四升五还原问题教案Word格式.docx
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(教师拿出三张扑克牌,面朝下排成一行,先把第1张和第2张交换,再把第1张和第3张交换,打开牌面,三张牌从左到右依次是7,8,9。
)
猜一猜,原来三张牌是怎样排列的?
(2)同桌互相讨论,拿出卡纸代替三张扑克牌,动手试一试。
(3)师:
谁能说说,你是怎样想的?
(根据学生的回答:
原来三张牌的排列顺序是8,9,7)
你能说说为什么要先调换1、2两张的位置?
(4)师:
刚才游戏我们用从后往前推的方法(倒着推),从结果一步步往前推,得出了答案,你知道这种方法叫什么吗?
还原法是我们思考问题常用到的策略。
今天我们这节课就用它来解决一些问题
(5)板书课题:
还原问题
导入:
愉快的星期天终于来了,佳佳和妈妈一起去超市购物。
她们买了很多东西。
从超市出来,妈妈对佳佳说:
“给你买学习用品用去了所带钱的一半,生活用品又用去了剩下钱的一半多4元。
现在还剩下40元钱。
你知道妈妈一共带了多少钱吗?
佳佳思考了半天,终于说出了正确答案。
小朋友们,你知道她们一共带了多少钱吗?
师生交流讨论。
二、自主探究
师:
在生活中,我们经常会遇到一些问题需要我们用还原的思想来解决,瞧,小红的身边就经常发生这样的事,我们一起去瞧瞧吧!
第一站:
做作业
今天小红给表弟当老师,辅导表弟的暑假作业,我们看看她遇到什么问题吧!
1、例1:
第一天,小红完成了自己的作业后,她给表弟当老师。
表弟是个小马虎,在做一道加法计算时,他把一个加数个位上的1看作7,把另一个加数十位上的8错当作3,这样所得的和是1955。
你知道正确答案是多少吗?
同学们,你们能算出正确的加数是多少吗?
那么和怎么求?
2、组织学生小组交流探讨。
师:
大家讨论好了吗?
谁来说一说,你是怎么解决的?
3、指名学生回答,其他人补充、评析。
4、如果学生在解答时遇到瓶颈,教师可适当引导:
两个加数有什么变化?
加数变化,和又会发生怎样的变化?
解析:
一个加数个位上的1看成7,结果就________,和也就比正确结果______;
下一步:
多加6,多6;
另一个加数十位上的8错当成3,结果就_______,和也就比正确结果_______。
少加50,少50。
答案:
1955-(7-1)+(80-30)=1999
答:
正确答案是1999。
这是题目条件转化成什么了,谁能概括一下?
5、学生完成例1.
完成后选择男女生代表各一名,比一比看谁讲解的最好,其他人评析。
教师给予表扬和鼓励。
最后同桌相互讲解,确保每个人都思路清晰,找出解题的关键思路。
6、教师小结。
本题知道了最后的结果,我们运用了还原的思想,通过结果一步步往前推,进而得出了正确的答案。
第二站:
购食品
小红和爸爸妈妈去菜市场买东西时又遇到了数学问题,我们去瞧一瞧吧!
1、例2:
(完成作业后,小红和爸爸妈妈来到菜市场,看到一位老奶奶在卖鸡蛋,她好奇地问:
“老奶奶,您这一篮鸡蛋有多少个?
”)老奶奶说:
(泡泡语)我第一次卖出全部的一半多2个,第二次卖出余下的一半少2个,现在篮子里还剩下12个。
(泡泡语)你知道这一篮鸡蛋有多少个吗?
小红一会儿就算出来正确的个数,同学们,你们知道小红是怎么计算的吗?
2、师:
你打算用什么方法来解决这个问题?
3、同桌讨论交流,把你的思路说给同桌听听。
4、师:
我们遇到整体和部分的关系时,可以将复杂的条件通过线段图的形式简单明了的表示出来,那么谁愿意将线段图画在黑板上?
5、从图上你可以获得哪些信息?
6、学生尝试解答,教师巡视指导。
7、请几名学生汇报讲解其解题思路和过程,其他同学进行评析。
8师:
同学们,大家有没有发现用还原法解决问题时,一半多几、少几与算式有什么关系?
分3步(第一次卖出的、第二次卖出的、剩下的)画出教材线段图。
第一次卖出后剩下的:
(12-2)×
2=20(个)
总共的:
(20+2)×
2=44(个)
答:
这一篮鸡蛋有44个。
9、教师引导学生小结。
10、教师拓展:
(本问题课件不出示,教师根据实际情况选择补充讲解)
老奶奶见小红这么顺利就算出她这一篮鸡蛋的总个数。
便决定再考考宁宁。
老奶奶说:
“这还有一篮子鸡蛋,昨天上午卖了全部的一半多3个,昨天下午卖了余下的一半少10个,晚上到家吃了4个,现在还剩18个,这篮鸡蛋原来有多少个?
”
1、学生独立思考,尝试解答。
(本题的附加分为1分)
2、各小组选派一名代表汇报讲解。
各组比一比,看谁讲得好。
3、同桌相互讲解。
4、教师小结。
第三站:
团聚
今天爷爷家真热闹,瞧,大伯家的两个双胞胎兄弟已经玩起来了。
1、课件出示:
例3:
晚上到了爷爷家,爷爷家真热闹!
瞧,大伯家的两个双胞胎兄弟已经玩起来了,糖果盘里放着20块巧克力,兄弟二人争着去抢,弟弟抢在前面,刚抓了一把,哥哥赶到了拿走了剩余的,见弟弟拿太多了就抢过一半,弟弟不服,又从哥哥那儿抢走一半,哥哥不肯,弟弟只好再给哥哥6块,这时哥哥比弟弟多拿了4块。
问:
最初弟弟拿了多少块?
1、师:
首先从题目中,你获得哪些信息?
哥哥和弟弟的巧克力块数发生了几次变化?
学生回答时,课件出示用记号笔标出每一次的变化。
通常遇到较复杂的还原问题时,可以通过列表法来解答。
变动情况
哥哥
弟弟
初始状态
12-8=4
8×
2=16
第一次变化后
6×
2=12
14-6=8
第二次变化后
12-6=6
8+6=14
第三次变化后
12
8
最初弟弟拿了16块。
学生完成思路点拨中的表格。
3、学生汇报表格所填内容,其他同学补充和点评。
4、课件出示正确答案。
5、教师小结。
三、课堂小结。
刚才同学们表现的都很好,特别是某某、某某同学。
好,让我们下节课继续努力!
学生回答
生:
先把第1张和第2张交换,再把第1张和第3张交换。
倒推/逆推/还原
学生相互讨论交流,找出解题的主要方法。
不能求出两个加数分别是多少,但我们可以看他少加或多加了多少,在还原回去就行了。
一个加数个位上的1看成7,加数就(多加了6),和也就比正确结果(多6);
另一个加数十位上的8错当成3,那就少算了50,和也就少加了50
……
用还原法倒推出原来的结果。
多几就加几,少几就减几。
最后哥哥比弟弟多拿了4块,可以求出最终哥哥和弟弟各有多少块巧克力。
通过还原数字卡片的游戏,让学生从生活直观感受还原思想的基础,转移到对数学中还原策略的思考,并通过学生亲历的这种转变还原的过程,观察和体会还原的思想。
给学生探索和交流的空间与时间,在交流的过程中,学生把自己的想法表述出来,大家相互借鉴、相互补充,调动学生的积极性,增强自信心。
而教师主要是引导,并给予学生适当的点拨与评价。
教师可以根据题目的难易程度来设置每一题的附加分,这样可以提高学生解答的积极性与独立思考题目的能力。
教学手段要灵活多变,尽可能的消除学生学习的疲倦感
第二课时
预设材料与教学路径
预计学生活动
拓展应用,巩固提高
一、过渡语
在第一节课上,你有什么收获呢?
教师指明学生回答。
大家有信心用刚才学到的知识解决一些问题吗?
二、解决问题
第一节课我们只参与了小红暑假生活的一部分,你们看,不错吧。
在这个暑假里,可是发生了许多有趣的事情呦……
情景一:
在吃团圆饭的时候小红的舅妈给小红出了道难题!
1、课件出示大胆闯关1:
1.吃团圆饭的时候,小红问舅妈今年多大年纪,舅妈说:
“把我的年龄加上9,除以4,减去2,再乘3,恰好是30岁。
”问小红的舅妈今年多少岁?
(下一步)
从右至左空线上依次填:
10124839
2、学生独立思考,尝试解答。
你们是怎么想的?
学生汇报想法及解题过程,其他同学进行评析。
情景二:
1、课件出示
2.小明在做一道整数加法题时,小明把一个加数的十位上的6看做9,把另一个加数个位上的8看做3,结果得出和为123,你知道正确的答案是多少吗?
你们能算出正确的答案吗?
3、学生独立思考,尝试解答。
(本题步骤较多,提醒学生不要漏、少写。
4、男、女生各一名讲解,比一比谁讲的好。
5、教师针对学生的解答情况进行小结。
情景三:
爸爸买来一些橘子,你知道他买了多少个吗?
1、课件出示题3:
3.爸爸买了一些橘子,全家人第一天吃了这些橘子的一半多1个,第二天吃了剩下的一半多1个,第三天又吃了剩下的一半多1个,还剩下1个。
爸爸买了多少个橘子?
原来的
(10+1)×
2=22(个)
第一天后剩下的
(4+1)×
2=10(个)
第二天后剩下的
(1+1)×
2=4(个)
第三天后剩下的
1
右边列中三个式子从下至上一个依次分步出示.
你们能算出爸爸一共买了多少个橘子吗?
情景四:
小明、小强、小勇三人非常喜欢看故事书。
星期天,他们三人约好相互借书看。
1、课件出示题四:
4.星期天,小明、小强和小勇三个人在一起玩,他们共有故事书60本。
如果小强向小明借3本后,又借给小勇5本,结果三个人的故事书本数相等。
这三个人原来各有故事书多少本?
男、女生相互比一比,看谁先求出他们三人原来各有多少本故事书!
(先算出来一方全体加一分,要求解答过程完整。
3、男、女生代表各一名扮演老师进行讲解。
其他同学评析并补充。
闯关5
1、课件出示题五:
5.(选做题)12只麻雀停在两棵树上,不久2只麻雀从第二棵树飞到第一棵树上,又有4只麻雀从第一棵树上飞到第二棵树上,这时两棵树上的麻雀数正好相等。
原来两棵树上各停有几只麻雀?
同学们,你们知道原来两棵树上各停有几只麻雀?
分3步(红色、紫色、绿色)
第一棵树
第二棵树
原来
4
第一次后
10
2
第二次后
6
你们是怎么解决的?
学生汇报讲解。
本题学生可能列表,可能列算式。
建议列表,简单明了,不易出错。
5、教师针对本题的解答情况进行小结。
三、课堂小结
同学们,通过今天的学习,你有什么收获?
还有什么问题要解决?
同学们今天表现很棒,现在我们来评选出今天的优秀个人和优秀小组……
希望其他同学以他们为目标,在以后的学习中超越他们,夺取最后的神秘积分大奖!
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