学习评好课新理念新方法心得体会Word下载.docx
- 文档编号:13547029
- 上传时间:2022-10-11
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:27.01KB
学习评好课新理念新方法心得体会Word下载.docx
《学习评好课新理念新方法心得体会Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学习评好课新理念新方法心得体会Word下载.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
谁是课堂的主宰?
是学生,不是老师。
可我们以往恰恰忽视了这一点,一味地灌输,让学生变成了被动接受知识的容器,学到的东西僵硬,呆板。
造成这一现象的根源在于课堂上教师的教学方法过分僵化。
灵活运用有效的辅助手段。
恰当选择教学手段和教学方法,是教师创造性与灵活性表现的主要形式。
根据内容、目的、对象和实际条件,个人的风格和特长,确定不同的教学方法。
一法为主,多法配合,灵活地运用各种手段,最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。
在处理知识与技能的关系上,对疑点、重点、难点、关键性知识点,要多练精讲,引导学生拓宽思路,使课堂气氛既热烈又严肃,使学生在愉快的气氛中,既掌握了知识,又提高了实践能力。
在处理新旧知识上,要善于利用已学过的知识来引导新知识和新技能,从而产生正迁移,同时也要善于在讲授新知识的同时,复习旧知识,使新旧知识相互渗透,形成整体。
另外,还要利用直观教具或电化手段,加以辅助,调动多种感官,强化对所学材料的感知,从而达到强化记忆,加深理解的学习目的。
科学地利用评价手段。
教学中,评价起着不可低估的调节作用。
教师通过评价,能把对学生及其行为的认识和教师自身的情感倾向,自觉或不自觉地传导给学生。
如果在课堂上得到正面评价,那么他的内在价值就得到了外界的承认,成就的需要也就得到了满足,自尊心和自信心增强,会感到一种自我实现的快慰,随之而来的学习地理的积极性就会渐渐提高。
相反,如果得到的负面评价过多,就会产生消极影响,特别是成绩较差的学生,会产生破罐子破摔的逆反心理,自信心受到挫伤。
因此,教师应该从实际出发,因人而宜。
也就是使好的感到课大有学头,差的觉得有信心学好。
教师提问时,对积极性不高的,要提些稍加思考就能回答出的问题,并及时给予表扬和鼓励,以加强其自信心。
对成绩较好的,可以提些稍难的问题,在表扬的同时要指出其不足,以防止产生骄傲情绪。
回答问题即使错了,教师也不可指责,而应态度和蔼地指出或加以适当地提示,以免
让难堪而破坏课堂气氛。
教师要善于利用有效的评价,捕捉闪光点,多表扬,少批评,多肯定,少否定,使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下,学习掌握地理基础知识。
要努力提高自身素质。
首先,必须认真学习现代教育理论,特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论,转变传统的教育。
在未来的课堂上,知识将有三个方面组成,教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。
新课程将改变教科书一统课堂的局面,教师不再只是传授知识,教师将从知识的传递者转变到学生学习的促进者、组织者。
因此,就教师而言,要适应新课程教学,对新课程充分理解,诚心接受,热情投入,有效实施并根据新课程要求,不断提高自身综合素质。
其次,随着新课程的运行,教师要调整自己的角色,改变传统的教育方式。
教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。
按照新课程的要求,教师应当帮助学生制定适当的学习目标,并确认达到目标的最佳途径;
指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略;
创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣;
作为学习参与者,与学生分享自己的感情和想法;
和学生一道寻找真理,并且能够承认自己的过失和错误。
真正体现“以人为本”、“以学生为中心”,让学生成为学习的主人而不是知识的奴隶。
总而言之,新课程改革对教师提出了新的更高要求,我们只有作好充分的准备,努力更新观念,认真研读课程标准、运用课程标准贯彻教学过程,进行精心地设计,才会在教学中使学生真正地动起来,才会使学生的个性得到充分张扬,“一切为了学生”的目标也才能真正得以实现。
篇二:
新理念学习心得体会
《新理念》学习心得体会平坝县夏云小学胡夏莲随着继续教育时间的不断增加,继续教育已经融入了我的生活与学习之中。
通过继续教育《新理念》的学习,使我不断掌握现代化教育理论,如何用理念贯穿于各
个学科教学的全过程,通过实践也真正的感悟到了全新的教育思想在教学中所产生的效应。
这是以前传统教学所无法比拟的。
回忆参加学习学习的过程,感觉收获还是很大的,下面就具体谈一些学习的收获。
让我树立先进的教育思想和教育理念,树立正确的教育观、人才观、质量观和学生观。
把育人作为教育工作的根本,面向全体学生,鼓励学生全面发展、主动发展、个性发展。
尊
重教育教学规律和学生身心发展,为每个学生提供适合的教育。
通过学习让我学到了很多课堂教学的艺术与技巧,同时也解决了我以前在课堂教学当中
存在的很多困惑,让我有种“柳暗花明又一村”的感觉,仿佛一下子见到了光明和希望,对我的教学实践起到了很好的指导作用。
通过学习,我首先是更新了自己的观念,认识自我的角色定位,改变传统的教育方式。
做乐于学习,乐于教学教师。
没有想到的是,本以为枯燥、乏味的学习,在这里,却变得是那样的吸引我。
总之,这次学习的收获是非常丰富的,它引发了我更多的思考,也让我收获了很多的知
识。
继续教育是我学习中的良师,生活中的益友。
20XX年9月篇二:
新知识新理念学习心得体会新知识新理念学习心得体会通过对《新知识新理念》的学习,结合自身教学实践,以及对平时所听课改观摩研讨中
的一些实际问题进行反思,而教师听后、看后、考后,能实际应用到教学中的确很少。
更令
人深思的是部分教师自以为,每一节课都“蜻蜓点水式”开展小组合作学习就是所谓的新课
程教学。
一、新课程理念“消化不良”教育思想、教育观念的转变是一个渐进的过程,一些教师追求形式上的热闹,而忽略了
课堂实效性。
认为课堂“动”起来了,学生“站”起来了,就是新课程教学,一堂课下来。
学生真正学到了什么呢?
学生除了“闹过”“喊过”,真正收获、积累、感悟的东西很少。
教
师在这方面缺乏理性的思考,没有把提高课堂实效性作为新课程教学的终极目标渗透到教育
教学行为中去。
二是一些教师盲目开展小组合作,把它作为点缀课堂的“一道风景”。
对合作
探究的内容缺乏精心策划,对合作的评价往往侧重个人。
三是追求课堂教学手段的多变,一
堂课,有的教师又是用多媒体,又是用幻灯机,又是用直观教具等,教师忙个不停,而学生
则玩个不息,课堂看似热热闹闹,学生实际上是一无所获。
四是课堂评价机械单一。
新课程
强调对学生的尊重和赞赏,有的教师就是“你真棒”、“好样的”等一些机械性的语言,对学
生的评价缺乏个性化和针对性,学生也是雾里看花不知谁对谁错。
二、重教学方法变化,轻实际效能一提新课改,有人就认为要教学手段现代化,而要教学手段现代化,就非得使用多媒体不可。
于是就有教师说什么学校条件差,没有多媒体,搞不好
新课改;
于是就可以看到凡是公开课就用多媒体。
使用现代化手段并不等同于新课改,新课
改也不仅仅是采用一些现代化教学手段那么简单,只要我们真正把新课改的理念贯穿到课堂
教学中,真正实现以学生为主体,以教师为主导,即使不使用现代化的教学手段,同样能推
进新课程改革。
三、课程目标把握不准新课改教学目标是“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维一体的有机结
合。
“三维目标”应该是有机地渗透在教学过程中。
1、奖励激励,提高学习积极性在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言。
如:
很好!
说得真好!
你懂得真多!
你的想象非常丰富!
真聪明!
你的解法非常棒等等!
调
动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心。
同时教师经常赞赏学生,能促进师生间的融洽与友谊,使学生真正的成为学习的主人。
2、创设情境,发挥最佳效果在教学实践中,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发,在研究
现实问题的过程中学习数学、理解数学,同时把学习到的数学知识应用到生活实际,使学生
亲近数学,感到学习数学的快乐。
3、提高学生自主学习能力。
新课程改革提出,学生的发展除了“知识与技能”,还包括“过程与方法”、“情感与价值
观”;
除了学科学习目标,还有一般性发展目标;
除了学业成绩,还有学习态度、创新精神、
动手实践能力、解决问题的能力、科学探究的精神以及健康的审美情趣等。
我认为,自主、
合作、探究的学习方式是一个相互联系不可分割的整体,它以学生个体的自主学习为前提。
没有学生个体充分的自主学习,合作、探究就无从说起。
无论是自主学习,合作、探究,一
个关键的问题是,学生要有学习的主动性。
而主动性于兴趣,于对学习的自信心。
20XX、1篇三:
新理念学习心得体会新理念学习心得体会
波水学校杨兵
通过对《新理念》的学习,结合自己的教学实践,以及对平时所听课改观摩研讨中的一
些实际问题进行反思,而教师听后、看后、考后,能实际应用到教学中的确很少,如教师所
言:
“开新车走老路。
”更令人深思的是部分教师自以为,每一节课都“蜻蜓点水式”开展小
组合作学习就是所谓的新课程教学。
下面我结合自己的教学实践,谈谈新课程实施中课堂教
学中存在的误区:
一、新课程理念“消化不良”教育思想、教育观念的转变是一个渐进的过程,又是一个新旧矛盾剧烈碰撞、此消彼长
的过程。
一些教师由于没有将新课程理念真正内化为指导自己的教育思想,就很难将新课程
理念转化为有效的教学行为。
目前,在新课程教学中就存在一些误区:
一是一些教师追求形
式上的热闹,而忽略了课堂实效性。
认为课堂“动”起来了,学生“站”起来了,就是新课
程教学;
课堂表面不在是以前的满堂灌了,就是新课改所倡导的“活”的课堂。
一堂课下来。
认为有
了合作才是新课程教学,而忽略了合作的必要性和实效性。
教师对学生合作小组缺乏有效的
搭配和必要的职责分工,对合作探究的内容缺乏精心策划,对合作的情景缺乏有效的创设和渲染,对合作的评价往往侧重个人。
三是追求课堂教学手段的多变,一堂课,有的
教师又是用多媒体,又是用幻灯机,又是用直观教具等,教师忙个不停,而学生则玩
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学习 评好课 新理念 新方法 心得体会