拼音教学.docx
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拼音教学.docx
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拼音教学
三迪小学“高效课堂”教学设计一年级语文学科上册
自主合作探究互动精彩高效
课题
对韵歌
第八单元
班级
一
(2)
备课日期
10.8
执教者
徐雅
审核人
唐娇娥
教学用具
多媒体
课时
1
第一课时
备注
教学
目标
1、熟读《对韵歌》,明白意思。
2、会认5个字,会写3个生字,掌握新笔画。
教学
重点
会认5个字,会写3个生字,掌握新笔画。
教学
难点
会写3个生字,掌握新笔画。
教学过程
教师导学过程
(每个环节都要标注用时,用分钟表示)
学生学习过程
(每个环节都要标注用时,用分钟表示)
一、游戏导入,激趣促学(3分钟)
1.游戏规则:
教师说一个词语,学生边拍手边说出它的反
义词。
如:
老师说“天”,学生说“地”。
2.教师在几组反义词中间分别加上“对”字,让学生再次朗读。
3.教师导入新课,板书课文题目。
二、初读韵文,整体感知(8分钟)
1.教师播放课文朗读动漫。
2.鼓励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。
3.检查并指导学生朗读。
三、创设情境,集中识字(12分钟)
1.课件出示带有音节的生字,请学生试读。
提示:
哪个字最容易读错?
哪个字最难读?
2.指导学生同桌间把难读的字读一读。
3.教师指导学生,通过课件,逐字读生字。
4.屏幕出示所有生字。
指导小组学习。
5.教师分组检查自学情况。
四、重点指导,强化识字(8分钟)
1.学习“云”和“山”。
(1)课件出示“云”和“山”。
提问:
由这两个字的形状,你想到了什么?
你发现了什么?
(2)提问:
你能说出几个带有“云”的词吗?
(3)出示“绿意浓浓的柳树”和“桃花盛开”的图片。
指导学生
欣赏、组词并进行简单说话练习。
2.学习“清”和“秀”字。
(1)课件出示一幅山清水秀的风景画。
用本课学过的词语怎样形容这座山?
怎样形容这里的水?
(2)出示成语。
指导朗读。
3.学习“山”字。
(1)课件播放“山”的字理图。
(2)出示“山”字。
(3)扩词练习。
五、回文朗读,巩固识字(3分钟)
1.指导学生齐读课文,读准字音。
2.鼓励学生用自己喜欢的方式朗读。
六、生字游戏,指导书写(6分钟)
1.课件出示“巧摘苹果”游戏。
要求:
读准每个苹果上的生字
并组词。
2.指导书写“云”“虫”“山”。
(1)指导学生识记字形。
(重点指导“云”字的第三笔、“虫”字的第五笔和“山”字的第二笔)
(2)指导反馈。
1.学生拍手说反义词。
预设:
长——短 黑——白 轻——重
2.学生朗读变化后的词,初步感知对韵歌的形式。
3.学生朗读课文题目,进入新知学习。
1.学生认真聆听,感知对韵歌
独特的语言形式。
2.学生借助拼音采用同桌互读、小组轮流读等多种方式自由读对韵歌。
3.学生朗读展示。
1.学生当小老师指导读。
预设:
“虫”是翘舌音。
“风”“虫”是后鼻音。
2.同桌间互相交流,认读生字。
3.学生开火车读生字。
4.小组长出示卡片,组织学习。
5.被选到的学生小组成员齐认读生字。
1.学生汇报。
(1)都像它本来的形状。
“云”上
面的一横,就像浮在天上的云。
(2)汇报带有“云”的词语。
预设:
云朵、云彩。
(3)学生组词并进行说话练习。
预设一,学生组词:
柳树、柳
枝、柳叶、柳芽、桃树、桃花……
预设二,说话练习:
绿绿的柳树真美啊!
粉红的桃花可真漂亮!
2.学生汇报。
(1)学生思考后汇报:
用“山清”形容山,用“水秀”形容水。
(2)朗读“山清水秀”。
学生个别读,齐读。
3.学生汇报。
(1)看到了“山”的形状。
(2)交流识记“山”的字形。
(3)学生组词:
泰山、灵山、山上。
1.学生齐读课文。
2.学生用自己喜欢的方式朗读。
(1)拍着手读。
(2)同桌一人一句读。
(3)加上小动作读。
1.学生进行摘苹果游戏。
2.书写交流。
(1)观察字在田字格中的位置,交流书写注意点。
云:
第三笔是撇折。
虫:
第五笔是提。
山:
第二笔是竖折。
(2)同桌、全班互相交流,指导书写过程的优点和不足,并改正。
分层
作业
A:
熟读《对韵歌》;《优化设计》23页。
B:
背诵《对韵歌》;《优化设计》23页。
教后
反思
三迪小学“高效课堂”教学设计一年级语文学科一册
自主合作探究互动精彩高效
课题
bpmf
第八单元
班级
一五
备课日期
10.8
执教者
徐雅
审核人
唐娇娥
教学用具
课件
课时
1
第一课时
备注
教学
目标
1.学会b p m f4个声母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写.学会b p m f和韵母相拼,初步掌握带调拼读音节的方法。
2.过程方法:
运用声母和韵母快速连读掌握拼读方法。
3.激发学生学习拼音的兴趣。
教学
重点
读准音,认清形。
教学
难点
学会声母和韵母拼读, 初步掌握带调拼读音节的方法。
教学过程
教师导学过程
(每个环节都要标注用时,用分钟表示)
学生学习过程
(每个环节都要标注用时,用分钟表示)
一、 激趣导入(2分钟)
今天有几个小动物朋友跟我们一起上课高兴吗?
它还把我们的老朋友一起带来了,你能读准它们的名字吗 :
a o e i u ā á ǎ à
2.我们把这些单韵母朋友的名字叫得真响亮,它们特别高兴,这节课我们还要认识两位新朋友,看,它们来了。
3.课件出示b p mf
二 学习声母b pmf(8分钟)
1.学生自由读
2.老师指导:
有的同学认识它们,但是你的音读的不太准,老师帮你,行吗?
出示(听广播图)看,图上的小妹妹在干什么?
对了,广播的播的音发得轻些短些就是第一位朋友b的音,看老师,这和你以前发单韵母时的音是不一样的,单韵母一般把嘴张大,发b 的音时先把嘴闭上,然后突然放开双唇(看老师b b)
3.学生练第二位朋友的音不用老师教,你也一定能读准,看,出示泼水图,小女孩泼水,泼水的泼读得轻些短些就是泼的音,自己试一试,指名读。
4.帮助区别b与p:
看老师在发这两个音时有什么不同?
(把纸片放在嘴前发b与p,p纸片动送气,你回家也可以做)
5.读卡片:
这两位新朋友,我们都认识了,再来读读b与p
6.它们俩还特别希望我们能记住它们的样子,下次见面时你一下就能喊出它们的名字来,你愿意吗?
7.快想想:
你怎么记住它们的样子?
8.学生发现与录音机相似,动课件看看图进行对比
老师:
还可以这样记,,像什么?
编个顺口溜:
师:
bp有一个共同的名字叫声母
10.想不想把它们的样子写下来 看:
怎么才能写漂亮 占格:
上中格 笔顺:
右半圆 学生描红写
三、学习拼读音节(10分钟)
1.小妹妹推着b快速向a跑去了(出示课件)还给我们带来了一份礼物:
八个草莓,你知道八这个音节是怎么拼出来的吗?
老师:
声母b和a拼读成一个声音,这叫拼音. 声母b和a组成一个音节ba.一个汉字的字音就是一个音节,拼音时声母要读的又轻又短,韵母要读的响亮些,快速连读成音节。
2.学生练习拼读,师要耐心,给足学生试拼的时间.
3.拼读带调音节
(1) 看图说说你知道了什么?
(小哥哥在拔萝卜)
(2) 你知道拔萝卜的拔怎么拼出来的吗?
(生试拼)
(3) 练习拼读b—ǎ--- bǎ b---à---- bà
(4) 选择喜欢的音节说话
4.巩固拼读
b –u p---u b--i p---i p---a
四.学习 m和f(8分钟)
师:
它叫什么名字?
你怎么知道的?
怎么记住它的样子?
指导编顺口溜:
两个门洞m m m 指导书写:
先观察再描红仿写,师巡视指导
(2) 学习f它叫什么名字,怎么知道的?
有什么办法记住它的样子?
(像个大佛f f f)
把它送到田字格房子里去,重点指导第一笔的写法。
五、学习拼读音节(10分钟)
ma f---a m---I f---o
m---ao p---ao f---ei
m----ai m---ei
六 、总结游戏(2分钟)
开火车 练习拼读音节
复习单韵母和四声调。
学习bpmf
学生看听广播的图片,图上的小妹妹在干什么?
对了,广播的播的音发得轻些短些就是第一位朋友b的音。
学生看泼水图,小女孩泼水,泼水的泼读得轻些短些就是泼的音,自己试一试,指名读。
儿歌记忆:
拉出天线听广播,右下半圆bbb。
小妹妹去泼水,右上半圆ppp。
学习音节:
声母b和a拼读成一个声音,这叫拼音. 声母b和a组成一个音节ba.一个汉字的字音就是一个音节,拼音时声母要读的又轻又短,韵母要读的响亮些,快速连读成音节。
看图说说你知道了什么?
(小哥哥在拔萝卜)
(2) 你知道拔萝卜的拔怎么拼出来的吗?
(生试拼)
(3) 练习拼读
b—ǎ--- bǎ b---à---- bà
学习mf
两个门洞m m m
像个大佛f f f
开小火车读
分层
作业
A:
正确读准声母;认识课后词语。
B:
正确读准声母;会写课后词语。
教后
反思
三迪小学“高效课堂”教学设计一年级语文学科一册
自主合作探究互动精彩高效
课题
dtnl
第八单元
班级
一五
备课日期
10.12
执教者
徐雅
审核人
唐娇娥
教学用具
课件
课时
1
第一课时
备注
教学
目标
1、d、t、n、l四个声母,要求读准音,认清形正确抄写。
学习音节的四声,要求带调拼读音节。
2、能正确拼读音节,准确发音 。
教学
重点
d t n l的发音及音节的拼读方法是本课教学的重点。
教学
难点
n l的发音及n l的拼读是教学的难点。
教学过程
教师导学过程
(每个环节都要标注用时,用分钟表示)
学生学习过程
(每个环节都要标注用时,用分钟表示)
(一) 复习检查:
(2分钟)
1.卡片认读声母:
b p m f,这些字母我们称它们什么?
(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2.认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?
(单韵母)再认带调韵母,教师讲解:
声调都标在韵母上面。
3.复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等
(二) 导入新课:
(1分钟)
这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。
(三) 教学声母d:
(5分钟)
1.看挂图说话引出d:
图上画了什么?
它会发出什么声音?
说话:
鼓棒敲鼓,咚咚咚。
师引出:
鼓声“咚”的声母就是d,板书:
d。
2.教学d的发音,记清形。
(1) 听:
教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。
(2) 看:
教师范读时的口形,发音部位。
(3) 读:
领读,齐读,正音。
(4) 记:
马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d
3.教学d的书写。
(1) 范写:
两笔写成,半圆也在2中格。
(2) 书空:
作业本上写三个。
4.教学d与单韵母组成的音节。
(1) 板书d,声母是→d。
板书ì,韵母是→ì。
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