三年级语文下册 第二单元 6陶罐和铁罐教案3 新人教版文档格式.docx
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在国王的御厨里有两只罐子,一只是陶的,一只是铁的。
时间在流逝,世界上发生了很多事情。
两只罐子被遗落在荒凉的场地上,许多年过去了,两只罐子的命运如何?
今天我们就一起来读一读陶罐和铁罐的故事。
二、初读课文,自学生字,感知课文主要内容。
1、引导学生读文,要求读准确。
学生自由读课文,遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
2、指名读,指导学生把文章读流利。
“渣滓”的“滓”要读轻声。
“陶罐”“铁罐”为了听起来舒服,读时也可以稍加儿化。
“闷”字是多音字,在文中读一声。
教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价。
3、学生自由读文,想一想文章主要讲了一件什么事。
第二课时
课前一分钟:
一生上前讲述一则寓言故事。
问生,听了这个故事你明白了什么?
(你听得很仔细,这短短的一分钟,就让我们大家有这么大的收获,既听到了好听的故事,又明白了一个道理)
一、回顾课文内容
上节课我们也初步学习了一则寓言故事,题目叫《陶罐和铁罐》,谁愿意把这则寓言故事的主要内容给大家复述一下?
(指生复述课文内容)
二、朗读体会,讨论交流,想象感悟。
1、听了他的复述,文中的两个主人公——陶罐和铁罐分别给你留下了怎样的印象呢?
生:
陶罐谦虚、大度铁罐骄傲、傲慢(根据学生汇报情况板书:
骄傲,谦虚)(有一对反义词:
骄傲,谦虚)
2、下面大家再读课文,边读边想,文中哪些语句能体现陶罐谦虚,铁罐骄傲呢?
把这些词句勾画出来,比较一下,并在边上写一写体会。
(生自读自悟)
3、下面大家把自己的想法在小组内交流,看看同伴的想法和你一样吗?
(引导学生交流读后的看法。
)
4、引导学生抓住自己观点的支撑点,即文中语言文字的品位与理解。
★学习1——9自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。
汇报交流
第一段
(1)骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。
(2)、哪一位同学来说一说“奚落”的意思。
奚落:
用尖刻的话数说别人的短处,使人难堪。
还有哪些词语与他意思相近(讽刺、挖苦、嘲笑、讥讽)
(3)、这里说谁常常奚落谁?
(铁罐常常奚落陶罐)也就是说铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处。
(4)、请同学们思考
▲铁罐是怎样奚落陶罐的?
(5)、生回答老师的问题读二段。
(6)、出示对话,体会各自态度。
①“你敢碰我吗?
陶罐子!
”
陶罐一开口就是“你敢碰我吗?
”它的意思就是陶罐敢不敢碰它,<
不敢>
。
它根本就没有把陶罐放在眼里,它称呼陶罐“陶罐子”直呼其名,说明它有没有礼貌?
<
没有>
而且铁罐跟陶罐说话的态度什么样?
傲慢>
傲慢的意思是<
轻视看不起>
你能不能把铁罐当时的傲慢心理和态度读出来吗?
面对铁罐的傲慢无理,陶罐又是怎样回答的呢?
“不敢,铁罐兄弟”。
陶罐有没有生气?
它不但没有生气,一声兄弟让我们感受到陶罐怎么样?
有礼貌,很谦虚>
谁能谦虚的读一读陶罐的回答。
②看到陶罐这个态度,铁罐又是怎样说的呢?
生读四段:
我就知道你不敢,懦弱的东西!
更加轻蔑的神气。
(理解懦弱,轻蔑)
陶罐是如何回答的?
本职工作是什么?
而不是相互碰撞,比谁硬,比谁美,争辩,再说……省略号省略什么?
(生发挥想象说)为什么没说完?
省略了呢?
③被铁罐打断了怎样打断(愤怒)。
生读第六段。
(理解相提并论:
意思是把不同的事物混在一起看待或评说)他认为陶罐的最终结局是变成碎片,而自己会永远长存。
面对铁罐这样无情的嘲讽,陶罐什么态度?
和睦相处,不想吵架。
这也是刚才陶罐说在本职工作反面,自己不比铁罐差,再说之后的话省略的原因,因为陶罐不想和铁罐吵架,希望和睦相处,共同来完成任务。
④面对陶罐的一再忍让,铁罐却是步步紧逼,他说:
和你在一起,我感到羞耻,……
看到铁罐这样傲慢无礼,陶罐不再理他。
⑤刚才铁罐说陶罐是懦弱的东西,你们说此时杨老师会不会也这样说陶罐?
(它易碎,怎么不懦弱?
铁罐一而再再而三的奚落、嘲讽陶罐,它还和颜悦色,一脸微笑,怎么不懦弱?
)生反驳,师:
是呀,这的确不是懦弱,这分明就是陶罐兄弟的谦让,大度的美德的体现。
▲(8)铁罐为什么这样傲慢、轻蔑、愤怒地奚落陶罐呢?
为什么看不起陶罐呢?
因为他觉得陶罐易碎(板),而自己坚硬(板),陶罐不能和自己相提并论,铁罐仗着自己的长处去奚落陶罐的短处。
(板)
(9)、指导朗读1——9自然段。
①刚才的学习,我们了解了陶罐和铁罐不同的性格特点,下面我们就来分角色把1——9自然段中铁罐和陶罐的对话读一读。
②注意:
读的时候要读出铁罐的傲慢、骄傲自大,读出陶罐的谦虚,大度。
③分角色练习朗读:
同桌一生读铁罐说的话,一生读陶罐说的话。
④生生分角色朗读。
★总结1——9段、学习10——17自然段。
铁罐自以为坚硬,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐,可是时间在流逝,世界上发生了许多事情,王朝覆灭了,宫殿倒塌了,当年同在国王御橱里的两只罐子一同被遗落在荒凉的场地上,历史在它们的上面堆积了渣滓和尘土,一个世纪连着一个世纪,一百年过去了,又一个一百年过去了,
(1)这么多年过去了,陶罐和铁罐都变成什么样子了?
(陶罐依旧和以前一样,朴素、美观、漆黑锃亮。
)(铁罐被氧化锈烂消失的无影无踪。
(2)、当人们发现陶罐时,人们的态度怎样?
为什么呢?
(高兴、惊讶、捧起、擦洗干净,小心点……)(它是古代的东西、很有价值)
(3)当年被铁罐奚落的陶罐,如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来,(板书:
价值)。
(4)人们都把陶罐当宝贝,陶罐也很兴奋,但他并没有骄傲自大。
它重见天日之后首先想到的是什么?
(生读16段)这体现出陶罐善良,宽厚待人,不计前嫌)正因为此,我们大家在多年前和多年后都是这样喜欢陶罐。
(5)而当年骄傲自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪(板书:
消失)。
(6)当初认为自己会永远存在下去的铁罐有没有想到会有这样的结果呢?
(没有,因为它只看到自己坚硬的一面,而没有看到易氧化的短处;
同样陶罐也只看到自己易碎的一面,而没有正视自己易保存的一面。
(7)指导朗读。
三、总结课文,感悟哲理。
1、到这《陶罐和铁罐》这则寓言故事我们就学完了,我们读寓言,不仅要知道故事的内容,更重要的是通过故事本身感悟其中蕴含的深刻道理。
法国著名诗人拉封丹曾经说过:
“一则寓言可以分为身体和灵魂两部分:
所描述的故事好比是身体,所给予人们深刻的教训好比是灵魂。
”那《陶罐和铁罐》这则寓言故事带给我们什么深刻的教训,告诉我们什么道理呢?
2、学生联系课文和联系生活实际谈一谈。
每个人都有自己的长处和短处,我们看问题要全面,既要看到自己的长处,也要看到别人的长处,还要看到自己的短处,这就是这则寓言要告诉我们的道理。
3、明白了这个道理之后,你有什么话想对陶罐说?
有什么话想对铁罐说?
四、作业
1、假如你是铁罐,听到陶罐和人们的对话,听到同学们这么说,你会怎么想,发挥想象写一写。
2、很多寓言故事中都蕴含深刻的道理,希望同学们课下读一读《伊索寓言》和《小故事大道理》,相信会有更大的收获。
板书设计:
24陶罐和铁罐
(骄傲)铁罐
坚硬(长处)→消失(短处)
↓奚落↑宽容
(谦虚)陶罐
易碎(短处)→价值(长处)
附送:
2019三年级语文下册第二单元6陶罐和铁罐知识教学新人教版
词语理解
【陶罐】用粘土烧制的用来盛放东西的罐子。
【御厨】给国王做饭的厨房。
【骄傲】自高自大,看不起别人。
【奚落】用尖刻的话数说别人的短处,使人难堪。
〖例句〗他总爱奚落别人。
【傲慢】十分骄傲,自高自大。
【谦虚】指虚心,不自满,肯接受批评。
〖例句〗骄傲使人落后,虚心使人进步。
【懦弱】软弱无能;
不坚强。
〖例句〗直到危急关头,才看出他性格懦弱。
【轻蔑】轻视;
不放在眼里。
〖例句〗面对敌人的胁迫,刘胡兰丝毫没畏惧,她用轻蔑的目光看了看敌人,然后大义凛然地走向铡刀,英勇就义。
【争辩】争论;
辩论。
〖例句〗讨论会上,同学们相互争辩,气氛很热烈。
【恼怒】生气,发怒。
〖例句〗他的做法使其他同学很恼怒。
【相提并论】把不同的人或不同的事物混在一起来谈论或看待(多用于否定式)。
〖例句〗鼓风机和木风箱的效力不能相提并论。
【和睦相处】相处得好;
不争吵。
〖例句〗五十六个民族组成了一个和睦的大家庭。
【羞耻】不光彩;
不体面。
〖例句〗当着大家的面,他居然不知羞耻地炫耀起他那并不光彩的过去。
【理会】对别人的言语行动表示态度,答理、理踩。
【流逝】像流水一样迅速消逝。
〖例句〗时光流逝,转眼间孩子们都长大了。
【覆灭】全部被消失。
〖例句〗经过战士们的奋勇抵抗,敌人全军覆没了。
【荒凉】人烟少;
冷清。
〖例句〗洪水退去,整个村子一片荒凉。
【惊讶】惊异。
〖例句〗这事让他十分惊讶。
【光洁】光亮而洁净。
〖例句〗在灯光的照耀下,平滑的大理石显得格外光洁。
【朴素】朴实。
【兴奋】本课指振奋激动。
〖例句〗没有比这更能让人兴奋了。
【翻来覆去】歪倒或上下、内外移位。
多音字组词
差chā(差别)
chāi(出差)
处chǔ(相处)
chù
(住处)
兴xīng(兴奋)
xì
ng(高兴)
句子理解
课文理解
神态与动作的词句比较
陶罐:
谦虚、争辩、理会
铁罐:
骄傲、奚落、傲慢、轻蔑、恼怒
通过陶罐和铁罐的对话、神态描写,抓住关键词句,体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制.
这篇课文告诉我们一个道理:
那就是要学会全面地看问题,要多发现别人的长处,要正视自己的短处。
同步练习题
一、看拼音,写词语。
jiāoà
oà
omà
nqiānxūshé
nqì
nǎonù
lǐhuì
(
)(
)(
)(
huāngliá
ngjīngyà
guāngjié
pǔsù
jià
zhí
xīngfè
n
)(
二、填词语。
)的铁罐
(
)地问
)的尘土
(
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