冀教版小学一年级数学上册重点练习试题全册Word文档下载推荐.docx
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这是一道比较轻重的题目,一年级的学生就根据日常生活经验来判断。
同样大小的球放入水中,沉入水底的最重,漂在水面的最轻,由此得出结论。
第二单元10以内数的认识
【例1】数一数,在括号中填上合适的数。
1、有()个,有()个,有()个,有()个。
2、最多的是(),最少的是()。
3、比多()个,()比少2个。
4、再添上()个就和同样多。
5、再拿走()个就和同样多。
此题考查数数的知识和数的比较。
在数数的过程中,要按照顺序数。
或者从上到下数,或者从左到右数,以免漏掉数错。
要求谁比谁多或少的个数,首先找出相比较的图形的个数,可以用画图的方法解决,也可以用减法列式计算解决。
1、4325
2、
3、3
4、1
5、3
【例2】按顺序写出上的数。
此题主要考查了整数的认识,解题的关键是明确整数的排列顺序。
根据题意可知,1、2小题数的排列规律是由小到大每次增加1,3小题数的排列规律是由大到小,每次减少1。
据此解答。
要点提示:
在数数过程中,按照顺序数,一个数数一次,不要漏数。
334
【例3】图中的6--9分别表示什么?
通过看图观察可以知道,图中有乒乓球、羽毛球、篮球、足球。
其中有6个羽毛球,可以用6表示6个羽毛球,有7个篮球,可以用7表示7个篮球等。
6表示6个羽毛球;
7表示7个篮球;
8表示8个足球;
9表示9个乒乓球。
【例4】下面表中哪一组的规律和其他三组不一样,涂上红色。
观察第一个图形中的4组数,可以看出第1,2,4组数都是同一个数出现四次,只有第3组数是2和3重复出现2次,所以第3组数是不同的。
第二个图形可以看出第1、2、4组数的排列规律是从小到大排列,后面的每次增加1,第3组数是按照从小到大排列,每次增加2,所以第3组数是不同的。
【例5】
(1)从左边数起,小样在第(),小丽在第()。
(2)从右边数起,小样排在第(),排第五的是()。
(3)从左边数排第四,从右边数排第二的是()
从我们自身的角度观察判断左右时,根据我们的左右手来判断。
此题考查从我们自身的角度观察判断左右。
根据我们的左右手的位置来判断,
(1)从左边数起,小样排在第二,小丽排在第五;
(2)从右边数,小样排在第四,排第五的是小华。
(3)从左边数排第四,从右边数排第二的是小红。
(1)从左边数起,小样排在第二,小丽排在第五;
(2)
(2)从右边数,小样排在第四,排第五的是小华;
(3)(3)从左边数排第四,从右边数排第二的是小红。
【例6】下课了,小朋友围成一个圆圈做游戏,从小明开始向后数,小玲是第4个;
从小玲开始向后数小明是第6个。
一共有几个小朋友在做游戏?
小强是这样计算的:
4+6=10(人)。
小朋友,这样算对吗?
此题考查基数和序数,以及排队问题。
从小明开始向后数,小玲是第4个,说明小玲的前面包括小玲有4人,从小玲开始向后数小明是第6个,说明小明的前面包括小明有6人,这里的小明和小玲都数了两次,所以求总人数时要减2。
小强做得不对。
4+6-2=8(人)
答:
做游戏的小朋友共有8人。
【例7】同学们排队,明明的前面有5名同学,后面有3名同学,一共有多少名同学?
这是一个排队问题,要清楚前后的人数是否包括作为参照物的那个人,这是解题的关键。
根据题意可知总人数=前面的人数+后面的人数+明明,代入数据即可解答。
5+3+1=9(人)
一共有9名同学。
第三单元认识图形
【例1】数一数下面的物体各有几个正方体?
下面的每个图形都有两层,数的时候要按照一定的顺序,注意不要漏数,也不要重复数。
所以要一层一层的数,最后把结果相加,即为这个图形的正方体的个数。
(1)这个图形一共两层:
上层1个,下层4个,共1+4=5(个);
(2)这个图形一共两层:
(3)这个图形一共两层:
(4)这个图形一共两层:
上层1个,下层5个,共1+5=6(个)。
【例2】至少用几个小正方体才能拼成一个大的正方体?
此题考查正方体的特征。
正方体的每个面都是正方形。
要使底面是正方形,最少要摆4个小正方体,要保证每个面都是正方形,需要摆两层,每层4个,这样最少需要4+4=8(个)。
至少用8个小正方体才能拼成一个大的正方体。
第四单元合与分
【例1】在中写数。
此题考查10以内数的合与分。
根据数的合与分即可填出答案。
【例2】在中写数。
此题考查数的合与分。
根据10以内数的合与分填出。
第一个先根据8和7的分解填出,再把填出的两数合成一个数。
第二个先根据9的分解填出4,再把4,5分解填出,答案不唯一。
【例3】把7支笔分给小明和小红,一共有多少种不同的分法?
此题考查数的分解的知识,是数的分解在实际生活中的运用。
完成此题的关键是把7分解。
7可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1,所以一共有6种不同的分法。
共有6种不同的分法。
【例4】6个小朋友玩捉迷藏的游戏,抓住1人后,还有几人没抓着?
此题考查数的分解在实际生活中的运用。
解题关键是弄清题意,捉迷藏游戏是1人找,其他人藏。
根据题意,把6分成1和5,即有1人找,有5人藏,抓住1人后,再把5分成1和4,即还有4人没抓着。
6可以分成1和5,5可以分成1和4,所以还有4人没抓着。
第五单元10以内的加法和减法
【例1】小亮家住5楼,每上一层楼要用1分钟,小亮从楼下到家要用几分钟?
此题考查加法的含义。
从一楼到五楼需要上四层楼,每上一层楼要用1分钟,上四层楼要用1+1+1+1=4分钟。
1+1+1+1=4(分)
小亮从楼下到家要用4分钟。
【例2】仔细观察图。
(1)
把两部分合起来,求一共是多少用加法计算。
大鸡有()只。
(2)小鸡有()只。
(3)一共有多少只?
此题通过观察图形数出:
大鸡有几只,小鸡有几只。
然后回答第3个问题,求一共有多少只鸡,就是把大鸡和小鸡合起来,用加法计算。
(1)3
(2)2
【例3】把1--5这五个数填入下面方格中,使横行、竖行三个数的和都相等。
要把1,2,3,4,5这五个数填入上图,使横行、竖行三个数的和都相等。
我们首先把这五个数按照从小到大的顺序排列起来,找出中间的数字3填入图形中间的方框,然后把首尾的两个数1和5分别填入上下(或左右)的两个方框内,剩下的数字2和4分别填入左右(或上下)的两个方框内,这样横行、竖行三个数的和都相等。
【例4】填数。
(使每条线上的三个数相加都得指定的数。
)
此题考查10以内数的加减法。
第一个图每条线上的三个数相加都得9,已知两个数,用9减去这两个数的和所得的差就是第三个数;
第二个图每条线上的三个数相加都得8。
先求出已知两个数的,再求出最后一条线上的数。
【例5】看图列式计算。
首先要理解题意,大括号下面的10表示一共有10只小鸡,鸡房子上的“?
”表示鸡房子里有几只小鸡。
也就是把10只小鸡分成两部分,一部分是4只小鸡,另一部分就是鸡房子里的小鸡。
求鸡房子里的小鸡的只数,用减法计算。
即10-4=6(只)。
10-4=6(只)
第六单元分类
【例1】分一分。
通过观察,先让学生发现各种立体图形的形状、数量、颜色、大小等,再让学生自己确定分类的标准有哪些。
让学生体会到同样的物体,在不同的标准下,可以得到不同的分类结果。
同样的物体,在不同的标准下,可以得到不同的分类结果。
按形状分:
按颜色分:
按大小分:
第七单元11---20各数的认识
【例1】看图写数,再填空。
()个十和()个一。
此题考查数的组成。
知道一捆小棒有10根。
体会把“10个一”用“1个十”来表示。
所以上图中的小棒都是由I个十和几个一组成的,这个数就是十几。
(1)1414
(2)1919
【例2】按要求圈出合适的数。
(1)和15相邻的数是(141618)。
(2)18前面的一个数是(1719)。
(3)比11大且比17小的数有(8121914)。
此题考查整数的认识,学生根据对整数的认识即可填出答案。
(1)和15相邻的数就是比15小1的数和比15大1的数。
(2)18前面的一个数是就是比18小1的数。
(3)比11大且比17小的数就是11和17之间的连续几个数。
第八单元20以内的加法
【例1】动脑筋,填一填。
(1)每次跳2格,第4次跳到第()格,第6次跳到第()格。
(2)每次跳3格,第4次跳到第()格,第6次跳到第()格。
此题主要考查整数加法的应用。
根据题意,
(1)每次跳2格,跳4次,即求4个2的和,列式为2+2+2+2;
跳6次,即求6个2的和,列式为2+2+2+2+2+2;
即可求得结果。
(2)利用同样方法求出每次跳3格,跳4次,6次跳到的格数。
(1)2+2+2+2=8(格)2+2+2+2+2+2=12(格)
(2)3+3+3+3=12(格)3+3+3+3+3+3=18(格)
【例2】小红从家到学校,走了2千米时又返回家拿语文书。
小红从家到学校一共走了多少千米?
在某一段路上往返一次是指在这段路上走两趟。
根据题意,小红走了2千米时返回拿语文书,这说明小红比平时要多走2个2千米,即多走2+2千米,拿了语文书后又走了一个8千米到学校,所以一共走了8+2+2千米。
8+2+2=12(千米)
小红从家到学校一共走了12千米。
第九单元20以内的减法
【例1】12辆汽车组成一列车队。
从前面数,红色轿车是第4辆,从后面数,红色轿车是第()辆。
这道题主要考查学生对位置问题的理解和掌握情况以及考查20以内的加减法的计算能力。
解题关键是利用前后方向确定物体的位置的方法,可采用画图分析的方法解决,要求学生注意几和第几的区别。
画图分析:
共有12辆汽车,从前往后数,红色汽车是第4辆,红色汽车的后面有1
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