完整打印版冀教版小学一年级下册语文教案Word文档下载推荐.docx

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19小壁虎借尾巴

第六单元教材分析

21,星星和哨兵教材分析

22,动手试一试教材分析

23,孩子们的花教材分析

20,夜色

21,星星和哨兵

22,动手试一试

23,孩子们的花

25,捞月亮

26'

萧伯纳和小姑娘

第八单元备课

28〈三字经〉节选

29十二生肖

30大禹治水

31吃水不忘挖井人

全册备课

一,单元教材分析:

本单元编排了《祖国多么广大》,《小帆船》,《我爱大山我爱家》,和《海滩上》四篇课文及一个综合学习.教材以《祖国多么广大》为开篇,诗中通过描写的祖国南北,东西的景色及气候的不同,使孩子了解祖国河山壮丽,幅员辽阔.但祖国在孩子心目中是一个很抽象的概念,可我们应该让孩子了解到祖国她含概着许许多多具体的内容,具体到一撮土,一滴水……因此接下来的《小帆船》就载着祖先,历史一脉传承的同胞情,朴素自然地让孩子们铭记住台湾是祖国不可分割的一部分;

而《我爱大山我爱家》,和《海滩上》两篇课文就让孩子们真切的,具体的了解了祖国山水的美丽和孩童生活的快乐.而这些正是"

祖国"

最生动,最丰富的内涵,所以了解我们共同的家园——祖国就可以从这里开始.

二,单元学习目标:

（一）知识与技能

1,认字:

正确的认读56个生字,认读一个多音字"

兴"

.

2,写字:

正确的书写24个生字,做到笔顺正确,书写工整漂亮.了解"

绞丝旁"

"

走之旁"

右耳刀"

.适当渗透字的间架结构的

摆放.

3,阅读:

能正确流利地朗读课文,并背诵《祖国多么广大》《小帆船》《我爱大山我爱家》《海滩上》四篇课文.理解课文内容,能根据课文内容回答老师提出的问题,也能对课文内容有自己不同的见解.通过背诵,积累语言材料.

（二）过程与方法:

1,利用"

随文识字"

看拼音识字"

请教他人识字"

听读识字"

等方法引导学生识字,鼓励个性化识字,引导学生共同归纳一些符合汉字规律的新的识字方法.

2,通过"

读读演演,读读画画,在情境中阅读"

等形式深入理解课文内容,拓展延伸主题.

3,通过同桌或小组互读,评价;

班内演读,评价,分角色朗读等方式让学生想读,会读,对读课文感兴趣.

（三）情感态度与价值观

通过学习课文,让学生知道我们伟大的祖国有辽阔的地域,美丽的景色,还有不可分割的台湾宝岛,从而激发学生爱祖国,爱家乡,爱生活的热情.

1祖国多么广大

教学目标

知识与技能:

1,正确,流利地朗读课文,背诵课文.

2,正确认读本课17个生字,会写6个生字.

过程与方法:

通过同桌或小组互读,评价;

情感态度与价值观

理解句子的意思,知道我们伟大的祖国地域辽阔,景色美丽多姿,激发学生热爱作国的思想感情.

教师活动

教学过程:

一,激情引入:

二,初读课文

1,指导学生初读课文

2,识记字形.

3,教师领读课文.

三,理解课文,朗读课文.

1,说一说读完课文后,有哪些不懂的问题

2,根据学生提出的问题讲解课文.

重点放在几个地名在地图中的位置上.出示中国地图帮助理解.

南方:

海南岛北方:

大兴安岭气候不同景色不同

西面:

帕米尔高原东面:

乌苏里江太阳升起的时间不同

长江黄河

3,再读课文

有感情朗读

四,学了这一课后你有什么感受

五,巩固认字

1,教师将二类字组成的词板书到黑板上.

①让学生到前面领读

②找两三个同学到前面比赛:

老师读,让他们找;

或者老师指让他们抢答

三,分析字形,指导生字书写.

1,指名认读

2,记忆字形指导书写

3,形近字比较（已己）（广厂）（米木）

四,课后拓展

结合课后的两个小朋友的对话引导学生谈谈对祖国还有哪些感兴趣的问题.

学生活动

1）,学生借助拼音自由读课文.找出不懂的地方做上记号.

2）,去掉拼音读课文.

自由读,指名读,同桌互读等多种形式结合,指导学生熟读课文;

出示生字卡片认读,抢读词语.

学生提问题

学生认真观察

边读边背互读互背

2,用生字卡片开火车.

学生书写

备择方案

如果学生提不出重要问题,教师提出:

课文讲了那些地方

如果学生写得不规格,教师多加指导.

札记

知识技能:

1,正确流利地朗读课文,背诵课文.

2,读本课13个生字,会写6个生字.

过程方法:

让孩子边读边看图,感悟课文的主要内容.

情感态度与价值观:

通过读课文,了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土,体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿.

教学过程

一,复习导入

1,背诵第一课

2,我们的祖国多么广大,可是在我国东南有一个宝岛,还没有回到祖国的怀抱,让我们乘着小帆船一起去那里看看吧.

二,课文学习

1,出示中国地图,让学生找找台湾省的位置.

2,自读课文

教师巡视发现学生在自读中出现的问题为下一步教学做好准备.

3,解决阅读中的问题（了解台湾）

（1）出示阿里山和日月潭的图片,让学生了解它们是台湾著名的风景区是台湾的象征.

（2）讲日月潭的故事.

4,有感情朗读课文

三,生字教学

1,归类比较记忆字形（告,台）（伙,伴）

2,书写:

告,问,令,伙伴.

四,认读字教学

教师将生字组成的词板书在黑板上,结合学生不好记的词语进行有针对性的讲解.

五,拓展想象,解决课后问题

让学生自己读课后二题,让他们自己弄明白题目要求,然后再开始引导发言,让他们说说自己想写什么内容.

学生回答

让学生自由朗读课文,把不懂的地方做上记号.

学生欣赏

在朗读的基础上,学生画出生字,自己学习,找出不好记的生字.

学生领读,抢读,开火车读.

如果学生不太理解,适当讲讲历史背景,告诉学生台湾迟早要回归祖国的怀抱.这是两岸人民共同的心愿.

知识与能力:

1,正确认读本课十三个生字,会写六个生字.正确,流利地朗读课文,背诵课文.

2,在情境中体会,在朗读中感悟.

情感态度价值观:

3,了解大山里的生活场景,激发学生热爱家乡,热爱生活的情感.

一,利用音乐声引入课文

二,初读课文认识生字

1,认识生字.

生字口头组词,扩句.

三,感悟课文

1,初读课文,不熟的字借助自读,要求把字音读准,句子读通顺.

2,理解课文

3,带语气读文,在朗读中进一步体会大山的美丽,沉淀爱家乡,爱生活的美好情感.

三,联系生活谈感受

四,写字指导

1,联系以前学过的单人旁,引出并学习双人旁.

2,出示田字格中生字"

行"

叫"

半"

五,扩展延伸

让学生唱家乡,说家乡,画家乡,写家乡……选择其一.

1,学生自由读课文,找出不认识或不熟的字,同组交流,说说自己记字的好办法.

小组汇报,把组内最好的记字方法介绍给大家.全班交流.

A,想象感悟B,联系画面感悟

学生朗读

学生观察共几笔写成,第一笔是什么.学生书写三个生字.

教师注意全员参加.

如果学生想象不到,师出示课件.

札记:

4海滩上

1,正确,流利地朗读课文,背诵课文.

2,正确认读本课13个生字,会写6个生字.

在情境中体会,在朗读中感悟.

情感,态度,价值观:

在诵读中体会大海景色的美丽,体会海边孩子的快乐,激发学生热爱家乡,热爱生活的情感.

一,谈话导入,提出课题

二,初读课文,认识生字

要求学生读通顺.

2,指名学生分段读课文,要求读正确,读流利.

3,利用生字卡片,认识字宝宝.

4,在句子中认读字宝宝.

三,再读课文,整体感知

1,给学生充分的时间自己读课文.

同学可以解决的教师要让学生发言解决.

2,指导朗读.注意语气,节奏,读出韵律美.

四,指导学生背诵课文

五,指导学生书写生字

六,联系实际,拓展想象

金色的海滩上,留下了"

我"

童年的欢乐.说一说,哪里给你带来过欢乐,留下了难忘的记忆.

1,学生自由读课文

学生抢读

画出不理解的地方.读后交流,学生说说自己不明白的地方,

学生练习

学生解决不了的,教师来讲解.A,结合书中的图画感悟.B,联系生活实际感悟

单元教材简介:

第二单元的文化诸主题为"

亲近大自然"

编排有《春晓》《离离原上草》两首古诗和《风》《惊蜇》《春雨的色彩》三篇主题课文,另外还安排了综合学习.本单元的特点:

从语言上看它是培养学生热爱语文的情感的良好素材.首先,它用孩子的心灵,孩子的视角去看世界,以孩子的口吻和方式与大自然交流;

其次,几篇课文都采用了拟人化的手法,在孩子的眼里,花草是有情的,小动物是有意的,所以他们可以听懂花鸟的语言,看见风雨的色彩.从内容上看,"

情"

字贯穿整个单元,热爱大自然,热爱春天,热爱生命之情将几篇题材各异的文章统摄于同一个文化主题之下,用极为亲切,自然的语言表现了美,从而引发了孩子观察生活,体验生活的欲望.我觉得可以将这一单元的文化主题进一步具体为"

多彩的春天"

.花草树木,小鸟,冬眠后的小动物都沐浴在春风春雨中,大自然的盎然生机必定能激发孩子的灵性,唤起孩子的童真童趣.另外,教学这一单元时正值春回大地,万物复苏之际,我们可以抓住这一有利的契机,引发孩子亲自到生活中去,到大自然中去亲近,感悟大自然,从而向学生渗透"

爱自然,爱春天,爱万物"

的意识和情感.

学习目标

1,正确认读57个生字,认识"

地,觉"

两个多音字.

2,正确书写25个生字,认识掌握出现的13个新部首.

3,学习用普通话正确,流利地朗读课文,了解文章的主要意思,背诵两首古诗和《风》这首儿童诗.

让学生在观察与实践中感悟自然的奇妙,春天的美好,体验生活的快乐,享受学习过程的愉悦,培养学生勤于观察,善于思考的精神

1.春晓

1,正确认读"

眠,啼,觉,少,晓"

5个生字,会写"

春,处,多,少"

4个生字.

2,背诵《春晓》这首古诗;

3,在读中了解诗的主要内容,体会诗的意境和情感.

4,培养学生热爱春天,亲近大自然的情感,享受学习过程的愉悦.

5,继续培养学生的自学能力,合作意识.

教学札记:

一,情境导入

孟浩然的《春晓》白居易的《离离原上草》这两首诗我们从幼儿园时可能就会背诵了,现在谁来给大家背诵一下

请同学们把书打开,看谁最先能把生字认下来.

二,读诗识字.

由于学生有基础,所以,认读生字是主要的.

出示生字,让学生认读.

古诗首晓眠觉啼少离荣烧尽

三,读第一首古诗:

四,了解诗义:

这首诗大家这么熟悉,谁来给大家说说这首诗是什么意思可以先和同桌讲一讲.然后再给全班同学讲.

指导朗读,体会五言律诗的读法,体会其节奏.

五,指导写字.

1,了解"

春"

的由来.

2,指导写"

.

3,认识其它新部首.

生背诵

学生认读

在古诗中再次认读生字.

4,学生在老师指导下写其它生