鲁教版小学英语三年级UnitWord格式文档下载.docx
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通过对第一二册的学习,已经有了一定的英语基础。
因此,教师可以通过丰富活动调动学生积极性,吸引学生注意力,进一步培养学生学习英语的兴趣,将单调的知识点学习变得生动有趣,强化学生记忆,让学生在体验、参与、探究中获得知识,形成能力。
三、教学目标:
(一)知识目标:
1.学生能听懂、认读、会说下列单词:
seasonyearspringsummerautumnwinter
2.学生能听懂、会说“Wehavefourseasonsinayear.Whatseasonisit?
It’ssummer.Ilikesummer.Idon’tlikewinter.”等句型。
(二)能力目标:
通过小组之间的交流,通过创造真实的语境,使学生能够灵活运用“Whatseasonisit?
It’ssummer.Ilikesummer.Idon’tlikewinter”句型来询问季节,从而提高学生英语表达能力,真正做到学以致用。
(三)情感目标:
1、培养学生团结协作的精神。
2、鼓励学生大胆开口说英语。
3、培养学生热爱大自然的情感
四、教学重难点分析:
(一)教学重点:
1.学生能听懂、认读、会说单词:
season、year、spring、summer、autumn、winter。
2.学生能灵活运用句型“Whatseasonsisit?
It’ssummer.Ilikesummer.Idon’tlikewinter.”进行交流。
(二)教学难点:
1.能运用已学过的单词、句型描述学生喜爱的季节。
五、教学准备:
单词卡片、头饰、录音机、磁带、图片。
六、教学过程:
Step1Warm-up
1.Greetings.
Hello,boysandgirls.
2.Freetalk.
T:
Hi,WangMing.What’syourfavoritesubject?
S:
Myfavoritesubjectismusic.
Hello,LiJia.What’syourfavoritesubject?
It’sPE.
TodayisFriday;
youwillhavePEandmusic.Soit’syourfavoriteday,yes?
【设计意图】复习一单元所学的语言点,引出新知。
Step2Presentation
1.
1.Learnthenewwords.
在之前对话的基础上拿四季的图片问学生“What’syourfavoriteseason?
”学生自然会猜出season的意思是季节从而引出本课新授单词“season”,“Wehavefourseasonsinayear.”引出单词“year”,“Whatarethey?
”、看课件图片教授spring、summer、autumn、winter.
【设计意图】由旧知导入新知,通过师生的对话聊天,使学生不知不觉进入到新课内容,将新课的难点分散了,有利于学生更好的学习新知。
2.
Practicethenewwords.
出示单词卡片,并通过“乘火车”、男女生读、竞赛读、猜口形等多种形式练习巩固本课新单词。
针对学生的表现,教师给于适当的评价激励。
还可以结合着句型“Whatseasonisit?
It’s……..Ilikesummer./Idon’tlike……”来操练本课新单词,做到词不离句。
【设计意图】如果单一的让学生把新单词读5遍或是10遍,学生会感到枯燥无味的,而设计多种活动来操练单词,可以使学生在不知不觉中习得单词。
结合句子练习单词,有利于学生对新单词的认知、理解和运用,同时为下面学习课文做铺垫。
3.Step
4.
Play
a
guessinggame
T:
Goodjob,Youarewonderful,Let’splayaguessinggame.Listentothesoundandguess(听声音,猜季节)
Whatseasonisit?
(听音猜)
Ss:
It’sSpring.(summer、autumn、winter)
【设计意图】通过游戏,既能活跃课堂气氛,提高学生的学习积极性,又能反馈学生对新单词的掌握情况。
Learnthenewtext.
Lookatthebookandlistentothetape.Underlinethenewwords.
听完录音后,可以找学生读一读所划出的单词。
【设计意图】带着任务听第一遍录音,让学生整体感知课文,同时复习一下新学的单词。
Step3Practice
1.Lookatthebookandlistentothetapeagain.Answerthequestions:
Howmanyseasonsarethereinayear?
Whatarethey?
听完录音后让学生找出问题的答案。
【设计意图】第二遍带着问题听录音,加深学生对课文的理解,同时提高学生的认读能力。
Listentothetapeagain.Trytofollowthetape.Repeatafterthetape.Thenpracticereadingthedialogueingroups.(小组分角色朗读课文,如果时间充足的话,可以让学生带头饰表演对话。
)
【设计意图】让学生跟读原声带,既加强了学生的听力,又使学生掌握正确的发音。
小组分角色朗读课文有助于学生形象的掌握课文内容,巩固学过的重点句型。
3.Let’stalk:
Lookatthepicturesofpart2,askandanswerinpairs.
4.Let’sdo:
linkthepictureswiththeseasons,describethepictureslikethis:
It’sspring/…
Ilikespring./Idon’tlikewinter.
4.Singasong
Spring,spring,Ilikespring.Summer,summer,Ilikesummer.
Autumn,autumn,Ilikeautumn.Winter,winter,Ilikewinter.
Spring,summer,autumn,winter.Ilikethemverymuch!
【设计意图】利用歌曲这种学生喜欢形式来进行操练,能让学生复习巩固本课的重点单词和句型,同时活跃一下课堂气氛。
Step4Consolidation
小组活动:
人人争做小记者。
活动形式是小组内互相采访,根据事先准备的表格,用句型“Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.”来采访别人喜欢和不喜欢的季节,练习后到台前表演,对学生发放适当的奖品,加以鼓励。
name
spring
summer
autumn
winter
在表演过程中对学生进行情感教育,鼓励学生大胆开口说英语,培养学生热爱大自然的情感。
【设计意图】通过学生的表演,让他们达到学以致用的效果,同时也能了解学生对本课知识的掌握情况。
Step6Summaryandhomework
教师引导学生总结本节课所学的知识点。
Listentothetapeandmimeit.听课文录音,模仿录音朗读课文。
用“Doyoulike…?
”询问你的家人或朋友喜欢的季节。
【设计意图】引导学生把所学知识应用于实际生活中,最终提高学生的实际运用语言的能力。
板书设计
Unit4SeasonsLesson1Whatseasonisit?
Wehavefourseasonsinayear.
It’s………
Ilike……./Idon’tlike……..
教学反思:
Lesson2It’swarminspring.
Lesson2It’swarminspring.的语言功能是使用句型“It’s…..in…….Weoftenwear………..”来描述四季特征以及所穿的衣服,学习任务是句型“Its….in…….Weoftenwear…….和单词warmhotcoolcoldwearT-shirt。
通过上一节课的学习,学生基本能用所学的句型进行交流。
在本节课的教学过程中,我将注重对学生学习策略的培养,因材施教,肯定学生的每一次小小的成功,不断给予他们肯定和鼓励,激发他们的学习热情。
1.能听懂、会说单词warmhotcoolcoldwearT-shirt。
2.学生能听懂、会说“Its….in…….Weoftenwear……”句型。
通过小组之间的交流,通过创造真实的语境,使学生能够运用“Whatseasonisit?
”句型来询问季节,用“It’s…..in……Ioftenwear……”来描述四季的气候特征及所穿的衣服,从而提高学生英语表达能力,真正做到学以致用。
1.培养学生将学到的知识运用于真实的生活场景中的能力,使学生具有一定的社交意识,引导学生热爱生活,热爱大自然。
2.培养学生敢于开口,积极参与的学习态度。
1.学生能听懂、会说单词warmhotcoolcoldwearT-shirt。
2.学生能灵活运用句型“Its….in…….Weoftenwear…….”。
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