第四单元教学计划八年级语文Word文档下载推荐.docx
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教师要借助音像资料适当增加学生的知识储备与体验。
3、注意开发利用课程资源,引导学生走向社会、走向生活,利用当地民风民俗,使语文课鲜活、有趣。
《云南的歌会》教学设计
教学目标:
1、能通过阅读课文,了解云南歌会的特点。
2、能结合《记忆中的云南跑马节》原文中的关键语句,通过对课文中重点句段的研析,深入体会云南的歌会的真正魅力。
3、能通过对课文语言的分析揣摩,品味文章精妙的语言。
4、赏析、积累文中优美的词句;
5、体味文中蕴含的喜爱之情
教学重点:
1、能通过阅读课文,了解云南的歌会的特点。
2、能分析揣摩文章精妙的语言。
教学难点:
能结合《记忆中的云南跑马节》原文中的关键语句,通过对课文中重点句段的研析,深入体会云南的歌会的真正魅力。
教学过程:
第一课时
一、导语:
相信同学们都喜欢听歌吧。
近几年来,各种个人演唱会风起云涌。
你最喜欢谁的演唱会?
能把当时的场面描述一下吗?
(激发学生的兴趣,调动其情绪,活跃气氛。
)
学生自由发言,教师及时评价。
今天,老师为大家带来了我国少数民族地区的歌会——云南的歌会,我们一起欣赏一下。
二、学生读书,整体感知全文。
1、积累字词迤西yí
熹微xī凤哕huì
当行há
ng出色规矩
2、读了全文,你从中获得了哪些信息?
(学生可能说得五花八门,教师可引导学生归纳出三种不同场合下的民歌演唱会。
三、深入理解
1、进一步读课文,看看三种场合下的演唱会在内容、写作手法上有何特点,与个人演唱会有何不同?
(学生读书、思考)
2、小组合作、交流
3、班内交流、总结:
A、三种场合下的演唱会,内容上有的侧重于比赛性质,有的侧重于自由漫歌,有的侧重于流传性质;
手法上有的侧重于描绘人物,有的侧重于描写环境,有的侧重于场面描写。
B、个人演唱会中的歌者只有一人,是既定的;
而云南歌会中的歌者有多个,可自由参加。
C、个人演唱会演唱的歌曲是早已计划、准备好的;
而云南歌会的歌唱内容是即兴而作、随意而发。
D、个人演唱会的舞台是固定的,显得严肃又辉煌;
而云南歌会没有特意搭设的舞台,它多疑乡村山野为舞台,自然灵动。
4、教师评价学生的观点,然后引导学生总结出云南歌会的特点:
自然、淳朴、自由、气势壮观。
5、回读课文,进一步领会云南歌会的特点,体味作者对它的喜爱之情。
四、作业搜集你学过或听过的几首云南民歌。
第二课时
1、赏析、积累文中优美的词句;
2、体味文中蕴含的喜爱之情
一、1、我们已经了解云南歌会这种民风民俗,你喜欢它吗?
作者把对它的喜爱都融进了优美的字里行间。
请同学们边读课文边找出这些词句,并赏析、品味(运用圈点批注的形式)
2、小组交流
3、全班交流(教师可以补充“山路漫歌”中环境描写对人物心情的衬托作用)
4、有感情的朗读课文,深入体味文中蕴含的喜爱之情,并摘抄、积累优美的句段
二、复述
选择文中你喜欢的一种云南歌会场面,口头复述(一是加深对课文的理解,二是训练口头表达力)
三、展出搜集的云南民歌,看一看属于哪种歌会形式,动情的唱一唱。
板书设计
内容
特点
写作手法
山野对歌
对歌具有对抗赛性质,是才情智力的大比拼。
重点写唱歌人
山野漫歌
急性的自由歌唱,发昏性情,自然成趣。
重点写唱歌的环境
村寨传歌
这是一次民歌的展览,是一间民歌的课堂。
云南民歌场面宏伟,气势壮观。
重点写唱歌的场面
教学反思:
有关沈从文的背景资料和《记忆中的云南跑马节》的原文资料为这节课的教学设计提供了很大的帮助,正因为对相关资料的深入研究,我更深入地理解了这篇文章,又因为深入理解了这篇文章,我更走近了沈从文先生。
于是设计了这次“发现之旅”,希望能带领学生走进去,并帮助学生拥有奇妙的发现。
《端午的鸭蛋》教学设计
教学目标
1、了解端午习俗,感受鸭蛋包含的文化意味和民俗风情。
2、.学会搜集资料,简要讲述见闻,有条理地发表见解。
3、学习诵读富有生活情趣的语言。
4、提倡珍惜传统文化,激发民族自豪感。
教学重点
通过品味平淡自然韵味十足的语言,感受传统习俗蕴涵的情趣。
教学难点
引导学生调动自身体验,感受日常生活中的无穷趣味。
教法与学法
“兴趣是最好的老师”。
本文的一些童年趣事、过节习俗容易引起学生的兴趣。
教师以“情趣”二字为切入点,通过朗读赏析品味语言,引导学生逐步从表面感知、分析感悟、反思归纳、最后上升到初步领悟中国传统文化的思想高度。
与教学过程相照应,教法可以采用导入──阅读──拓展的步骤进行,在学法上可以按照归纳复述──搜索整合──诵读品味──合作感悟──探究反思的步骤开展,通过对文本的感悟实现教学目的,达到教学难点、重点的突破。
课时安排:
两课时
第一课时
一、导入:
同学们知道端午节是哪一天吗?
能不能介绍一下我们这儿在这一天有什么风俗?
(激趣)
二、整体感知:
1、朗读课文。
标画积累词句。
(门楣粽子门槛苋菜车胤莫明其妙曾经沧海难为水)
2、集体交流阅读感受;
梳理文章思路。
(端午风俗—家乡的鸭蛋—端午的鸭蛋)
三、重点研读:
1、细读课文,对自己喜欢的句子或段落圈点批注、质疑。
(思考提示)
A、哪些句子或段落充分体现了作者的感情?
B、文中详写了哪几种风俗?
目的是什么?
C、题目是“端午的鸭蛋”为什么写到了种种风俗?
2、小组合作交流学习收获。
四、推荐作业:
思考课后练习第三题。
第二课时
一、朗读训练:
师生共同朗读全文。
(本文的语言魅力主要靠反复朗读才能体会得出。
有些语段还应指导学生用恰当的语气、语调来读,体会文章情趣。
二、语言赏析:
1、结合课后练习第二题及自己在文中标画的语句,归纳文章语言特点。
例:
A、双黄鸭蛋味道其实无特别处,还不就是个鸭蛋!
B、我的家乡是水乡。
出鸭,高邮大麻鸭是著名的鸭种。
鸭多,鸭蛋也多。
高邮人也善于腌鸭蛋。
C、端午的鸭蛋,新腌不久,只有一点淡淡的咸味,白嘴吃也可以。
D、咬一口油就冒出了。
2、交流归纳:
本文口语色彩浓厚,平淡而有蕴味,不乏风趣。
古汉语的点缀又增添了典雅之美。
3、积累本文具有特色的语言。
(抄写或背诵)
三、再读课文,体会作者浓浓的故乡情结。
四、拓展延伸:
回想一下我们这儿具有地方特色的风俗,在日记上介绍一下。
板书设计:
端午的鸭蛋
说端午-------介绍端午的种种风俗
说鸭蛋-------写家乡鸭蛋的名声、特点
端午的鸭蛋---生活情趣,人生意味
教学后记:
鼓励学生了解更多的民俗风情,鼓励学生关心、参与有益的民俗活动。
《吆喝》教学设计
教学设想:
本文以平易又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景,缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想,引人体味蕴含的浓郁的生活情趣。
本文教学中宜引导学生课内外结合,从生活中来到生活中去。
教学时先由生活现象或教学媒体示范,使学生对吆喝有一个比较全面的感性认识。
在自读中理清文章思路,领会作者情感,品味语言。
学习课文之后适当开展一些活动,加深对文章的认识和兴趣。
1、感知课文,积累重点字词。
2、理解课文,体会作者对往事的怀念。
3、品味文章平易而又生动幽默的语言。
教学重点、难点
1.生动幽默的语言。
2.结构安排独特。
教学时间:
二课时。
第一课时
一、预习
1.给下列加粗字注音。
招徕铁铉囿于隔阂饽饽秫秸
商贩吹嘘吆喝小钹荸荠
2.解释下列词语。
招徕:
招揽。
饽饽:
馒头或其他面食,也指用杂粮面制成的块状食物。
秫秸:
去掉穗的高粱秆。
随机应变:
跟着情况的变化,掌握时机,灵活应付。
合辙押韵:
这里指押韵。
油嘴滑舌:
形容说话油滑。
囿于:
局限于;
拘泥于。
隔阂:
彼此情意不通,思想有距离。
吹嘘:
夸大地或无中生有地说自己或别人的优点;
夸张地宣扬。
吆喝:
大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。
二、导入
如果时光倒流几十年,在旧北京城的大街小巷,人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。
如今,这些清脆的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中,但听一听萧乾的<
吆喝>
,依旧能引发我们无尽的遐思。
教师借助录音、录像等媒体播放一些街头叫卖的吆喝声,增加学生的听觉、视觉方面对“吆喝”的了解。
作者简介:
萧乾(1910~1999)原名萧丙乾,蒙古族。
北京人。
作家、记者、翻译家。
早年毕业于燕京大学。
曾任《大公报》编辑、记者,伦敦大学讲师,《大公报》驻英特派员。
1946年回国后,历任复旦大学教授、《人民中国》(英文)副总编辑,《文艺报》副总编辑、中央文史馆馆长。
三、阅读课文.整体感知
(一)学生默读课文,思考:
作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?
他对北京的吆喝声怀有怎样的感情?
学生讨论、交流。
明确:
在作者看来,北京小贩货郎的叫卖声简直就是一种“戏剧性”的艺术。
作者介绍了从白天的叫卖声到夜晚的叫卖声,从卖吃食的、放留声机的,到乞讨的,还有富有四季特色的叫卖声等等,从中流露出作者对北京的吆喝声怀有一种特殊的感情,那就是愉悦和怀想。
(二)理清文章思路。
明确:
全文共14自然段。
可分三大部分。
第一部分(第1至3段),总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。
第二部分(第4至10段),具体从两个方面入手写“吆喝”:
一是“从早到晚”,一是“一年四季”。
第三部分(第11至14段),介绍了各种吆喝的主要内容,声调变化、音韵节奏。
四、学习课文
(一)学习第一部分。
学生朗读课文第1至3段。
提问:
文章开头在写
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