学习总结学习《为师之道》心得体会8篇Word文档格式.docx
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一、爱是为师之道的起点
爱是教育事业的灵魂,是通往教育成功的桥梁,是打开学生心扉的金钥匙。
爱蕴含着宽广的含义,一方面指教师热爱自己所从事的教育事业,只有热爱自身的教育事业,才会全身心地投入自身的精力,完成和履行教师的义务,完成和履行教师的义务,不断提高自身的专业素养,促进教师的专业化发展;
另一方面表现在对教育对象也就是学生发自内心的关爱,爱是相互的,是永恒的,只有教师将广博的爱无私的奉献给学生,才能涉身处地为学生着想,宽容与理解学生的行为,帮助学生克服困难取得进步。
因此,教师热爱教师职业,关爱学生身心,是为师之道的起点。
学生在成长的过程中总会遇到各种各样的困难,而现在学生大都是独生子女,家长对孩子无微不至的呵护,使得学生普遍缺乏处理和解决困难的能力。
因此,学生在遇到困难的时候,需要教师及时进行指导和帮助,用爱心去抚平学生的焦虑,选择适当的方法指引学生处理和解决问题,在无形中培养学生自行处理问题的能力,逐渐养成积极向上处事精神。
教师对学生的爱,既是一种教育手段,同时也孕育着巨大的教育力量。
教师的爱应该包裹接纳、关心、理解和期望等四个方面。
具体表现在教师要理解他们身上的不足,允许他们犯错误,用真情的甘露滋润他们,不应该仅仅停留在简单地批评或者是粗暴地训斥,而应以“爱”为出发点,用心灵去感化,从关心人手,体察谅解,使他们真切体会到老师的用心良苦。
此外,教师要尽可能发现他们在生活、学习上的闪光点,因材施教,帮助他们点燃积极向上的信心,激发他们前进的勇气,将他们自身所特有的才能不断激发和扩大,帮助他们找到适合自己人生道路。
让学生时刻感到有一双关切的眼睛在注视着他们,伴随他们渡过学习、生活中的各种难关,伴随他们健康成长。
这样才能将真善美融化到学生的内心,使其经历一个内化的过程,使学生的心灵得到质的升华。
二、道德是为师之道的基础
中学阶段正是学生身心成长的关键时期,他们平日里接触最多的是教师。
教师的言行都是学生争相学习的榜样,教师的人格魅力对学生心灵具有强大的感召力、影响力,它对学生的道德行为养成产生潜移默化的影响,从而对学生的情感培养、道德升华、学业发展等产生深远的示范和激励作用。
苏联教育家乌申斯基说:
“在教育工作中,一切都应以教师的人格为依据。
因为,教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度、任何人为的机关,无论设想得如何巧妙,都不能代替教育事业中教师人格的作用。
”
所以教师应重视自身品德修养,以身作则,率先垂范,时刻以主人翁的高标准要求自己,在平时的学习生活中不断提高自身的专业素养。
教师要用真理的力量去说服学生同时,更要用自身人格魅力去影响学生,使学生不但学会知识,还要学会如何做人。
“学为人师,行为世范”。
教师自身的道德、人格极为重要,是为师之道的基础。
三、文化内涵是为师之道的动力
我国《教育法》规定:
“教师是履行教育教学职责的专业人员。
”因此教师要肩负起时代赋予自己的重任,成为一名合格的人民教师,必须具有渊博文化内涵。
渊博的文化内涵包括两个方面,一方面指广博的知识,如广泛深厚的文化科学基础知识,扎实系统的专业学科知识,必备的教育科学知识和心理科学知识等;
另一方面指具体的技能,如教育工作能力(语言表达、教学设计、指导学习、媒体运用)、教育科研能力、自我提高能力(学习、反思、改进)等。
教师文化内涵的养成是逐渐累积的过程,要求教师在不断学习自身专业知识的同时,关注科学文化知识及工作相关的各类专业知识积累,与时俱进,紧跟时代的步伐,学习运用先进的技术为我们的教学服务,如计算机多媒体的使用。
只有这样才能不断提高自己的政治素质、精神素质、知识素质,以提升自己的能力素质。
现代教育理论告诉我们,要想给学生一碗水,自己只有一桶水是远远不够的,而是要有源源不断的泉水。
因此教师要有终身学习的理念,只有不断完善自己、充实自己,才能逐渐积累深厚的文化内涵,才能满足学生的需求,才能对学生的学习具备指导能力和影响力,才能更好的结合学生原有的知识经验组织教学,促进和帮助学生自主建构知识。
四、创新意识和创新精神是为师之道的核心
学校是人类创造知识,传授知识,传承人类文明,推动社会进步的场所。
现在教育目标的核心是提高学生的科学素养,促进学生的全面发展,培养具有创新意识和创新能力的人。
要想培养出具有创新能力的学生,教师必须具有创新意识和创新精神,树立创新教育观念。
因此,教师要坚决摒弃落后的教学方法,要敢于打破常规,跳出传统观念的束缚,善于把先进的教育教学理论运用于教育实践中,对所教学的内容予以独立思考,大胆探索,创造性地运用先进的教学思想,让学生走上自主创新之路。
此外,教师要改变原有的观念,教师不仅仅满足教书匠的头衔,而是要努力成为学者型、研究型、专家型的教师。
这就要求教师不断地提高自身的科研能力,逐渐养成培养科研意识,善于从身边的教学资源人手,总结教育规律和教育经验,不断探索创新,形成新的教育理论,撰写科研论文,用创新的研究成果指导教学实践,无形中也培养了学生的创新能力。
综上所述,教师应具有永不满足、执著追求的精神,严格要求自己,树立终身学习的理念,不断形成博爱之心和获取渊博学识,用自身的人格魅力去感染学生。
此外,教师还要具有追求新知和不懈探索的精神,不断提高自身的知识与技能,与时俱进,时刻满足社会的需求。
努力使自身符合教师修养的三种境界:
“经师”、“能师”、“人师”。
【篇二】
古之圣人追求的目标是:
“富则兼济天下,穷则独善其身”。
这应该是一个教师的起码的人生追求。
有条件,有能力,要为天下苍生造福谋利;
如果没有这种可能,则自身追求尽善尽美。
所以,今天的教师要把造福于人和追求自我完善作为人生不懈的追求,并予以实践,这样的教师一定会自觉修身。
站上讲台第五载,像芸芸众生里一根普通的芦苇,一天天,我只是做该做的事,我只是想把我该做的事情做好。
或许做不了修身齐家治天下,但我愿做一根有思想的芦苇,努力向习近平总书记的“四有教师”靠拢。
做好老师,要有道德情操。
孙犁的《荷花淀》里,描写到了那清新疏朗、散发着润湿水气的白洋淀风光,像一幅淡淡的水墨画,弥漫着浓郁的诗意;
那位坐在苇席上编织的女人勤劳坚毅,拥有中国传统女性的美;
而那洁白的芦苇,既是编制生活必需品的材料,又是战士们作战最好的掩蔽物。
芦苇拥有顽强又坚毅的生命力。
做老师,辛苦,但义不容辞。
做语文老师,需要在繁重的工作中多一些诗意和灵动。
多一些创造性的作业设计,让语文能诗意地扎根于学生的生活。
“石韫玉而山辉,水怀珠而川媚。
”师厚德则人崇,人学丰则师表。
在浮躁的世风下,我也曾迷茫过,但每当看到毕业班的学生来探望,每次收到曾经的学生发来得短信时,更深知自己肩上责任的重大,教师,是一个人影响一群人的事业。
做好老师,要有理想信念。
好老师应该取法乎上、见贤思齐,不断提高道德修养,提升人格品质,并把正确的道德观传授给学生。
在我的语文教学中,我觉得要做真教育,就要从做真语文开始。
学生从文本中领会到高尚的思想,如沐春风;
写出流畅的真情实感的文章,如得秋实。
对于学习语文来说,我们也时时能学,处处能学,我们生活的所有场所都是可汲取的课程资源。
春天来了,我们可以去踏青,秋天到了,我们可以去郊游,随风飘扬的柳絮,枝头高挂的柿子,傲雪风中的松柏等等的一切都是孩子观察学习的内容。
我依然在努力尝试,让孩子的语文学习从文本着手,超越文本本身。
让孩子保持对世界的好奇心,激发他们对未知的渴求,让孩子真爱语文,真爱学习,真爱生活。
“蒹葭苍苍,白露为霜。
”就像几千年前的诗经歌谣,好老师应当怀有自己的理想信念,去坚守语文育人的阵地。
做好老师,要有扎实学识。
作为非中文系出身的语文教师,在职初的道路上必须要花更多时间来武装自己。
所以,从教以来,我努力把握每一次学习、进修的机会,听课、听讲座、阅读书籍。
在大语文教育的引领下,语文老师拥有海量的知识储备,随时调动记忆书库。
像特级教师黄玉峰所言,语文课堂要“知人论世”,要为学生准备一杯“长流水”源源不断地补给他们,启发他们。
这还感谢我曾经的语文老师,他们给了我扎实的语文基础,培养了我对语文的浓厚兴趣。
让我坚持做到课前既要自己学习研读每一篇课文,又要认真思考备课方案,尤其今年上半年是我第一年教初三,还要和孩子一起面对中考。
成功教师的经验告诉我们:
只有知识功底深厚、教育观念新、教法灵活的教师,在课堂上才能导演出有声有色、生动活泼的“戏剧”,学生的自主学习、合作学习、探究学习才可以深入的展开。
脆弱的芦苇啊,恰能编制起最坚实的器具。
心怀仁爱
《诗经》中有一篇《行苇》“敦彼行苇,牛羊勿践履。
方苞方体,维叶泥泥。
戚戚兄弟,莫远具尔。
或肆之筵,或授之几。
”说的是“芦苇丛生长一块,别让牛羊把它踩。
芦苇初茂长成形,叶儿润泽有光彩。
同胞兄弟最亲密,不要疏远要友爱。
”芦苇自古多用仁爱的典实。
我也感谢曾经的班主任,他们对我的关心关爱和思想引导让我的学生也得到受用。
很多时候,我也会抱怨班里的孩子基础多么弱,要跟上教学进度是多么困难,但是这已成事实,没法改变,我知道他们也并不想如此,他们也痛苦于自己不能够的地方,他们需要老师或正色严厉地批评,或温柔耐心地教导。
从教越久,遇到的后进生越多,曾经的脾气性格似乎被学生磨耗得越来越柔和。
当然,你也会因此得到毕业之后的学生因你的仁慈而心怀感恩。
正如于漪老师所言,做一位教师要心怀仁爱,要“目中有人”,切实关怀每个孩子,开发每个学生的潜能,为每个学生的成长提供机会。
心怀仁爱,让我耐心地教,也让我继续为学生而学。
“敬教劝学,建国之本,兴学育才,为政之先务”道出了学校教育与国家命运息息相关的道理。
国与国的竞争是科技、经济的竞争,面对这个楼群越来越密,汽车越来越多,人性越来越浮躁的社会,好老师要守住自己的精神家园,守住国家的根基。
【篇三】
教改前沿浅谈“三精”活力课堂的教学理念随着新课程改革的推进,全国各地都在如火如荼地探索着各种新教育改革的模式,课改的关键在于提高课堂效率。
身为从事初中思想品德课教学的教师必须与时俱进,不断探索教育教学的新思路。
作为教师的我们应该以课堂为主阵地,在课堂有限的时间内最大效率地向学生传授知识,启发思考,使学生不断丰富成长起来。
对于我们学校,新一轮的课改理念“三精活力课堂”,给我们学校带来了可喜的成就。
在这一年的教学生活里,“三精”它使我的教育思想焕然一新,使我校的教学成绩斐然。
初三这一年的教学实践中我尝试着运用“三精”理念不断思考,不断反思,不断改进教学。
下面浅谈自己在践行三精课堂教学实践中的一些感想:
一、精学“精学”注重学生的“学”,学习过程是高效课堂教学的核心。
高效课堂不仅关注教师讲得多么精彩,更加关注学生学得多么主动。
我在授课时,很注重学生的“精学”,有效精学要求学生的学习过程要充分体现三个基本持征:
自主性、探究性、合作性。
在学生学习的自主性上,我首先关注学生的参与状态,关注学生课堂活动参与的广度、形式、时间及效果,课堂上只有学生主动去学,那么这样的课堂才能达到润物细无声的效果;
在学生学习的合作性上,要有多边、丰富、多样的信息联系与信息反馈,整堂课有着适度的紧张感和愉悦感;
在学生学习
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- 为师之道 学习 总结 心得体会