人教版小学语文四年级下册第六单元教案Word格式.docx
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林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场
第二组:
低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们
提问:
看到这两组图片,你想到了什么?
2.请学生结合生活实际,说说你所了解到的乡下生活是怎样的?
3.师:
有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活,你们想去看看吗?
今天就让我们一起来学习第21课,一起走进乡村生活,一起领略它那份独特的美。
二、初读课文,整体感知
1、自由读文,初步感知
师:
请大家打开书,用你喜欢的方式朗读课文,遇到带有生字的句子多读几次。
读完之后想一想:
乡下人家给你留下怎样的印象?
试着用一个词或者一句话概括。
2、检查字词,扫除障碍。
3、反馈交流,提炼中心。
课文读完了,咱们来聊聊乡下人家给你留下了怎样的印象?
作者眼中的乡下人家又是怎样的呢?
课文中有一句话,写出了作者的感受,你们知道在哪儿吗?
(出示句子:
乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景)
a.划出句子,齐读
b.老师还想请同学们读这句话,不过这次读跟刚才那次有所不同,你们得用回答我问题的语气读这句话。
可以吗?
听好了!
问题一:
乡下人家在什么时候什么季节的景色最美?
(强调“不论…不论…”),哦,我听明白了。
那不论什么时候都有哪些时候呢?
(早上、中午、下午、傍晚、夜晚),不论什么季节都有哪些季节呢?
(春夏秋冬)
问题二:
乡下人家不论什么时候,不论什么季节,都有一道怎样的风景?
(强调“独特、迷人,板书)能换个词吗?
c.同学们刚才通过朗读很好的回答了老师的问题,
生交流后师小结:
乡下人家,到处都隐藏着一道道独特、迷人的风景。
现在就请同学们和你组内同学之间一起合作,看看作者都描绘了乡下人家的哪些景物,并给每一处景物起个小标题。
学生汇报,教师板书:
屋前搭瓜架
门前种鲜花
雨后春笋冒
院里鸡觅食
河中鸭嬉戏
门前吃晚饭
夜静催眠曲
三、阅读片断,想像画面。
1、乡下人家有这么多的美景,一定有你喜欢的画面,下面就请你把你最喜欢的一处,或几处画面找到,读给你的同桌听听好吗?
学生读,教师巡视。
2、找个别学生读,利用课件帮助学生想象画面。
四整体回顾,感悟中心。
同学们,听了你们的朗读,让我深刻地感受到我们看似平凡、普通的乡村生活竟如此美丽,美得朴素,美得动人。
老师也禁不住想吟诗一首(点击课件)
长藤绿叶瓜架,
春雨竹笋鲜花。
雄鸡悠闲自在,
小桥流水戏鸭。
夕阳鸟儿如画,
纺织娘高唱甜蜜,
最美乡下人家。
师读,生齐读。
五、延伸拓展,阅读《在天晴了的时候》(尽量让学生自主阅读,自己感悟)
1.学生自由读《在天晴了的时候》,试着画出作者描写了哪几种景物,是怎样描写的,自己有哪些感受。
2.交流感受,并在头脑中浮现画面。
3.有感情地朗读。
板书设计:
21乡下人家
屋前搭瓜架
独特门前种鲜花
迷人雨后春笋冒
第二课时
一、复习导入。
今天这节课我们继续来学习21乡下人家。
(板书、读课题)在上一节课,我们跟随着作者一起去了走进乡下人家,欣赏了乡下人家好几处的风景。
同学们还记得吗?
(记得)谁来说说?
生:
(瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图 鸡鸭觅食图 院落晚餐图 月夜睡梦图)
是啊,乡下人家有这么多的美丽画面,有一道道独特的风景。
所以说(出示句子“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
”生齐读句子。
这个句子中有两个词最能表现作者的感受,是哪两个词?
(独特、迷人)
知道独特的意思?
特别的、独一无二、举世无双
迷人是什么意思?
美丽、使人陶醉、惹人喜爱
二、品读课文。
那么乡下人家的一道道风景到底独特、迷人在哪呢?
请同学们带着这个问题先自己读读课文,再和小组的同学交流交流课文哪一处乡村风景最美?
自己的体会是什么?
汇报:
▲1“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。
”
生1:
乡下人家的装饰物很风趣,是用瓜来装饰的。
生2:
我们城市门前缺少生机,而乡下却是五颜六色的瓜、藤、叶
生3:
很可爱
生4:
每件事物都生机勃勃
生5:
……
想想石狮子、旗杆给你什么感觉,而瓜架呢?
严肃,呆板
这句话的前部分说了有生机的瓜、藤、叶,后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆,这样形成了一个?
对比。
对,这句话就是用对比的手法来写的。
突出了瓜、藤、叶的可爱。
想读一读这个句子么?
分角色朗读(女生读前半句,男生读后半句)。
花藤满架,绿意盎然,生机勃勃,真是一道独特、迷人的风景啊!
▲2“有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大理菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派农家独特的农家风光。
我觉得农家的房前一定很美,因为有那么多种花按季节开放,一年四季都有鲜花。
城里人也种花,但没有像乡下那样一种就种上一大片。
每个季节都能看到大片的花,自然是美丽独特的。
我能感受到乡下人家对生活的热爱。
引导探究;
“朴素中带着几分华丽”是否矛盾。
这样热爱生活的人家,你向往吗?
(接着往下汇报)请带着对这句话的理解来读一读吧!
▲3“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
这句话把竹笋说的像个调皮的小孩儿似的。
你是怎么知道的?
我从“探”字体会到的。
是的,竹笋像个顽皮的孩子从土里偷偷的探出头来,这个拟人句怎样读呢?
顽皮的、欢快的。
带着你的理解试着读读。
指名读。
学生评价:
“如果能读得再欢快些就好了!
”指名再读。
读得真不错!
想读的同学都来读吧!
写的这么形象生动的句子,应该快把它积累下来(生画)。
你们能背下来吗?
还有那些美景让你们陶醉?
▲4“天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画.”
这句话写出乡村景色和迷人。
采访家在乡下的同学他们,让他们谈谈一家人夕阳西下时在院子里吃晚饭的情景。
(指名描述)
能把自己的感觉读出来吗?
听了介绍,老师眼前有这样一幅画面:
天上红霞片片,鸟鸣声声,周围花儿朵朵,绿竹摇摇,身边微风习习,笑声串串,这样天高地阔地吃饭,能说不独特、迷人吗?
一起读读句子。
生一齐读句子。
▲5“从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;
或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。
我从这句话体会到乡下人家的雄鸡十分的高傲。
从哪里感受到的?
从“大踏步”可以看出来。
就像一位威风凛凛的大将军。
(读句)
那母鸡呢?
乡下的母鸡带着孩子出去觅食是非常从容的,像带领着自己孩子走来走去,而城里的鸡是关在笼子里的,很可怜。
你来读读这部分,你一定能读好。
这样的景致,我们想去看吗?
一起来读读。
夜深了,乡下人家还有一道独特、迷人的风景。
▲6第六自然段
乡下人家夜深时纺织娘在唱歌,让辛苦了一天的人们甜甜地进入梦乡。
乡下人家把它当做催眠曲。
什么是催眠曲?
听了使人入睡的乐曲。
那它有什么特点?
轻、缓
带着这种感觉你来读读吧!
生读
老师和你配合来读读,好吗?
(师生配合读句)
想体会这种甜甜蜜蜜进入梦乡的感觉吗?
这可是乡下人家独有的,我们伴着音乐来(读读)把这甜美的歌“唱”给大家。
三、小结,句式训练
刚才,同学们通过品读课文,发现了一幅幅乡下人家独特、迷人的风景,再来读读这句话,老师相信你能读得更好。
(出示句子“乡下人家,不论什么……独特、迷人的风景。
”
你能用上这个句式来说说你现在对这句话的理解吗?
乡下人家,不论春、夏、秋、冬,都有一道独特、迷人的风景。
乡下人家,不论是房前还是屋后都有一道独特、迷人的风景。
乡下人家,不论是晴天还是雨天都有一道独特、迷人的风景。
……
是呀,乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,不论什么地方,都有一道独特、迷人的风景。
再一起读读这句话。
(生齐读句子)
除了课文中描绘到的画面,你能结合自己看到的,想像到的也来描绘一道独特、迷人的乡村风景吗?
你可以用老师给你的句式来写,也可以用自己的句子写。
交流:
乡下人家那绿油油的稻田是一道独特、迷人的风景。
乡下人家的房屋是一道独特、迷人的风景。
四、课堂小练笔:
描写乡下人家的冬天
同学们,你觉得乡下的秋天是怎样的?
夏天呢?
春天呢?
冬天呢?
很遗憾作者没有写冬天,那么你想象中乡下的冬天是怎样的?
(出示图片)其实乡下的冬天也很美,你能把它写下来吗?
老师的图片仅供参考,同学们可以大胆想象。
交流。
五、课文总结
有了同学们这一幅冬景图啊,现在我们真可以大胆地说——乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
(板书:
乡下人家独特、迷人的风景)
但是同学们,你们只感受到了乡下人家的景色美吗?
(山美,水美,人更美!
)通过这一次的学习让我们感受到我们身边平凡的事物,普通的场景中竟蕴含着独特的美。
只是我们有时习以为常,视而不见。
当错过它的时候才有回忆起他的美。
让我们注视现在,多留心周围事物,拥有发现美的眼睛,感受美的心灵,做一个创造美的使者吧!
(齐读全文)
六、课外延伸:
积累好词好句
1、师:
其实不光我们和作者有这种感受,很多有名无名的作者诗人都曾用优美的词句来描绘乡下人家,你们看,这里就有一首诗歌,请同学们自由地读读诗歌《在天晴了的时候》,如果愿意的话,可以把诗歌和课文中的好词好句记到本子中去,积累起来。
(音乐)
2、很多人都曾用心来描绘歌颂乡下人家。
其中最有名的人物之一是:
出示:
陶渊明,晋宋时期诗人、辞赋家、散文家,田园诗烩灸人口。
其中最广为流传的是《归园田居五首》。
请同学们自由地读读诗歌,找找其中描写乡下美景的句子。
归园田居五首
其一
少无适俗韵,性本爱丘山。
误落尘网中,一去十三年。
羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。
开荒南野际,抱拙归园田。
方宅十馀亩,草屋八九间。
榆柳荫後檐,桃李罗堂前。
暧暧远人村,依依墟里烟。
狗吠深巷中,鸡鸣桑
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- 人教版 小学语文 四年级 下册 第六 单元 教案
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