教科版五四制小学二年级科学上册全套教案文档格式.docx
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深入了解地球上有什么。
在浩瀚的宇宙中,我们赖以生存的地球是其中的一颗行星,大家谁可以说一说你知道的地球都有什么呀?
学生回答。
想不想多了解一些我们的地球呢?
播放地球简介的视频或者地形、地貌、植物、动物、海洋的图片。
观看后再提问学生“地球上都有什么呀?
”
(二)探究二:
动手画一画
老师:
我想画一张地球家园图,但是我不知道上面要画什么?
同学们知道么?
学生回答可以画什么?
小组交流
你们想不想画一张属于自己的地球家园图?
现在每位同学拿出自己的彩笔,将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧!
组长领取绘画材料。
各组开始绘制自己的地球家园图,教师巡视指导。
(三)探究三:
研讨
1.各组完成后,进行交流观看;
2.最后每组一名代表展示作品并说一说自己的地球家园图上都有什么?
3.那我们的地球家园缺少一样可不可以呢?
大家讨论一下。
4.学生交流发言
教师小结:
地球是我们赖以生存的地方,我们要珍惜和爱护她,不能让她缺少任何一部分,努力保护地球的完整。
5.最后大家将我们的班级记录表填写完整。
三、本课小结
1.地球是我们赖以生存的地方,我们要珍惜和爱护她,不能让她缺少任何一部分,努力保护地球的完整。
2.地球的主要组成部分:
陆地:
山川动植物人类
水:
海洋河流
空气
阳光
土壤——动植物的乐园
(1)土壤是地球家园的重要资源;
(2)许多动植物依赖土壤生存或生活。
(1)学会搜集证据,并能够进行简单的信息处理;
(2)学会用自己的语言清楚地表达自己的观点。
(1)能对事物产生一定的好奇心,对土壤中的动植物产生兴趣;
(2)能够如实地描述土壤中的动植物,尊重事实,养成实事求是的意识;
(3)学会倾听,愿意分享,乐于表达,小组间做到团结合作。
(4)能够意识到人与自然是和谐的整体,密不可分。
通过观察和认识,让学生意识到许多动植物依赖土壤生存或生活。
通过观察理解,让学生意识到人与自然是和谐的整体,密不可分。
一、新课导入。
出示土壤的图片:
土壤是一种我们既熟悉又陌生的事物,熟悉的是每天我们都能看见,在路上、在院里、在校园的角落。
而陌生在于即便我们经常看到,但很少有人蹲下身来仔细地观察过土壤。
所以这节课,我们就一起来观察土壤以及土壤中的动植物。
二、新课教学。
聚焦
1.每组拿出事先准备好的土壤。
土壤中都有什么?
如何进行观察?
如何运用这些工具?
在观察的过程中我们需要注意什么问题?
生1:
土壤中可能会有小生物和一些枯叶子……
生2:
观察要仔细认真,有顺序,细致到每一个角落……
生3:
放大镜是放大一些小东西的,镊子用来夹物体,铲子用来铲土,观察土壤里的动植物……
生4:
在观察中要认真仔细,不漏掉每一个角落,要按一定的顺序,不要伤害土壤里的小生物……
(设计意图:
让学生猜测土壤中有什么,从而激发去挖掘的欲望,并让学生能够在说的过程中,组织好自己的语言,能够清楚地表达自己的观点,说明自己的想法)
教师出示注意事项,学生做补充。
探索
教师带领学生选择校园中的一块土壤,记录生活在那里的动物和植物。
记录示例如下,教师可鼓励学生自由创作自己的记录表。
边观察边记录让学生及时留下观察后的证据,做汇报时有据可依)汇报自己的观察结果。
1.我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物?
在相同的时间内,小组之间发现的种数可能会有所不同,认真仔细有序全面的小组会发现的比一般小组多一些,可以形成组间竞争,激发学生观察的热情)
2.描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。
让学生体会到动植物和土壤的“关联”的认识,即帮助学生进一步强化认识,很多动植物都需要依赖土壤而生存)
3.拓展。
用防水胶、木条、有机玻璃做一个扁的透明观察盒,往观察盒里倒满土并注意保持土的湿润。
把蚯蚓或是蚂蚁放到土上,再铺一层嫩草和树叶,观察蚯蚓或蚂蚁的活动。
三、课本总结。
1.土壤是地球家园的重要资源。
2.土壤上生活着许多动物和植物。
3.一片土地可以生活多种植物。
太阳的位置和方向
1.科学概念目标:
(1)学会根据太阳的位置辨别方向。
(2)体会一天中,早、午、晚天气冷热变化。
2.科学探究目标:
能利用太阳的位置辨别方向及冷热变化。
3.科学态度目标:
(1)开展小组活动,激发学生兴趣,培养团队合作精神。
(2)勇于发言,积极动手,乐于表达自己的想法。
4.科学、技术、社会与环境目标:
将学生置于现实情境中,鼓励学生亲近自然、关注自然、发现自然规律。
1.利用太阳位置辨别方向。
2.体会一天中,早、午、晚天气冷热变化
利用太阳位置辨别东、南、西、北。
【教学准备】
1.小组活动:
每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚8张图片。
2.教师准备:
课件、班级记录单等。
1.太阳从哪里升起?
(引入课题,引发学生思考太阳位置和方向的关系)
2.你知道如何根据太阳的位置辨别方向吗?
(教师播放课件中的动画)
3.当我们来到大自然如何辨认方向呢?
4.一起去操场来验证猜想。
二、活动过程。
(一)探究利用太阳位置辨别方向。
1.老师把学生带到操场,选出一组示范。
老师根据太阳位置确定方向:
早晨,面对太阳,太阳在东、右为南、后为西、左为北。
找4名同学举着图片分别站在东、南、西、北4个方向。
一名同学举“早”站在东,一名同学举“午”站在南,一名同学举“晚”站在西方。
2.老师手举“太阳”图片边走边说,早晨在东、中午在南、晚上在西。
3.小组活动
①各小组分别确定方向,观察并与同伴说一说操场东、南、西、北各有什么东西?
②学生在记录单上记下各方向的东西。
③交流记录结果,体会规定方向的必要性。
(二)讨论。
1.清晨、中午和傍晚,面对太阳我们如何判断前、后、左、右的方向。
2.讨论一天中什么时间最热,记录我们的冷热感觉。
三、课堂总结。
一天中,太阳在天空中的位置是怎样变化的?
我们怎样利用太阳辨别方向?
早、午、晚,什么时候最热?
我们是怎样知道的?
【板书设计】
太阳东升西落
早晨:
太阳在东
中午:
太阳在南
傍晚:
太阳在西
一天中最热的时间:
中午
观察月相
(1)知道月相每月有规律的变化。
(2)知道观察是认识事物的基本方法。
能观察描述月相,推理月相有规律的变化。
(1)增强观察月相的探究兴趣。
(2)表达交流自己的观点,乐于倾听、分享他人信息。
利用身边的材料动手完成月相记录。
知道月相每月有规律的变化
用不同的方法记录月相。
每组一张月相记录卡
2.教师使用:
课件,班级记录单等。
一、导入新课。
1.同学们为了我们更好地研究,我今天特意请来了一位大家都很熟悉的朋友,你们想不想知道她是谁呢?
(播放有关月亮的课件)
2.我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。
3.在过去的一周你发现月亮形状有什么不同?
4.今天我们一起来观察月相的变化吧!
板书课题《观察月相》
(一)观察、描述月相。
月相是月亮在每个农历月中的形状变化,接下来请你仔细地观察月相你有什么发现?
(无序出示上半月相图课件。
)
2.你认为月相变化的顺序是怎样的?
3.小组观察。
4.交流发现,月相图排序。
(板书:
上半月由缺到圆亮面在右边)
5.推测下半月的月相。
6.出示下半月月相图课件。
下半月由圆到缺亮面在左边)
(二)观察记录月相
1.过渡:
月相在每个农历月中变化顺序是由缺到圆;
由圆到缺。
今天我们利用高科技,观察一个月的月相。
(月相课件)
(1)你能用什么方法把观察的月相记录在活动手册上呢?
(用铅笔画)
(2)能不能制作一套月相卡片?
(3)用什么办法能显示月亮的球形?
(4)用什么表示月亮明亮部分?
看每月初一的月亮是什么样的?
怎么表示?
(黑色的球)
(5)用白纸剪下月相形状贴在黑色球相应的位置,月相就完成了。
(三)学生动手制作月相。
1.小组展示。
2.班级评价。
(四)研讨交流,课外延伸。
1.通过观察不同的夜晚月相相同吗?
2.在这节课中,你知道了什么?
三、课堂总结:
通过这节课的学习,我们知道观察是做科学研究的一种基本方法。
通过观察我们发现了很多月亮的知识,实际上月相变化还蕴藏着丰富的科学知识,希望同学们课余时间对月相进行实际观察,要注意确定固定的观察地点和时间,用我们所学的方法进行记录。
看谁发现得多!
我们看到的月球发亮部分的形状叫月相
上半月由缺到圆亮面在右边
下半月由圆到缺亮面在左边
各种各样的天气
(1)知道并会区分阴、晴、雨、雪、风等天气现象。
(2)会用语言描述天气变化对动植物和人类生活的影响。
(1)能根据图片所表现出的天气特征正确地判断天气。
(2)能运用恰当词语描述天气特征。
(1)能对各种天气现象产生探究兴趣。
(2)愿意倾听他人的看法,乐于表达自己的观点,乐于同学间的合作学习。
(1)能根据天气情况,合理安排学习和生活。
(2)有保护动植物,热爱自然的意识。
知道并会区分阴、晴、雨、雪、风等天气现象。
能结合自身经历,用自己的话描述天气变化对动植物和人类生活的影响。
教师准备:
各种天气卡片5套、课件(图片和视频)
学生准备:
科学活动手册
师:
同学们喜欢猜谜语吗?
下面我们就来开动脑筋猜一猜吧!
千条线万条线,掉进河里看不见。
(雨)
一个金球圆溜溜,夜里人人看不见,除非下雨和刮风,天门天山家家到。
(太阳)
像花花园不种它,花儿刚开就落下,春夏秋季它不长,寒冬腊月开白花。
(雪)
(分别指名猜猜谜底,教师给予引导说明)
同学们,我们有时会看见太阳高高地挂在天空、有时也会看到下雨或下雪的现象,它们都代表不同的天气情况,那么关于天气你又了解多少呢?
这节课我们就来学习《各种各样的天气》(板书课题)
(一)说说我们知道的天气。
1.师:
同学们都知道有哪些天气呢?
先同学
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