望,老师的《数学广角》、郭广成老师的《打电话》、郭莉老师的《秒的认识》。
不论是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”来开讲,都是为了调动起学生学习的兴趣,激发起学习数学知识的欲望。
它体现了教师对教学全过程的匠心思考,熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧,它表现出教师创造性教学艺术的设计。
(二)教师很会调动学生学习积极性,为学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。
重视过程、注重体验。
(三)善于创设愉悦和谐的课堂气氛,教师能适时热情地鼓励学生,帮助学生建立自信,成为学生真诚的合作者。
展示课上愉悦和谐的学习环境使学生个个如沐春风,如饮甘泉,人人轻松愉快,个个心驰神往,实现了认知与情感的统一,使课堂教学达到事半功倍的效果。
课堂中有疑问、有猜想、有惊讶、有笑声、有争议、有沉思、有联想……课堂上师生情感的交流,为师生的双边活动注入了活力。
有矛盾的困扰,有无言的沉默,有巧妙的比喻,有机智的幽默,有解决问题的欢呼和掌声……和谐愉悦的教学环境,实现了认知与情感的统一。
以人为镜,能够体察自己的优点和缺点,通过听课,丰富了我的教学技能技巧,听课、听名师讲座是教师的必修课,也是是我们师范生成长的一个捷径,听课已经结束了,但是我的学习还在继续,我的努力不能停止,我将不断反思,更上一层楼!
20xx年3月10日、11日两天,我赴太原师范学院聆听了来自北京、杭州等地的5位名师的展示课。
听完之后,我思考许久,下面是思考之后的总结:
一、数学课堂是培养思维的课堂
牛献礼老师给我们展示了《认识长方体》这一课,在这一课中牛老师教给学生的不仅仅是长方体的特征,更重要的是教会了学生
如何从数学的角度去认识长方体,探究长方体的基本特征。
牛老师教给学生的是如何从实物到图形,如何从直观发展到抽象,是思维能力的提升!
作为数学老师,我们就应该像牛老师一样去引导学生发展思维,提高数学素养。
二、教师应该深入理解教材
看似简单的教材,如果认真研究,就会发现教材的每个例题都有其深层内涵,甚至每个习题的设计都是有一定意图的。
作为教师
,我们只有深入理解教材,才能把复杂的知识教的简单,把简单的知识教的厚重。
三、教师应该创造性地使用教材
在深入理解教材的基础上,我们可以根据实际情况将一些习题进行改编:
可以将静态画面变成动态画面,将全直观变成半直观,
将单个的知识点进行联系等。
牛献礼、刘德武等5位名师的课堂和讲座,不是听过就行了,而是值得我们去思考、去学习,因为那里面会给我们带来更多的启发。
曾经看过这样一段话:
名师是大树,能改善一方环境,且在枝叶间闪动精彩。
于是,我渴望能有机会与名师近距离接触,希望能聆听他们的教育思想,目睹他们的教学风采,也好让自己从中受到启迪,向他们靠边近一点点。
20xx年8月3日到8日,我有幸聆听了武甡、蔡宏圣、宁致义、天津李卫东、刘希娅、武凤霞、六位全国著名特级教师、校长的新课程教学讲座,使我深受震撼,真正感受到了“新课程,新理念,新思路”带来的新变化。
感受了他们对学生、对教育、对课改那深情的爱;
感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量;
感受到他们对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深。
从名师们的讲座中,我深受启发,归纳总结起来,主要体现在以下几方面:
吴甡校长的讲座的:
1、信息量大;
2、事例鲜活;
3、分析问题准确独特;
4、语言风趣幽默。
(吴校长每年都会在开学典礼上对学生做“你是谁并不重要,重要的是你和谁在一起”报告,为使学生学会感恩,要求每名学生都会唱“父亲”“母亲”这两首歌曲。
北京广渠门中学在吴校长的带领下,由300多分的入学分数线,提升到现在的520分,20xx年、20xx年两年理科的重点大学升学率为100%,文科升学率95%以上。
最喜欢吴校长的一句话是:
就算你是有三十年教龄的老教师又怎样,学生是新的),武甡校长讲的“盖房子的故事”这个故事给我留下了深刻的印象,它告诉我们,每一个人一生一世的努力,就好像在为自己构建房屋的过程中,每一件事你能用心用力去做,也算对得起自己的本职工作了,颐养天年之时你便能得到一个安心的窝呀!
学校是净土:
少点功利,多点平和。
学校是乐园:
少点浮躁,多点快乐。
学校是生态:
少点轻浮,多点持续。
刘希娅校长、宁致义校长都是以孩子的立场、孩子的体验和孩子的收获作为所有工作的出发点和归宿,让每个孩子按照自己的优势去发展,以“自信、自尊、自觉、自悟”作为育人目标,这样的教育理念不正是心理健康教育与品德教育的完美结合吗?
他们本着发展学生兴趣特长的初衷,带领学校开展丰富多彩的主题活动,让每个孩子按照自己的优势去发展,给孩子提供更加多元的自我展示的平台,特别是刘校长“红梅花儿开,朵朵放光彩”的教育战略不正是心理健康教育的一种成功典范吗?
刘校长关于坚持以“教师的呵护是成长的摇篮,孩子的笑脸是永恒的追求,校园的温馨是隐形的课堂”的文化战略方针不正是在教育中渗透心理健康教育的重要形式吗?
在这短短的几天时间里,让我也近距离地接触了蔡宏圣老师,李卫东老师、武凤霞老师、聆听名师的讲座,从中我领略到名师的风采,使我受益匪浅。
真的。
想一想一名教师一辈子从事学校教学工作,就意味着他生命中大量时间和精力,是在课堂中和为了课堂教学而付出的。
每一堂课都是教师生命活动的凝聚。
课堂教学对教师而言,不只是为学生成长所作的付出,不只是别人交付任务的完成,它同时也是我们自身生命价值的体现和自身发展的组成。
虽然我们希望生活是多彩的,但平实是生活的本质,多彩只是生活的点缀,舍弃平实而追寻多彩,结果必定是浮华人生。
课堂教学不也正是如此!
名师们走进课堂,让课堂走进生活,用真情拨动学生那鲜明的思想、生动的语言、创造的精神的琴弦。
我们也只有将课堂教学当作人生中的生命经历,去享受、去充实,才会将课堂教学当作学生的生命经历,自觉地尊重学生,尊重学生的这段生命经历。
名师正是深知其中的精髓,所以名师的课堂朴实而显睿智。
从他们的讲座中可看出,他们都是以学生的发展为主,设计每个教学环节,从而使学生在轻松愉快的学习氛围中达到“思维活跃流畅、创新精神涌动”的最佳境界,真正行之有效地改革了课堂教学,把素质教育真正落实实处。
听名师讲课,如同与大师对话。
短短六天的学习,使我深切体会到,要想成为一名优秀的教师,不仅要具有扎实的专业知识,还要有深厚的文化底蕴、良好的教育素养,更要有不断学习、多思多想的意识,这才是改变自己、提高自己的关键。
通过参加这次活动,使我在深受启发的同时,也有新反思,深感当前教学任务的艰巨。
在新的课改理念下,如何使自己的教学工作焕发出新的光彩,是我们值得深思、感悟的。
在今后的教学中,我将针对自己的薄弱环节,以名师为榜样,研究他们的教学艺术和教学思想,为己所用,取人之长补己之短,争取使自己的教学更趋完美。
走近名师,感受名师,更使我明白了:
教育是我们一生的事业,讲台是我们的舞台,学习是我们生活的一部分。
教师要想真正拥有自己的今天,把握住明天,就必须勤奋而又智慧性的吮吸知识的甘露,走出属于自己的路。
在以后的教学中,我将更加努力学习,取长补短,也让我的教学生活化、细节化、智慧化。
星期六,我到我校多媒体教室听了多位名师的讲课,领略了名师的风采,感受了他们对学生、对教育、对生活那深情的爱;
感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量;
感受到他们对学生身心发展以及数学教育了解之广、钻研之深。
其中印象最深刻的是三位名师课后的经验交流.
李老师的新——新理念,他对每一节课的设计都有独到之处,不步人后尘,不因循守旧,不照搬别人的教案,不复制别人的思路,努力把课讲出新意,在某些方面有所突破,能引起同行们产生学习仿效的欲望。
-就是激发学生的学习兴趣。
我们都知道"
兴趣是最好的老师"
,孔子也曾说过:
"
知之者不如好知者,好知者不如乐知者。
由此可见,培养学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习,是调动学生学习积极性,提高教学质量的至关重要的条件,也是减轻学生过重负担的根本措施。
学生有了学习兴趣,学习活动对他们来说就不是一种负担,而是一种享受,一种愉快的体验,学生会越学越愿学、越爱学。
吴老师创设了"
龟兔赛跑"
的故事,形象地把分针比喻成长腿的兔子,把分针时针比喻成短腿的乌龟.学生非常兴趣地、愉快地闯入认识时分的世界.
今天我听了朱店中学语文老师万鹏程和上海平和学校语文老师梅红健的语文课《赤壁》,以及梅老师的学术报告,使我耳目一新,感触颇多,受益匪浅。
以下是我肤浅的心得体会。
1、两位老师的课是截然不同的两种风格、两种模式。
万老师的语文课结构紧凑,环环相扣,对知识的掌握既深又透,有很强的课堂驾驭能力,给学生传授知识的同时又教给了学生鉴赏诗歌的方法和技巧。
梅老师的课让人耳目一新,新颖别致,竟采用数学的方法鉴赏诗歌,正如梅老师自己所说,这是一节无法复制的课。
如果不是站在一定的高度,没有对中国诗歌的研究是不可能上出这样的课的,确实不愧是专家!
总之,两位老师的课,展示了教育教学改革的新视点,在整个课堂教学中,体现的特点是将课堂交给学生,注重学生能力的培养、发挥学生主人翁思想,这样就体现了以学生为主体,充分调动了学生的学习积极性和主动性,使学生的思维得到了健康的发展。
2、老师面对陌生的学生,学生面对的是陌生的老师,很快就能进入各自的角色并且整个课堂让人感觉轻松、活泼;
老师的教学理念新颖,注重教给学生良好的学习方法;
他们能恰到好处的把教学内容隐含的情感,通过自己的加工提炼,以情生情。
3、把讲解看成是对话的过程,引导学生,把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己,把“体会”、“品味”还给了学生。
同时,在他们的教学中肯定性评价体现出尊重、鼓励的原则。
4、从他们的授课中可看出,他们都是以学生的发展为主,设计每个教学环节,从而使学生在轻松愉快的学习氛围中达到“思维活跃流畅、创新精神涌动”的最佳境界,真正行之有效地改革了课堂教学,把素质教育真正
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