六年级美术下册教案湘教版文档格式.docx
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你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢?
请一位学生上台快速画出,老师进行修整与总结。
3、欣赏提升:
出示《山川》作品赏析,画家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感。
4、提炼元素:
这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢?
板书:
提炼元素:
线、点、面……第二课时(四)形式探讨1、作品参照对比:
看一看,画与实景哪些地方相似,哪些地方不相似呢?
相似的有整个的角度,东西没变,不相似的有屋顶变成了一块块近似长方形,窗户变成了小块的近似正方形,整个房子的轮廓变得更简洁了。
吴冠中先生忽略细节,抓住民居的特征,用平稳简练的线条和块面构成景致,色彩简单明净,表现出江南水乡宁静,淡雅的意境。
板书:
表现形式:
概括,简练。
(五)主观表达1、感受色彩:
这两幅作品给你什么不同的感觉?
为什么?
课件出示同一画面不同颜色的两2、赏析画作:
吴冠中先生《窗外无月》,颜色的处理如何?
吴冠中先生把房子的墙主观地画成了绿色和红色,中间穿插了大块的白和黑,使画面色彩能够和谐响亮,正是形色的协奏。
主观设计第三课时(六)欣赏提升1、老师示范:
以梯田为例,先用曲线画田埂,再用扁笔去画田地的色彩,田埂和田地简单、概括。
提醒注意勾线的轻重快慢,颜料的干湿浓淡。
描绘一幅形与色的协奏曲。
2、作品欣赏:
看看不同画家是如何处理形色,谱写出一幅幅“形色协奏曲”。
(七)学生作业1、作业要求:
选择一张你喜欢的风景图片,运用形色描绘一幅风景,注意把握色块的变化和物体主要特征。
2、教师巡行指导。
(八)展评拓展1、典型展评:
把学生绘画作品和照片进行对比欣赏,分析绘画是不是抽取了照片中的形与色,主观概括地表现了主要特征。
还有哪些可以改进的地方?
2、拓展延伸:
抽取事物主要特征的绘画,有时也可以把它叫做抽象画。
抽象是相对的,由这三幅画你觉得抽象的发展方向是怎样的?
你能利用课余时间了解抽象艺术吗?
第二课俯仰之间
(1)一、教学目标培养发现的眼光,让学生体验视觉位置变化产生的不同效果,掌握俯视的特点。
增强表现的能力,让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
激发爱国主义情感,让学生从新的视角出发,看美好山川。
抒热烈情怀。
二、教学重点增强表现的能力,让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。
三、教学难点灵活自如的表现俯视角度下的景物四、教学程序第一课时
(一)、激趣导入1.同学们,今天是植树节,这意味着春天已经来临了,3月是登山赏花的好季节,同学们登过泰山吗?
谁来说一说泰山的风景是什么样的?
学生自由发表见解。
2.老师也爬过泰山,这是前几年老师在泰山上拍的风景照片,课件展示泰山图片大家边欣赏边思考:
这些风景图片从视觉角度来说有什么不同吗?
教师小结:
平视、仰视、俯视。
课件展示各自定义。
3.今天我们就重点研究下俯视,让我们用这种独特的视角一起来《俯瞰山川》。
出示课题。
(二)、欣赏感受
(1)欣赏俯视图片,初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。
1.老师课前收集了很多俯视角度拍摄的风景图片,我们国家山川辽阔壮美,南北差异很大。
比较一下江南与塞北山川的不同,并谈谈自己的想法小结:
江南地势平缓,山峦不大也不够连贯,因此属于丘陵地带;
而塞北山峦壮阔,连绵不断,给人以气势宏大之感课件:
比较西北两处自然地貌与人文地貌的不同,并谈谈自己的想法小结:
自然地貌给人以自然、、荒凉之感,线条随意、夸张,完全随心所欲;
而人文地貌——农用网络,则给人以清新、整齐之感,让人觉得人类与自然之间的斗争以及人类改造自然的伟大。
但人类也要警惕再造过头造成的危害!
2、同学们在欣赏的同时思考:
俯视角度下的景物及画面有什么特征?
学生回答。
3、教师小结:
a.景物整体缩小了,单个物体出现“头大脚小”的现象。
b.整个画面以地面景物为主,天空所占画面位置很少或没有。
(2)对比分析平视与俯视的区别。
1.那么俯视角度与平视角度有什么区别呢?
请大家看这两张图片,它们是同一个荷花。
但是,给你们的感觉相同吗?
2.它们分别展现的物体的哪一个面呢?
(平视角度展现的以侧面为主,而俯视角度展现的以物体的顶部为主。
)3.从画面来看又有什么区别呢?
(平视角度会呈现前后遮挡的关系,而俯视角度视野更加广阔一些,呈现的是景物的整体布局。
)(3)示范引导第二课时(三)、自由创作1.上课前老师让大家收集了俯视角度的风景图片,请大家根据自己的图片或者老师的图片画一幅俯视角度下的风景画。
出示作业要求:
a.根据图片画一幅俯视角度下的景物。
b.注意线条要疏密得当,画面要有层次。
2.学生自由创作,教师巡视辅导。
(四)、评价小结1.展示学生作品,评议。
2.教师总结:
今天,我们用俯视视角重新认识了世界,这个角度带给我们一种前所未有的独特体验。
在我们的生活学习中也一样,有时也要从不同的角度思考问题。
第三课时一、教学目标培养发现的眼光,让学生体验视觉位置变化产生的不同效果,掌握俯视的特点。
三、教学难点灵活自如的表现俯视角度下的景物四、教学程序一)、导入上节课我们学习了绘画的步骤,哪位同学能给我们再说一下绘画步骤呢?
a.构图b.景物的摆放。
c.细节的刻画。
二)、欣赏线描风景作品,同时思考如何创作。
三)自由创作1.上课前老师让大家收集了俯视角度的风景图片,请大家根据自己的图片或者老师的图片画一幅俯视角度下的风景画。
b.注意线条疏密得当,画面要有层次。
四)、评价小结1.展示学生作品,评议。
第三课遥远的地平线教学目标:
1.了解基本的透视规律和原理。
2.运用基本的透视规律,进行绘画创作。
3.使学生养成认真观察的良好习惯,感受透视效果给画面带来的美感,提高学生的审美能力。
教学重点:
运用基本的透视规律,正确表现物体前后遮挡的空间关系。
教学难点:
能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。
教学准备:
1、教师准备:
多媒体课件、油画棒、黑色水性笔、作业纸2、学生准备:
油画棒、黑色水性笔。
教学过程:
第一课时一、直观感知导入课题通过一张图片引出课题,让学生初步感受基本的透视变化。
请同学们先欣赏一张图片,你们发现蓝天下近处和远处的山峦各有什么不同?
山脚下的小河近处的和远处的发生了那些变化?
(小结):
小河沿着山脚回转,越远越小,消失在遥远的地平线上,这就是我们在生活中常见到的一些有趣的现象,今天我们就共同来探讨这种现象,一起学习遥远的地平线(板书:
遥远的地平线)二、观察分析了解变化1.通过观察分析,让学生进一步了解这种有趣的透视规律。
小结:
存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后,其影像都会发生近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密的变化。
2.说一说请同学们想一想,在我们的日常生活中,你们还见到过那些物体发生了这种变化?
三、尝试练习掌握画法第二课时1.让学生了解位置不同,看到的视觉变化也会不一样。
2.在探究练习中让发现透视规律,并能运用透视规律来解决画面物体的前后空间关系四、教师示范拓展思维1.通过欣赏让学生了解画面近大远小的排列方法。
2.教师示范让学生更加明白画面的主次关系。
五、学生创作注意:
1、主体物要有近大远小的变化并且重复排列在画面中2、情境添加简洁有趣3、颜色要有对比,近处的鲜明,远处的灰暗第四课壶趣教学目标:
1、让学生学会运用盘泥条的方法制作壶,提高其泥塑技能和立体造型能力。
2、教师使学生了解壶的历史文化及造型特点,感受中国传统壶文化的精髓。
学习用盘泥条的方式制作壶。
壶的造型和连接地方的粘合。
教学过程第一课时一、导入老师展示自己制作的壶向学生展示。
二、分析结构掌握壶形1、课件展示多张壶的实物图片。
2、学生讨论:
茶壶有哪几部分组成?
每一部分分别是什么形状?
3、教师归纳总结:
一般壶简单分为嘴、把、盖、身筒、底,每部分可长可短、可方可圆、可曲可直、可以是规则几何形也可以是生活中的实物造型,但嘴、把、盖一般是高度位置持平的,都具备“雅”、“朴”、“简”的特点。
第二课时三、尝试体验探讨研究1、参观了解制壶的各种方法和各道工序。
(课件展示)2、师生合作总结制作方法和步骤:
(1)压泥板,做壶底,要求平整;
(2)搓泥条,盘壶身,内收内盘,外开外盘;
(3)围泥板,做壶嘴,身筒穿个口子;
(4)制泥条,做壶把,连接需牢固;
(5)捏泥块,做壶盖,大小要合适;
(6)装饰整理,可粘贴泥块,可雕刻,也可糊平外表。
四、设计构思创作表现1、指导学生设计壶形草图,要求美观大方,比例协调,装饰简洁美观。
2、两人为一组,分工有合作制作一把茶壶。
教师巡回指导。
第三课时五、观摩交流互相评析1、学生互评2、教师点评六、课后拓展作业布置1、倾听分析紫砂壶的历史、工艺、造型、材质、功能。
2、将作品上釉烧制,教师统一收藏、展览。
第五课瓶花与水果
(1)教学目标1.知道怎样的画叫铅笔淡彩画,并掌握其画的步骤方与法。
2.掌握铅笔淡彩画的步骤方与法,进行绘画表现。
3.能运用色彩的深浅变化表现物体的体积感,能把握画面基本色调进行临摹或写生练习。
4.能敏锐地观察到物象之间的色彩差异,产生运用色彩语言表现对象的愿望。
5.感受瓶花与水果的形、色之美,领悟生活的丰富多彩。
教学重点难点1.通过搜索瓶花与水果的图片进行欣赏并分析(可以找一些黄铁山、冯晓阳杨云龙等画家的作品),找出瓶花与水果上的色彩造型。
2.让学生掌握铅笔淡彩画的步骤方法。
3.能运用色彩的深浅变化表现物体的体积感,能把握画面基本色调进行临摹课前准备电脑、图片、有关资料学习过程活动第一课时一、展示部分瓶花与水果图(情境导入,带学生走向大自然,闻闻大自然的气息)1.师:
老师叫你们回去找一些瓶花与水果的图及资料,有谁找到了?
生1:
让我展示我找到的瓶花与水果的图给大家看。
(体现学生的课前准备充分)2.教师通过学生搜索出来的众多瓶花与水果图,让学生都快速浏览了一遍,然后抽其中一幅出来,铅笔淡彩画:
让学生就看着的图说一下体会,大部分学生都说:
非常的美。
(让学生感受美,培养审美能力)3.小结并揭示课题。
二、设疑展示作品,动手尝试。
1.师:
有些同学回去有预习过,哪个同学可以说一下我们这一课书中所展示的画家有谁呢?
现在大家一起来认识一下其中的一位吧。
其他的呢,相信大家在家也搜索来认识过了吧。
教师简单
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