七年级生物下册第一章第二节食物的消化第一课时教案新版冀教版文档格式.docx
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6.增强健康口腔意识,养成良好的口腔卫生习惯。
课时安排:
1课时
【教学准备】
为学生实验准备:
淀粉溶液、馒头、碘液、蒸馏水、试管、烧杯、玻璃棒等;
食物在口腔中的变化的多媒体课件(淀粉被分解成麦芽糖的flash动画);
人体消化系统挂图
【教学过程】
教师活动
学生活动
提示和建议
课前给大家布置的吃馒头的作业完成的怎么样?
请同学讲讲他两种吃法的感受。
提出问题:
为什么细嚼慢咽感觉有甜味呢?
为什么大口快吃不觉的甜而细嚼慢咽感觉有甜味
那么麦芽糖是怎么来的呢?
如何证明是唾液发挥了作用呢?
教师提示学生科学的实验一定要设置对照实验,并且提醒学生实验时要注意实验安全,特别是水浴加热时避免烫伤
请同学分组讲述自己的实验设计及实验结果和由此得出的结论。
对于实验失败的小组要分析失败的原因。
教师评价:
设计了1号管和2号管做对照实验非常好,而且对照组和实验组加入的淀粉溶液的量相同只有一个变量就是,1号管加入的是唾液,2号管加入的是蒸馏水,设计的很科学,为什么实验失败呢?
教师提示:
人体的体温是多少度?
我们的实验温度是多少?
如何让环境温度与体温相近呢?
可以采取水浴保温的方法
唾液是从哪里来的呢?
(出示人体消化系统图)口腔内有三对大唾液腺,能分泌唾液,唾液中含有唾液淀粉酶,能分解食物中少量淀粉成为麦芽糖所以馒头会感觉越嚼越甜。
淀粉分解成麦芽糖,这是化学消化
演示食物在口腔中消化的多媒体课件使学生对化学性消化有一个直观了解
大家在吃饭时爸爸妈妈常常说,要细嚼慢咽不要囫囵吞枣,否则会不好消化,这是指谁的作用呢?
在吃食物是我们的舌头也没有休息,它有什么作用呢?
牙齿的咀嚼和舌的搅拌对食物的消化起什么作用呢?
让我们通过实验来寻找答案。
提醒学生实验时要注意实验安全,特别是水浴加热时避免烫伤
那位同学说一下实验结果?
由此结果可以说明牙齿、舌有何作用呢?
牙齿的咀嚼和舌的搅拌是物理消化
那么什么是消化呢?
出示人体消化系统挂图让学生说明各
部分结构,学生不明确的教师予以指正。
大家提到的口腔、食道、胃、小肠、大肠、肛门等组成消化道,食物在消化道里被分解的过程,叫做消化。
消化包括物理消化和化学消化
请同学们举例说明什么是物理消化?
什么是化学消化?
哪位同学能把淀粉在口腔中的消化过程描述出来呢?
牙齿在消化中有很重要的作用,我们如何保护我们的牙齿呢?
学生回答的不全面的地方教师补充。
进一步引申,大家知道全国爱牙日时哪一天吗?
是每年的9月20日
同学们知道我们的牙齿是由什么构成的吗?
龋齿又是怎样形成的呢?
请大家阅读开眼界了解这部分知识。
这节课大家都学会了那些知识呢?
那位同学来说说?
食物在口腔只是进行了初步消化,哪里是食物进行消化的主要场所呢?
这是我们下节课要学习的内容。
学生描述自己的感受(大口快吃不觉的甜,细嚼慢咽感觉有甜味)
学生根据经验回答(淀粉转变成麦芽糖)
学生思考回答(细嚼慢咽使食物与唾液充分混合)
学生提出假设:
是否是口腔中的唾液在起作用。
学生设计实验,并利用教师准备的材料料用具进行实验
学生描述实验设计及结果
例如:
某组同学的实验设计是:
1将2mol淀粉溶液加入1号试管,加入1mol唾液
2将2mol淀粉溶液加入1号试管,加入1mol蒸馏水
③向两只试管中加入2-3滴碘液
实验预期结果:
1号管由于淀粉被分解成麦芽糖,而麦芽糖遇碘液不变蓝,2号管由于淀粉没有被分解,淀粉遇碘液变蓝
实验结果:
1号管和2号管都变蓝说明都有淀粉存在
学生思考回答(实验的环境温度低于体温,唾液不能发挥正常的作用)
学生回答(保温)
学生思考
学生观察
学生观看
学生回答(牙齿)
学生回答(搅拌)
学生动手做课本上的实验
学生回答并分析:
馒头渣的一组加入碘液基本不变蓝,说明淀粉被分解成麦芽糖了,馒头块一组加入碘液后变蓝,淀粉没有分解
学生回答(牙齿把食物由大块分成小块,舌使食物与唾液充分混合)
学生凭经验常识回答
学生思考回答
学生思考总结并回答
学生根据已有的知识回答
学生思考尝试回答
学生阅读开眼界自学
学生自己总结,进一步巩固本节知识
课前要求学生体会大口快吃和细嚼慢咽馒头的不同味觉感受
可让学生看课本13页牙齿结构图并加以适当讲解
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1)
欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2)
讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3)
练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;
做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;
到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);
秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;
行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;
楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;
唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;
明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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- 年级 生物 下册 第一章 第二 节食 消化 第一 课时 教案 新版 冀教版