人教一年级语文下册第7单元教案导学案文档格式.docx
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虚伪招来万户嫌。
2、你能把这个长长的句子改编成一个字、两字、三个字的对子吗?
先小组讨论,后反馈,对子如下:
诚对虚 实对伪 千对万 家对户 赞对嫌
诚实对虚伪 赢得对招来 千家对万户
赢得千家赞对招来万户嫌。
三、练习写字
1、看看这六个生字,哪些容易写错?
请告诉大家。
2、根据学生的要求,老师范写容易写错的字。
3、学生描红、练写。
小白兔和小灰兔
1、认识"
翻、浇"
等8个生字。
会"
拉、把"
等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点:
认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
教学时间:
2课时
第一课时
一、童话引入。
1、教师讲述课文主要内容。
2、过渡:
这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。
(板书课题)
二、初读课文。
1、教师范读。
2、学生自渎。
要求学生划出生字,多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
4、指名试读课文。
大家进行评议。
三、认记生字。
1、出示生字卡片,指名认度生字,随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音,“施”是翘舌音。
“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友,给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏,字——组词——说句训练。
7、小组合作学习:
学生分析这八个字有什么共同点?
(都是左右结构的字)
说说用什么方法记住这些字?
8、小组汇报交流,师生共同评价、订正。
四、写字指导。
1、读“我会写”里的字。
说说这几个字在字形上有什么特点。
(都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽)
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写,学生描红。
练写。
五、快乐复习。
1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻
2、快来帮小兔把山上的词语读准,他就能顺利回家了。
挑担子浇水翻松饿了时候施肥
六、作业
完成《随堂练习》P75页第一题。
第二课时
一、出示
用简练的语言说说:
小白兔_____________________________________________
小灰兔_____________________________________________
二、新课学习:
1、回归问题:
随学生回答,教师相机提问:
白菜最开始是从哪来的?
老山羊为什么要送他们白菜?
2、学习第一自然段。
•理解“收”的意思就是‘拔“
3、学习第2、3、自然段。
•老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?
•从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
•老山羊是怎样感谢他们的?
小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的?
(板书;
把菜籽收下了)
4学习第4、5自然段。
、
•小白兔要了菜籽干什么呢?
小白兔怎么种的?
它先做了什么?
又做了什么?
学生默读4、5自然段。
•口述小白兔种白菜的过程。
(板书;
种白菜)
自由说——指名上台说————同桌互说
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
•小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?
从哪个次看出来的?
理解”常常“的意思,说明小白兔怎样?
三、课中操
歌曲《劳动最光荣》
四、讨论自学6、7、8段。
•小灰兔回家后是怎么做的?
结果如何?
四人小组为单位讨论。
•交流学习结果。
(板书:
吃白菜、要白菜)
•在要白菜的路上碰见了谁?
它去干什么的?
(送白菜)
•小灰兔什么态度啊?
用奇怪的语气读这句话。
•小白兔的白菜从哪来的?
齐读第9段。
•你觉得这句话是什么意思
自由发言。
•师总结:
正像歌里唱的一样:
”幸福的生活哪里来?
要靠劳动来创造。
“
五、自由续编故事。
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊?
自由准备——指名发言
两只小狮子
教学目标
1.认识:
“狮、整”等14个生字。
会写“练、习”等6个字。
学习积累“懒洋洋”这一类词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
教学重点难点
重点:
指导朗读进行识字教学,了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。
弄清懒狮子的不练功的原因,读懂狮子妈妈的话。
难点:
有些生字音不容易读准,有些生字的字形易与熟字混淆。
课时安排:
一、激发兴趣,谈话导入
1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?
(在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子)
2.板书课题。
随机学习“狮”的读音和字形。
二、初读课文,感知内容,认识生字
1、用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍。
2、检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。
交流记字形的好方法。
)
3、指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。
4、再读课文,边读边想:
想和哪只小狮子做朋友呢?
三、创设情境、朗读感悟1、2自然段
1.学生自由练读。
2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。
3.指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
A、指名读。
B、.学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。
4、指导读第二句。
另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
A、指名读
B、看图说说这只小狮子的样子。
C、请学生表演“懒洋洋”的样子,并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上
D、看着图,把它懒洋洋的样子读出来。
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表演。
6.你想对这两只小狮子说什么呢?
四、巩固生字,书写生字
1、用生字组词
2、指导书写第2自然段的5个生字
学生观察,教师范写,学生临摹,师生讲评。
重点指导“练”
第二课时
一、复习导入。
检查生字认读情况,朗读第一、二自然段。
二、导读3~7自然段
1.自由练读,读出角色的语气。
2.同位合作读,可以分角色读。
3、指导读好小树和狮子的对话
A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?
B、读小树的话,要把疑问的语气读出来。
C、观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话。
4.引入情境,重点指导读狮子妈妈的话。
A、师来当懒狮子,你们当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。
B、老师来当狮子妈妈,你们当懒狮子,用你们的表情告诉大家老师是否读得好,你们是否听懂了狮子妈妈的话。
C、狮子们,你们有的在点头,有的好象在思考,有的不好意思地低下头……你们在想什么呀?
D、同桌相互说一说,指名说。
鼓励学生各抒己见,结合自己的生活谈更好。
结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”
5、四人小组分角色表演读全文。
三、拓展训练,积累词语
积累“懒洋洋”这一类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书中收集。
四、认读生字、书写生字
五、作业(任选一题)
1、小组成立《小狮子》剧团,把课文编成课本剧,演一演。
2、续编故事:
以“懒狮子的变化”为主题,形式可以多样,演小品剧,画连环画等。
小伙伴
1、认识"
餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"
13个生字。
会写"
问、间、伙、伴、共、汽"
6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
练习并学会分角色朗读。
3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
学会13个生字和会写6个生字,并知道要用行动去帮助他人。
二课时
第一教时
1、结合生活实际谈话,揭示课题。
(一)说一说,你的小伙伴是谁?
(二)板书"
小伙伴"
,请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?
在小伙伴之间发生过什么事?
二、提出要求,自读课文,整体感知。
(一)自由读课文,要求读准字音,不添字,不漏字,划出生字多读几遍。
(二)想一想,课文中的小伙伴是指谁?
写了他们之间的什么事?
三、检查自学情况、交流反馈。
(一)采用多种形式检查生字读音。
1、教师出示生字卡片,请部分学生读,其余当评委。
2、同桌同学互读。
3、请学生当小老师带领同学读。
4、指名几位学生读课文。
一个个生字,同学们都会读了,把它藏在课文中,你也会读吗?
谁来念念课文?
(二)学生交流汇报:
1、再读读课文,说说课文写了哪些小朋友?
谁是谁的小伙伴?
(根据学生回答教师板书:
玛莎、维加、安娜、安东。
同时引导学生说说:
玛莎是维加的小伙伴。
维加是玛莎的小伙伴。
玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。
……)
2、他们之间发生了什么事?
(引导学生简单叙述)
四、复习巩固生字。
(一)出示生字卡片,开火车读。
(二)读书小组长检查组员识记生字。
五、指导书写"
问、间、伙、伴"
四个字。
(一)出示四个字,引导学生分析(有什么特点?
书写时要注意什么?
)并尝试书写。
("
问、间"
都是半包围结构,偏旁是"
门字框"
;
"
伙、伴"
都是左右结构,偏旁都是"
单人旁"
。
(二)重点指导书写"
问"
、"
伙"
(三)学生书写。
第二教时
一、出示生字和词语卡片,检查认读情况。
二、研读课文,初步理解感悟。
(一)自由读课文,思考:
春游那天,小伙伴们都在吃午饭了,惟独玛莎站在一旁。
同学们见了,是怎么做的呢?
师生抓住对话随机进行朗读指导:
读出维加关心、询问,安娜关心、责怪,玛莎难过委屈的语气。
(二)小组合作学习:
1、分角色朗读课文对话部分,进一
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