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他给我们带来的是六年级的《我最好的老师》一课,这是一篇略读课文。
他的课严谨到“环环相套,丝丝入扣,行云流水,滴水不漏”。
情景导入,教学设计是那么合理,流畅。
“把问题抛给学生,让学生自己思索,从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功,树立起学生我能行,我一定行的理念。
听了李老师的课,带给我们的思考是:
略读课略去的是什么?
本课在检测学生基础知识的能力上,主要是训练学生的表达能力。
在上课一开始李老师就提出问题,我喜欢的老师是这样的同桌交流,不得少于10个特点。
开始的多是让学生有一个词语的海,而后来让学生划去词语进入学生有个性的文本学习中。
看似平常的提问,却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。
李老师的课亲切、自然,却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。
刘江莉有着扎实的教学功底,能深入研究教材,分析教材,把知识很好地融入设计的教学之中。
能抓住重点词“增添”一词把燕子的外形、飞行、动态、静态美、等特点表现出来。
特别是杨倩老师上了两节《再见了,亲人》一课。
第一节课给我的感觉是,虽然老师用了大量的时间去讲,去分析、指导朗读,但是学生的学习兴趣和情感没有调动起来。
第二节课经过几位教师的磨课,呈现出来的课能抓住重点词句来理解课文内容,重点在亲人上课文条理更清晰。
每位老师都有自已的教学风格,能够根据学生的实际情况出发,设计适合学情的教学环节。
传统教学方式注重“讲”忽略了“学”,容易使整堂课死气沉沉。
而在这几节课上,我看到了师生互动,名师注重调动课堂学习氛围,整个课堂气氛活跃,互动的成分比较多,学生不再是听众,而是整节课的重要参与者,老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的,整个课堂气氛活跃,在这种乐学的过程中,学生更容易接受课堂上的内容。
激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效率,真正体现了寓教于乐的教学理念。
这种乐学的过程中,更容易让学生接受课堂内容。
还有那评课的氛围,其实送教下乡不仅仅是讲一堂课,听一节课,课后的说课、评课才是一种真正意义的大课堂,对每个教师来说,都是一种思索,一种提高。
在评课时,老师们畅所欲言,各抒己见,好的地方他们加以高度肯定,不足的地方又给予中肯的建议。
送教下乡,送的是什么?
送的不仅是先进的理念方法,还应该有问题。
作为语文教师要对文本有多角度的独立的解读,在备课时应该有自己的想法解读,是教什么重要还是怎么教?
想一想一名教师在学校从事一线教学工作,就意味着将有大量时间和精力,是在课堂中和为了课堂教学而付出的。
每一堂课都是教师生命活动的凝聚。
课堂教学对教师而言,不只是为学生成长所作的付出,不只是别人交付任务的完成,它同时也是我们自身生命价值的体现和自身发展的组成。
我们也只有将课堂教学当作人生中的生命经历,去享受、去充实,才会将课堂教学当作学生的生命经历,自觉地尊重学生,尊重学生的这段生命经历。
我感到在这短短的1天半时间里,让我近距离地接触了名师,聆听名师的示范课,从中我领略到每个名师的教学风格,深厚的教学功底,及精湛的教学艺术,他们所设计的学习情景,贴近学生的生活,在以后的教学中,我将更加努力学习,取长补短。
在以后的教学中,我要本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养。
虽不能成为名师名家,但也会亮丽自己的教学生涯。
名师下乡送课心得体会2
本学期,我非常荣幸地跟随天津片上的领导们到兰家中心校参加了送课活动,感触非常深刻,可谓是收获颇丰。
首先,要感谢片上领导给了我这么一次学习和锻炼的机会。
在准备这节送课下乡的过程中,学校领导张校长为我积极指导,耐心细致地帮我分析课堂上会出现的问题,提出了许多宝贵的意见,使我受益非浅。
使我上课能注意从学生的学情出发,注意充分发挥学生的主体地位,,起到启发性和激励作用,促进了自己驾驭课堂的能力。
其次,来到了手拉手的学校,我明显感受到了学校领导和老师们的热情好客。
校舍整洁,学生秩序井然。
我上的是五年级的数学课《长方体和正方体整理复习》,在上课时我深切地感觉到孩子们的淳朴、可爱。
我感觉我比以前任何一次上课都更有热情、更投入、更希望和他们交流,整节课的每一个环节都达到了预期的目标,充分的让学生动手交流,使学生对长方体和正方体这一单元的知识系统地进行了整理,学生能正确应用到实际生活中。
最后,通过这次活动,使我更进一步感到教学是教与学的交流、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中,教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。
我愈发感受到每天坚持反思自己的学习活动和教学行为是必不可少的。
只有多反思才会发现自己的不足,只有发现了不足才会在实践中不断改进,只有不断改进才会实现自己的专业化发展,才会有学者型、研究型、专家型名师的出现。
“送课下乡”使我深深地体会到自己此行也学到了一种精神——好学、钻研、创新。
我相信这将使我终身受益。
名师下乡送课心得体会3
在上个星期六很有幸参加了名师送课下乡活动,心中感慨颇多,对于这次听课现总结如下。
在课上让所听课的人不认为是在听课,而是一种享受,这就需要教师不仅要把教材处理的好,而且有很强的驾驭课堂的能力,而曲老师做到了。
他不仅教材处理的好,而且把自己对教育的态度都溶于到了教学之中,使我真正地体会了名师的风范。
我特别有感触的主要表现在如下几个方面。
一、把枯燥的数学公式转化成了几个简单的问题。
在本节课中,主要的是三角形内角和定理,虽然简单,但是在证明中学习它实际上是比较枯燥的,而曲老师则把其中的内容转化成了几个问题让学生去在问题中回答,无意中已经把学生的积极性就带动了起来。
在这些问题中,曲老师还把其中的例题进行了变形,使学生不再有只看课本的依赖性,在课堂上也就调动了学生的积极性,使学生更加积极地去思考,心得体会。
二、课堂上能极大地融合在同学们之间
在本节课前几分钟,曲老师有非常简练的语言和学生交流,看学生是否带了数学工具和练习本,并且清点人数,无疑在短短的几分钟就拉近了和学生的距离,和学生们的关系密切了起来,也为能使学生亲其师,信其道打下了基矗
在学生进行交流的时候,曲老师微笑着走进了每位同学的身边,使学生感到了教师的亲切,而且低头听学生们的讨论,并且及时地给予指导,让每位同学都能感到教师在关心他们。
在进行例题讲解的时候,曲老师没有像我们一样,一点不漏地传授给学生,而是鼓励学生让学生去,而且称学生为小老师,极大地满足了学生的虚荣心,也极大地调动了学生的积极性。
这样既节省了时间又能调动学生的积极性。
三、体现了学生为主体,教师为主导。
在本节课中,曲老师把新课改的理念运用很到位,体现了以学生自学为主体,教师为主导。
在本节课中,每处都能体现出是以学生为主导,以学生自学为主的课堂,看似教师是无事可做,可见曲老师驾驭课堂的能力是多么的大,使本来都不认识的学生在他的指导之下,一环又一环的向下进行着,打开了学生的思维,使学生能更深入地思考问题,并且处理问题。
在这里主要体现在学生的自学,学生的交流,学生自己完成教师提出的问题。
在交流中,我更加深刻地体会到了名师的魅力所在。
曲老师在平时把每节课都上成了公开课,并且在平时做到天天清,堂堂清,不给学生留下任何学习的压力。
让每位同学都能够乐学,还让每位学习好的同学更加乐学。
总之,这次学习让我感触很大,我们不应该的是怨天尤人,而更应该的是脚踏实地的去工作,只要努力,就一定会有收获。
名师下乡送课心得体会4
期盼已久的送课下乡活动,终于在11月27日来到了我们辛店街道,作为一名老教师的我,深知这次活动的意义,上级领导为了这个活动也付出了许多的心血,所以,我带着学习的心情,听了齐都花园幼儿园老师为我们带来的两节优质课。
第一节活动课是中班艺术活动《小青蛙回家》,李老师首先是让孩子们做动物模仿操入场,调动孩子的学习气氛,为整节艺术活动做好了铺垫,也很顺利地为下一环节做好准备,在练习节奏XX
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时,老师通过与孩子打招呼的方式,既满足了活动要求,又拉进了与孩子之间的距离,消除了对新老师的陌生感。
老师又通过孩子们非常熟悉的歌曲《迷路的小花鸭》,很自然的导入新的学习内容,在老师敲鼓幼儿打节奏的环节中,孩子们刚开始没有领悟到老师的要求,这个时候李老师充分的尊重了孩子的认知能力,反复的用手势引导孩子用拍手、拍腿等方式加深了对所学内容的理解。
特别值得一提的事,李老师用手势的教学方法,替代了以往我们的语言引导方式,这对孩子良好行为习惯的养成有很大的帮助,也彰显了师生之间的和谐关系。
在学习歌词时,李老师要求孩子们说歌词要带动作,我认为这个创意不错,改变了孩子枯燥无味的单一记忆方式,动静结合,激发了孩子们的学习兴趣。
老师在示范唱时,多方位的与孩子们进行互动,尊重了《纲要》中提出的:
既要尊重幼儿个体差异,又要面向全体的教育理念,在演唱歌曲时,李老师制作的生动易懂的图谱也让孩子们眼前一亮,学习的过程轻松自如,在活动的结束部分,李老师还整合了健康教育,为整节课的结束画上了圆满的句号。
第二节活动课是孙老师的科学活动《哈哈小人》,孙老师通过谈话“你最喜欢画什么呀?
”导入活动,在引导孩子们画“顶天立地”的小人时,孙老师用形象生动的语言,引导孩子了解“顶天立地”成语的意思,通过要求孩子们凭记忆绘画,来锻炼孩子们的记忆力,这个方法对提高大班孩子记忆力来说是非常有益的,孩子们又在老师提供的折纸上画画,活动中,孩子们发现了在折纸上画画的乐趣,探索的欲望油然而生,在此基础上,孙老师又进一步提出:
你还能把小人的什么部位画在折线上?
幼儿又带着问题进行了探索。
孙老师的整节活动课,始终围绕:
老师引导―幼儿操作―幼儿发现―老师小结这样一种学习模式让孩子们在玩中学,学中乐的过程中掌握活动目标,体验科学的乐趣。
我觉得两位老师精彩的讲课都做到了以下几点,也正是我所学习到的地方。
一、转变教育观念,落实纲要精神
《纲要》中明确指出:
教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
建立良好的师生关系、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,有安全感、信赖感。
在传统的教育观念上,我们习惯与整齐划一,因为这样有便于管理。
上课时,教师总会要求小朋友“手放膝盖,眼睛看老师”“小朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复,诸如这样的教学模式给幼儿的身心造成了限制和束缚,通过对《纲要》理念的学习,我们应该允许幼儿自由自主的选择活动的内容和活动的方式,允许幼儿自由选择伙伴,允许幼儿有自己的见解,赏识每一个幼儿,尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励。
强调建立民主、平等的师幼关系,要求幼儿教师“蹲下来与幼儿说话”,转变自己的幼儿观和教师观,真正实现与幼儿人格上的平等。
二、对孩子即兴教育
在李老师自己的点评中,她说,今天的活动课中的一些环节是她即兴改变的。
这一点我非常欣赏,因为在一节活动课中,孩子们不可能完全跟着老师预先设计好的环节进行,
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