曹冲称象导学案Word文件下载.docx
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2课时
学习过程
第一课时
一、谈话,导入新课
1、启发谈话:
同学们,你们见过别人称东西吗?
都用什么称呀?
2、教师:
象有多重?
现在称象不是难事,可在古时候,这确实件很难的事,今天我们就来学习课文,看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
3、板书课题,读题,学习“称”字,掌握读音,理解意思。
二、自由读课文,整体感知
1、学生先听录音后,借助拼音读课文,要求划出生字,读准字音。
2、指名读课文。
教师强调重点字的读音。
3、教师出示生字卡片,检查学生认读情况。
4、学生再读课文思考:
课文讲了一件什么事?
5、指名反馈。
三、初读课文自主识字
1自由读课文,注意读准字音,画出生字新词。
2同桌互相读生字,纠正读音,注意读准前鼻音、后鼻音。
3教师检查读音,指导读准“称、秤、量、曹”等字音。
4、出示识字卡片,学生自由读。
5、指名读后,开火车认读。
6、出示词语让学生读,刚才小朋友自学得很认真,在自学时,你们发现哪些字最难读,谁愿意当小老师来教大家读一读。
7、自由读课文,找一找课文共有几个自然段,想一想课文写了一件什么事。
四、读文,体会称大象的难度
1、找出描写大象的语句。
2、指导感情朗读,体会大象的大和重。
3、见了这么大的象,这可怎么称呢?
我们先看看官员们是怎么说的。
五、了解官员的想法,衬托曹冲的聪明
1、读第三自然段,思考:
官员们想出哪几种方法?
2、学生交流,这些方法行吗?
3、分角色朗读课文,体会当时的情景。
六、朗读课文。
1、认读,抄写生字.
2、朗读课文.
第二课时
一、复述故事,引入新课
1.你觉得怎样才能成功地做好一件事?
师:
只要有信心,通过自己的努力,一定可以成功的。
我们的口号是:
“我自信,我能行!
”
有信心和老师一起完成这节课的学习吗?
2.今天我们一起来学习“称象”。
(板书)
3.齐读课题;
看到这个题目,你最想知道什么?
二、读文实验,了解称象的过程
1、刚才一上课时,有的同学就想了解是怎样称象的,现在就默读课文,哪一段是写称象的?
曹冲是怎样称象的?
2、和同桌说说曹冲是怎样称象的。
3、出示课件,看一看曹冲是怎样称的。
4、用上这些词语,在小组内说说曹冲是怎样称的,推荐一名最好的给大家说说。
(培养学生的语言表达能力,和同伴交流的能力)
三、朗读积累
1有感情地朗读课文。
2摘抄你喜欢的词语。
3复习词语。
4用“先……再……然后”说句子,写句子。
四、总结全文,启发学生
1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子?
2、应该学他什么?
3、有感情的朗读课
五、指导书写
1、出示课件,自己读一读词语,红色的生字多读几遍,也可以读给同桌听听。
(指名读词语)
2、考考你们记住没有?
如果你认识就站起来大声读。
3、那么快就认识这些生字了,相信你们也一定能写好。
看田字格里的字,你认为哪个最难写,描一描体会字的结构。
你认为哪个字你能写好;
直接写在田格里,写完后让同桌检查检查是否正确。
六、拓展延伸
如果让你称象,你还能想出什么办法?
七、作业
完成课后作业
板书设计
6曹冲称象
动脑筋、想办法
6.曹冲称象
课题
曹冲称象
新授课
设计者
执教
1.认识“曹、称”等11个生字,会写“冲、议、论、杆”4个生字。
2.正确、流利地朗读课文,整体感知课文内容。
学习重点
认字、写字;
正确、流利地朗读课文;
了解课文内容。
学前准备
1.制作字词卡片和多媒体课件。
(教师)
2.自学字词,熟读课文。
(学生)
教学过程
教学环节
学案
导案
一、谈话导入,随文识字。
1.学生认真观看视频,认识“秤”的作用。
说一说自己见过的其他“秤”。
2.学生结合生活经验说一说自己的想法。
3.学生齐读课题。
4.学生用自己喜欢的方法识记生字。
1.课件播放菜市场买卖的热闹场景,引导学生说一说菜市场衡量轻重的器具——秤。
2.出示大象的图片,引导学生思考能否用秤称大象的重量。
3.引出课题,板书课文题目,导入新课。
4.学习“称”字。
二、初读课文,集中识字。
1.学生自由读课文,画出不认识的生字词。
2.学生分段读课文,认真倾听。
3.学生读好长句子,注意听教师指导,断好句。
4.学生认读生字,读准字音。
5.小组合作学习生字。
(1)采用“这个字的字音是(),它是()结构的字”的形式进行小组汇报。
(2)针对同学读错的字或自己感兴趣的字,说一说自己识记生字的方法。
6.学生说一说用喜欢的方法识记了哪些生字。
7.学生积极参与课堂上的识字游戏活动,并认真倾听他人发言,与他人一起思考。
8.学生齐读课文。
1.引导学生自由读课文。
要求读准字音,读通句子,画出不认识的生字词。
2.指名分段读课文,相机纠正读音。
3.重点指导因句子较长、学生可能断句不当的句子。
4.课件出示本课生字,请学生带拼音认读,教师纠正字音。
5.出示小组学习要求,小组合作学习生字。
6.鼓励学生汇报学习成果,教师相机指导。
7.游戏巩固生字,引导学生开动脑筋识记生字。
8.引导学生齐读课文。
巩固生字。
三、认真观察,指导写字。
1.学生按照字词卡认真读,注意读音。
2.学生认真观察“冲、议、论、杆”几个字,在小组内发表自己的观点,并练习书写。
3.学生大胆展示自己的书写成果,勇敢接受同学的质疑。
4.学生练习书写生字。
5.全班展示。
1.指读本节课学习的字词。
2.指导写字:
(1)引导学生观察生字的字形特点及其在田字格中的位置。
(2)引导学生在练习中体会怎样写更好看,培养学生良好的书写习惯。
3.引导学生展示自己练习书写的成果,并说一说自己的体会。
4.练习书写。
教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。
5.展示纠错。
一、复习巩固,谈话导入。
1.学生开火车认读词语。
2.学生分自然段读课文。
3.学生齐读课文题目,进入新课学习。
1.出示词语,引导学生开火车认读。
2.组织学生分自然段读课文。
3.出示课文题目,导入新课。
二、边读边演,实验学文。
1.学生读课文第1自然段。
(1)了解课文中出现的人物:
曹操、曹冲、官员。
识记生字。
(2)提出不理解的词语。
2.学生认真读课文第2自然段,画出描写大象的句子。
(1)练习用“又()又()”说话。
理解“一边……一边……”的含义。
(2)小组合作,分配角色演一演。
3.
(1)学生了解官员们想到的方法,评一评这些方法。
(2)学生读一读描写曹操表情的句子,说一说自己的感受。
把自己假想成官员,想一想说话时应该是怎样的语气。
试着练一练。
小组分角色演一演。
4.
(1)学生标画曹冲称象的步骤,再和同桌说一说。
(2)学生结合自己在视频中看到的,说一说曹冲称象的步骤。
(3)学生认真观察老师进行实验的过程,按一定顺序描述自己看到的实验步骤。
5.学生画出描写曹操表情的句子,说一说从中感受到了什么?
1.学习课文第1自然段。
(1)指名读课文。
说一说课文中都有哪些人物。
引导学生随文识记:
官员、大象。
(2)引导学生质疑,还有哪些词语不理解。
2.学习课文第2自然段。
(1)多种形式读课文。
引导学生进行语言的积累训练,并了解这是一头怎样的大象。
(2)小组合作,情境表演。
展现大臣们看着大象议论的场面。
3.学习课文第3自然段。
(1)引导学生了解官员们想到的称象的办法。
(2)引导学生关注曹操的表情,并说一说自己的感受。
4.学习课文第4自然段。
(1)引导学生读一读课文中曹冲称象的过程。
(2)播放视频,引导学生了解曹冲称象的过程。
(3)教师进行实验。
展示下沉、沿着水面画线、换东西后再下沉到与画线的位置相一致为止、称重等过程。
5.学习课文第5自然段。
引导学生关注曹操的表情,说一说从中感悟到了什么?
三、认真观察,指导书写。
1.学生按照词卡认真读字词,注意读音。
2.学生认真观察“柱、官、岁、造”几个字,在小组中发表自己的观点。
3.学生练习书写。
4.学生大胆展示自己的书写成果,勇敢接受同学的质疑。
1.出示生字:
柱、官、岁、造。
2.指导写字。
(2)引导学生在练习中体会怎样写更好看。
4.引导学生展示自己练习书写的成果,并说一说自己的体会。
四、拓展延伸,总结全文。
1.学生想一想曹冲的办法中有哪些是可以改进的。
并结合自己的生活经验想一个好办法称象。
2.学生讲一讲自己在课外阅读中读到的古代小孩儿聪明机智解决问题的小故事。
1.引导学生想一想还有没有更好的办法称象。
引导学生对曹冲的方法进行改进。
2.引导学生说一说还知道哪些描写古代小孩儿聪明机智解决问题的小故事。
达标测试
1.给下列生字标上拼音。
曹()称()
割()操()
杆()宰()
秤()艘()
2.照样子,写一写。
又高又大
又又
教学反思
课时导学计划
备课时间年月日累计课时数7
课题
课型新授
修订人
教学
目标
知识技能
掌握本课12个生字,理解由这些生字组成的词语。
过程方法
通过故事,使学生了解曹冲是个怎样的孩子,懂得遇到问题要善于动脑筋..
情感目标
.通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比,理解曹冲称象方法的科学性。
教材
分析
教学重点
教学难点
教学准备
多媒体课件
各环节时间安排
学习方案
指导方案
备注
一、复述回顾
读一读
大官曹操柱子议论秤杆宰割
摇头一艘微笑
船舷
思考:
课文讲了一件什么
曹冲小时候想办法称象的故事。
二、自学检测
1、第一自然段讲了一件什么事?
曹操带领儿子和官员去看人家送给他的一头大象。
2、第二自然段告诉了我们什么?
大象又高又大,官员们在议论大象的重量。
3、这头大象怎么样?
又高又大。
4、你是从哪些话中看出大象又高又大?
身子像一堵墙,腿像四根柱子。
用“像……像……”造句。
检查学生预习情况
指导学生理解课文,整体感知
三、合作探究
一、官员们想出了哪些称象的方法?
一是造一杆大秤来称;
二是把大象割成一块一块的用秤称。
二、曹操听后态度
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