人教版小学语文六年级上册课堂同步练习试题 全册用.docx
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人教版小学语文六年级上册课堂同步练习试题全册用
1《山中访友 》学案
【学习目标】
1.会写8个生字,正确读写“瀑布、陡峭、身躯、蕴含、德高望重、津津乐道”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵喜欢的部分。
3.感受作者所描写的境界,培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
【重点难点】
重点:
1.通过感受作者描绘的境界,体会他一路上的好心情,培养热爱自然、亲近自然的美好情感;
2.学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法,并积累语言。
难点:
感受作者对山里“朋友”那份深厚的感情,体会作者表达情感的方法。
【自主学习】
一、新知预习
1.了解作者。
2.生字词我会写。
yāoqǐng pù bù dǒuqiào
( ) ( )( )
jīnjīn lè dào fǔshēnníng wàng
( )( )
3.为加点字选择正确的读音。
唱和(hèhé) 树冠(ɡuānɡuàn)旋转(zhuànzhuǎn)
扎进(zāzhā)细数(shǔshù)
二、课堂探究
1.读课文,我知道《山中访友》一文中作者拜访的朋友是
。
2.从文中哪些语句可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?
读读这些句子,把自己的体会和同桌交流。
(1)啊,老桥,你如一位德高望重的老人。
通过这段话我体会到:
。
(2)“我脚下长出的须根,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。
”
我从中体会到了:
。
(3)我感受深的句子还有:
。
我从中体会到了:
。
三、延伸提升
1.课文为什么以“山中访友”为题?
2. 作者拜访了很多朋友,他是怎么称呼他们的呢?
得到什么感悟和启发?
3.文章的开头和结尾是什么关系?
从这两段文字中感受到了什么?
【学习评价】
自评:
互评:
附:
参考答案
一、新知预习
1.李汉荣,著名诗人、散文家、中国作家协会会员。
笔名牧童、林中河,陕西勉县人。
2.邀请瀑布陡峭津津乐道俯身凝望
3.唱和(hè) 树冠(ɡuān)旋转(zhuàn)扎进(zhā)细数(shǔ)
二、课堂探究
1.古桥、树林、鸟儿、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头、雷阵雨……
2.
(1)老桥默默为人们付出,做出了很多贡献,很谦虚、忠诚。
(2)我和树林这个知己已经融为一体。
三、延伸提升
1.作者把山中的一切都当作好朋友,一山一水、一花一水、一鸟一石,都成了有生命的人。
能跟我们说话、交流,因此作者以“山中访友”为题。
2. 第二人称“你”。
像两个人在面对面说话、聊天,让人感到亲切。
3.首尾呼应。
带着满怀的好心情,作者在山中呆了整整一天,和大自然亲密无间。
2《山雨》学案
【学习目标】
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,正确读记:
“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2.全力以赴,激情参与,感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。
3.通过独立思考和小组合作,领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
【学习重点】
通过独立阅读课文,了解课文主要内容,感受山雨的韵味,体会作者对山雨及大自然的喜爱,同时感受语言的优美。
【自主学习】
一、新知预习
1.我首先读了阅读提示,提示我在读课文时思考:
。
2.在带点字正确的读音下画横线。
一缕(lùlǚ)清晰(xīxí)
轻盈(yíngyín)啼啭(zhuǎnzhuàn)
3.通过自读全文,我知道课文写了:
字里行间洋溢着作者对的喜爱之情。
二、课堂探究
1.阅读提示:
边读边想象,先从总体上把握课文写了什么,有了整体印象之后,品味课文中的语言,抓住重点句子或段落反复阅读体会,在理解内容的同时思考作者是怎样来写的。
(1)通过自读全文,体会山雨的韵味:
(2)回读全文,想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,字里行间表达了怎样的感情:
2.读比喻句,找出打比方的部分,并体会它们的好处。
(1)像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……
作者将比作“无字的歌谣”,描写了雨来时声音由及____、由及的动态过程。
(2)雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。
作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“________”,将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“________”,将此时的雨声想象成“________”,形象生动地写出了山雨的________美。
【相关链接】
课文语言生动形象,作者善于通过视觉和听觉所及,发挥合理而新奇的想象,并运用比喻、拟人等修辞手法,描绘出山雨的特点。
如,将雨来时由远而近、逐渐清晰的声音比作“无字的歌谣”,将雨至时雨丝飘洒在山林的声音比作“优雅的小曲”,将雨过时雨珠滴落的声音比作“一场山雨的余韵”,恰如其分地表现了不同时段的山雨所表现出的不同的特点,突出了山雨所特有音韵美,寄情于景、情景交融,表达了作者对大自然的喜爱之情。
【学习评价】
自评☆☆☆师评☆☆☆
附:
参考答案
【新知预习】1.认真读课文,想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,字里行间表达了怎样的感情。
2.一缕(lǚ)清晰(xī)轻盈(yíng)啼啭(zhuàn)
3.《山雨》是按雨前、雨中和雨后的顺序描写了一场山雨降临的情形。
课文先写山雨悄然而至的情景,再写雨中山林的美景,最后写山雨过后的景象。
对山雨、对大自然的喜爱之情。
【课堂探究】1.
(1)作者以独特的感受,神奇的想象写出了雨声的音韵美和山林的色彩美。
(2)作者善于通过视觉和听觉所及,发挥合理而新奇的想象,并运用比喻拟人等修辞手法,描绘出山雨的特点。
表达了作者对山雨对大自然的喜爱之情。
2.
(1)雨声远近轻重
(2)琴键轻捷柔软的手指一首又一首优雅的小曲音韵
3《草虫的村落》学案
【学习目标】
1.正确读写“静谧、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、勤勉、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2.有感情地朗读课文。
通过独立思考和小组合作,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”。
3.通过独立思考和小组合作学习,体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
【学习重点】
1.通过独立阅读课文,了解课文主要内容,感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
2.体会作者如何进行观察,并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
【自主学习】
一、新知预习
1.在正确的读音下画横线。
静谧(mìnì)寒暄(xuānxuàn)俏丽(qiàoxiào)
洞穴(xuèxué)僻静(bìpì)小巷(xiànghàng)
2.联系课文,说说下列词语的意思。
熙熙攘攘驻足痴望意味深长行色匆匆
3.把本课要求会写的字写一写,注意下面几个字的写法。
4.认真读读课文,从文中找出一、两个句子,概括课文的主要内容。
二、课堂探究
(一)品味“作者的感受”
划出描写作者在游历的前前后后感受的段落,并写下自己疑惑。
(二)走进“作者的想象世界”
探究第3、4自然段:
1.自由读第3、4自然段,说说小虫子的世界中究竟蕴藏着什么?
抓住关键词,体会体会。
2.想一想,这只游侠和同伴之间是怎样打招呼的呢?
用两、三句话写出你的想象。
自主学习课文5-9自然段
3.从这些段落里你能发现草虫的世界里蕴藏着什么?
生边读边勾画、边作批注。
三、拓展延伸
1.课文借助奇特的想象,描写了“我”追随游历的全过程。
在这里,草茎组成了,小虫变成了……我们从中感受到了作者的情感。
2.为什么作者能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢?
仔细体会作者的表达方法。
【学习评价】
自评☆☆☆师评☆☆☆
附参考答案:
一、新知预习
1.mìxuānqiàoxiàoxuépìxiàng
2.熙熙攘攘:
形容人来人往,非常热闹拥挤。
驻足痴望:
停下脚步,痴呆地观望。
意味深长:
蓄深远,耐人寻味。
行色匆匆:
出发前后的神态.行走或出发前后的神态举止急忙忙的样子。
4.我目光追随着爬行的小虫,在草虫的村落里,作了一次奇异的游历。
二、课堂探究
(一)课文第1、10、11自然段
(二)1.抓住“傲然、左冲右撞”“终于”“寒暄”等词,把迷路的小虫,想象成一位游侠,用“傲然”“左冲右撞”形象地写出了游侠英勇地穿行在这森林中间。
体会到勇敢、礼貌、意味深长的爱等。
2.略
3.“村民的生活”中蕴藏着和谐;“音乐演奏会”中蕴藏着快乐;“村民的劳动”中蕴藏着智慧、幸福等。
三、拓展延伸
1.一只爬行的小虫草虫的村落森林游侠作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
2.
(1)细致观察,有自己独特的视角。
(2)能展开丰富的想象。
(3)运用比喻、拟人等手法表达自己独特的感受。
(4)关爱小生灵,热爱自然,热爱生活。
4《索溪峪的“野”》学案
【学习目标】
1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
2.有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,激发学生对大自然的热爱之情。
3.领悟作者抓住景物特点,先概括表述再具体描写的表达方法;体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
【学习重点、难点】
抓住重点句段,让学生感受索溪峪的“野”,激发学生对大自然的热爱之情。
体会作者如何表达自己的独特感受,提高理解力和感受力。
【自主学习】
一、新知预习:
1.认读词语:
净化雕琢倩影崛起赌气同胞百丈峡调皮
怦怦直跳断壁悬崖千峰万仞亭亭玉立望而生畏
千峰万仞绵亘蜿蜒窈窕淑女撅着蹚过去
2.根据词义写词语。
(1)不局限在一个标准、一种规格或一种方式上。
()
(2)任凭自己的心愿,想要怎么干,就怎么干。
()
3.初读课文,我了解到:
这篇课文用一个()字,总的介绍索溪峪的特点,然后从四个方面描述:
()是野的,()是野的,()当然更是“野”性十足,()也变得“野”了起来。
作者身处美丽的索溪峪,感受到的是一个字—“野”,这里作者选取独特的视角,描绘了(),表达了()。
二、课堂探究
学习提示:
边读边想象,先从总体上把握课文写什么,有了整体印象之后,品味课文中的语言,抓住重点句子或段落反复阅读体会,在理解内容的同时思考是怎样来写的。
1.读课文,想一想:
走进张家界的索溪峪,脑子里只剩下了一个字:
野。
这句话在文中起什么作用?
你是怎样理解的?
2.通过自读全文,思考:
“野”在课文中是什么意思?
从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的“野”?
问题一:
读第2自然段,想想作者分几方面来写山是“野”的?
可以动笔画一画。
问题二:
读第3自然段,索溪峪的水怎么“野”?
问题三:
读第4自然段,索溪峪的动物“野”表现在什么地方?
问题四:
读第5自然段,游人的“野”表现在什么地方?
三、延伸提升:
1.联系自己的生活体验,理解这句话的意思:
人们,在这山水中返璞归真了。
2.“野”在字典里有以下义项:
(1)野外;
(2)不是人工饲养或培植的;(3)天然的
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