五年级科学上册 光的反射教案 教科版文档格式.docx

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二、照亮目标

1.书上有三个照亮活动，请仔细阅读操作要求，并在书上画出光的路线

2.学生反馈实验发现

3.什么叫光的反射（光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去。

）

三、运用光的反射

1.汽车反光镜（凸镜）

2.医生带的额镜（凹镜）

3.试着画出光的路线图

4.不锈钢勺的内外两面

四、做一个潜望镜

1.自学书上的制作要求

2.每个人利用现有材料进行制作

3.利用反光镜制作的其他玩具：

万花筒、观景箱等

五、反光带给我们的不便

1.玻璃幕墙光的污染

2.瞳孔能控制入射光线的强弱

六、作业设计

万花筒的制作

七、板书设计

光的反射

光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射

汽车反光镜：

凸镜医生带的额镜：

凹镜

光的路线图光的路线图

潜望镜的制作

附送：

2019-2020年五年级科学上册全部教案教科版

第一单元生物与环境

第一课时设计种子发芽实验

教学目标：

1. 

通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣；

2. 

经历设计种子发芽实验的过程，学习用对比实验的方法观察、记录影响种子发言条件；

3. 

了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容，能按要求设计出自己的实验计划。

教学重点：

能设计种子发芽的实验。

教学难点：

会提出种子发芽实验要解决的两个问题。

教学准备：

设计实验用的表格。

教学过程：

一、引入：

引导学生阅读P1上的文字。

谈话引入。

师：

“上学期同学们学习得很认真，还记得种凤仙花吗？

科学研究通常通过实验进行，首先要制订周密的实验计划，现在我们先来研究哪些条件影响绿豆种子发芽，好吗？

”

二、探究内容：

讨论绿豆种子发芽需要的条件。

1） 

让学生说说绿豆种子怎样才能发芽。

2） 

归纳学生所说的绿豆种子发芽的条件。

（板书：

要浇水，要种到土里，要有合适的温度。

3） 

改变其中的一个条件可能会有什么结果？

说说可以改变什么条件？

少浇一点水行不行呢？

不种在土里行不行呢？

让它受到光照行不行呢？

温度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能发芽呢？

讨论怎样用实验证明。

让学生通过下面五方面进行讨论：

你想研究什么问题，你打算怎样做？

你猜想做的结果会是怎样？

像你那样做是改变了什么条件？

4） 

哪些条件是没有改变的？

5） 

改变了条件是不是对种子发芽产生了影响，我们怎样知道？

确定研究的问题，并写出实验计划。

小组讨论准备选择什么问题进行研究。

对学生选择的课题进行调整和平衡，使每个项目都有学生进行研究。

引导学生阅读教材上的举例和表格，弄清内容要求，然后着手写实验计划。

三、全课总结。

四、课后拓展。

查找有关种子发芽的资料。

教学后记：

第二课时种子发芽实验

通过交流实验设计，让学生全面了解制订实验计划的步骤和主要内容；

让学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法；

培养学生按照实验计划持续观察实验现象，记录实验过程和时间的能力。

交流实验计划。

修改实验计划。

种子发芽实验盒（每盒两格），注有“1”、“2”的标号纸，绿豆种子，纸巾、实验记录表格。

“上节课我们设计了种子发芽实验，现在哪个小组愿意发表一下？

”

1.交流实验计划。

① 

请一个学生向大家报告他的实验计划。

② 

教师根据学生发言简要板书：

改变的条件、不改变的条件、实验方法。

③ 

再请其他学生报告其他两项实验计划，教师板书。

④ 

大家发言，补充完善。

2.配备实验装置。

认识教材上的材料，让学生说说怎样做实验。

明确用哪一个实验盒做实验组，用哪一个实验盒作对照组。

•准备实验盒；

•把纸巾折成同实验盒的格子一样大小的厚块，嵌入格子里；

•往纸巾上滴水；

•用手按出一个小洞种进绿豆。

3.猜测实验结果。

猜一猜绿豆播种以后到发芽，可能发生哪些变化。

（归纳成种子膨大、种皮开裂、出现根、长出叶等四项。

猜一猜发生每项变化可能要多少小时，几天以后可以看到绿豆长出叶。

讨论：

种子膨大的时间怎样算，怎样及时发现变化。

4. 

观察记录实验现象。

阅读观察记录表上有哪些项目。

让学生说说怎样记录。

坚持做好观察记录，写观察日记。

第三课时从实验中获得信息

1.通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度；

2.学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论；

3.会运用对比实验的思维方式，思考和解释日常生活中的一些现象。

汇集实验组获得的数据和对照组获得的数据。

运用对比实验的思维方式，思考和解释日常生活中的一些现象。

汇集数据、得出结论用的表格。

“哪个同学愿意说说记录了哪些数据？

1.汇集数据，对数据进行处理。

（1）汇集各组数据。

（2）看看收集的时间数据是否一样？

（3）讨论数据为什么会不同，该怎样处理？

2.分析数据，得出结论。

（1）各实验小组报告实验数据，每人在表格中做记录。

（2）分析实验组和对照组的数据有什么不同？

讨论数据不同说明什么问题。

（3）“实验结果能证明我们的猜想吗？

（4）综合说明光、温度和水对绿豆种子发芽的影响。

3.扩展与思考。

（1）让学生说说P7的四项内容。

（2）填好植物生长需要的条件。

师生评价各小组的数据记录。

继续观察绿豆的生长并做好记录。

第四课时秋冬季的生物

1.通过观察几种生物在秋冬季的生活，了解气候环境怎样影响生物的生活，生物怎样适应环境的变化；

2.学习跟踪观察几种生物，培养学生的观察兴趣；

3.学习把植物、动物的生长变化和季节变化联系起来观察生物的生活。

观察动、植物怎样过冬。

会做资料收集，明确观察对象。

观察秋冬季的生物记录表格。

“春天，蝴蝶的卵变成了小毛虫，小树长出了嫩叶，嫩叶正好是小毛虫的食物。

到了夏天，小树变了，小树开了花，小毛虫长成了蝴蝶。

小毛虫、小树随春、夏季节的变化发生着变化。

问：

（1）一年中气候怎样变。

（2）春天，小毛虫和小树是什么样的？

小毛虫从哪里来？

（3）夏天，小毛虫和小树是什么样的？

（4）从春天到夏天，气候发生了什么变化？

如果小毛虫不变，它还有嫩叶吃吗？

1.说说我们对九月里的植物、动物有哪些了解。

（1）九月里，小树怎么样了？

蝴蝶怎样生活？

（2）冬天呢？

蝴蝶怎样过冬？

小树怎样过冬？

明年春天还有小毛虫吗？

（3）别的植物、动物怎样过冬？

九月里它们怎样生活？

“现在已经是秋天了，冬天很快就要来临了，让我们去了解秋冬季里的动物和植物发生了哪些变化。

2.观察秋冬季的生物。

（1）猜测这些植物、动物在秋冬季受哪些环境条件的影响，它们怎样适应环境条件的变化。

（2）说说自己知道的植物、动物过冬的故事。

（3）我们可以选择哪些植物、动物进行长期的跟踪观察？

（4）指导学生看教材上记录表，明确怎样观察、记录。

选择一种常见的动物、植物进行跟踪观察。

第五课时动物的栖息地

1.通过分析鱼、蚯蚓的生活环境，了解这两种动物与环境之间的关系，为建立人工气息地做知识、材料方面的准备；

2.通过阅读资料，用科学家对待科学观察的情感、态度、价值观潜移默化地影响学生。

会比较鱼和蚯蚓的生活需要和生活环境。

找出鱼和蚯蚓的是生活环境的相同和不同。

建立气息地需要材料的记录表格。

“我们将要观察动物的生活，动物是怎样生活的呢？

我们对鱼和蚯蚓的生活知道些什么？

1.交流、讨论鱼和蚯蚓的生活环境里有些什么。

（1）让学生逐一列举生活在鱼和蚯蚓周围的各种生物及非生物。

（2）小组活动：

区分哪些是生物，哪些是非生物。

（3）让学生阅读资料，知道鱼和蚯蚓周围的各种物体就是它们的生活环境。

（4）让学生说说生物和非生物同鱼和蚯蚓的关系。

2.比较鱼和蚯蚓的生活需要、生活环境有什么相同和不同。

（1）鱼和蚯蚓的生活需要有什么相同和不同？

（2）鱼和蚯蚓的生活环境有什么相同和不同？

（3）讨论鱼和蚯蚓的身体构造与它们的生活需要、生活环境有怎样的关系。

3.为建立人工栖息地做好知识、情感、态度、价值观方面的准备。

（1）对照资料，在记录表的左栏中写出自然栖息地里有些什么，在右栏中写出建立栖息地所需要的材料。

（2）学生填写建立栖息地需要材料的记录表。

4.了解科学家怎样观察动物。

（1）说说我们所了解的关于科学家观察动物的事情。

（2）介绍法布尔、珍妮•古德尔等科学家研究动物的事例。

（3）师：

“我们应该怎样看待科学家观察研究动物的活动？

从中我们能学习到什么？

准备建立鱼和蚯蚓栖息地的材料。

第六课时建立栖息地

1.经历建立和管理鱼和蚯蚓栖息地的过程；

2.通过观察栖息地内生活的鱼和蚯蚓，增强学生对动物研究的兴趣；

3.学习观察动物行为的方法。

会建立鱼和蚯蚓的栖息地。

选择观察内容制订观察计划。

纸盒、水槽等建立鱼和蚯蚓栖息地的资料。

动物观察研究记录表。

“同学们，能说说你了解的动物园里大熊猫、猴子的栖息地、养鱼场、养虾池或学校附近的其他养殖场所，为了满足动物的生活需求采取的措施？

这些地方的动物生活得怎么样？

动物健康、鱼虾产量高说明什么？

动物不健康、鱼虾产量不高说明什么？

（我们要为动物建一个好的栖息地，并且要管理好，让动物在栖息地里健康生活。

1.建栖息地。

让学生说说准备怎样为动物建一个好的栖息地，需要什么材料？

建好栖息地后，讨论以下问题：

（1）怎样给本组的栖息地做上标记？

（2）栖息地放在哪里？

（3）怎样进行每天不间断的记录？

（4）怎样分工合作给动物喂食、保持栖息地洁净、管理好栖息地？

2.选择自己感兴趣的内容进行观察。

通过了解可以进行的观察活动内容，使学生进一步明确建立动物栖息地目的。

（1）你对哪一项观察内容感兴趣？

（2）你还准备选择教材提示

以外的什么内容进行观察？

（3）猜测你准备观察的动物在你选择的观察方面会有怎样的表现？

四、课后拓