部编版一年级语文下册《咕咚》第一课时教学设计Word格式文档下载.docx
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教学方法
交流讨论。
教学手段
多媒体课件
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、创设情境
二、游戏闯关,认识生字
三、初读课文
四、方法识记,指导书写
五、课堂小结
故事导入
教师设置闯关游戏,(课件出示:
咕咚探秘之旅)第一关——“神奇果树林”。
课件出示第二关闯关要求
”
小结:
各个组的同学们真的很棒。
看,我们的“课文堡垒”被攻破了。
(课件出示)我们跟随小兔子一起去下一关吧!
.课件出示第三关:
书写大赢家
总结收获
下节课,我们继续和小兔子一起探索“咕咚”的秘密。
导入:
同学们,在森林里的蘑菇屋内,住着一位可爱的朋友,(多媒体课件出示:
一只小兔子)大家看小兔子的表情,想到了一个什么词语?
(吃惊、害怕等)听,他在说什么呢?
2.课件播放并出示小兔子的话:
小朋友们,“咕咚”来了,大家快跑呀!
3.教师导学:
小兔子为什么害怕“咕咚”,“咕咚”又是什么?
我们一起去森林里看看,到底是怎么回事,好吗?
(板书课题,齐读课题。
)
1.认真听老师范读课文,圈出本课要求认识的生字,自己拼读,读准字音。
2.教师范读课文,
3.教师指导难读、易错的字音。
1.把课文读通顺,做到不加字、不漏字、不改字、不重复;
知道“咕咚”是什么,故事中讲了几种小动物,分别是什么。
2.明确要求后,指导学生自由读课文,要求读正确、读通顺。
1.要求:
先仔细观察田字格中的生字,记住这些字并把它们写好。
2.课件出示
这节课我们的收获可真不少,一起闯过“神奇果树林”“课文堡垒”和“书写大赢家”三个关卡,既认识了12个生字,又能把生字写得漂亮、端正,大家真棒!
引导学生认真观察“咕咚”这两个字的特点,发现规律。
(都是口字旁的字)引导学生说出几个这样的词语。
学生圈画生字:
咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领。
3.引导学生利用字卡,同桌之间可以用喜欢的方式交流生字。
抢答读字,看谁读得准确。
学生汇报.
再次指导学生小组内互相读课文,你读一段,我读一段,认真倾听,互相评价。
4.小组内评选出读得最棒的同学一起去闯关。
(1)正确、流利地读课文,选择其中一个自然段读给同学们听。
(2)请回答问题:
“咕咚”是什么?
故事中讲了几种小动物,分别是什么?
(“咕咚”是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。
故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物。
5
1.指导学生观察“跟”的特点,它的笔画较多,需要注意右边是“艮”。
2.教师范写,引导学生认真观察,然后学生书空、描红,每字对比书写两个。
3.组词,说话。
板书设计
咕咚
咕咚成熟掉下来吓跑逃命拦住带领
教学反思
宝坻区中小学课堂教学教案
耿淑云授课时间:
2017年6月9日
咕咚第二课时
1.会写吓、怕、跟等7个生字。
会写吓、怕、跟等7个生字。
品读感悟
一、复习导入
二、深入感知
四、仔细观察,指导书写
巩固字词
指导朗读
阅读课文第三、四自然段。
课件出示“鹿”的字理演变图,引导学生说一说自己都知道哪些鹿。
阅读课文第五自然段。
1.(出示图3)引导学生猜猜图中的小动物们在干什么。
指名读第五自然段。
(野牛拦住了小动物们,讨论“咕咚”。
)2.结合图片引导学生了解“野牛”,扩词“野”,认识“里字旁”。
3.指名演示“拦”的动作,体会“提手旁”的字的用法。
4.说话练习:
指导学生用“先问?
?
再问?
最后问?
”的句式,表答野牛的问话。
5.引导学生体会野牛问话的语气。
(野牛说的话的语气应不慌不忙。
)6.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。
(四)阅读课文第六、七自然段
出示“花瓶开花”游戏:
“吓、怕、都、家”。
1.教师激励学生开火车认读生字、新词。
同时随机指导学生抓住个别词语说一句话。
2.导学:
通过上节课的学习,大家知道什么是“咕咚”吗?
小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑,其他动物为什么也要跑呢,野牛又是怎么做的呢?
这篇课文又告诉我们一个什么道理呢?
这节课我们继续探秘之旅。
(课件出示:
咕咚。
教师指导图文结合学习,本课共有四幅图,要求学生指出每幅图和哪些自然段相对应。
(一)阅读课文第一、二自然段。
指名读课文第三自然段,引导学生抓住小猴子的动作和语言,体会小猴子盲目害怕的心理。
3.指导朗读:
“不好啦,不好啦,‘咕咚’来了,大家/快跑哇!
”(注意语气、停顿、重音。
句中第二个“不好啦”和“快跑哇”要读得重一些,调要拉得长一点。
课件出示“逃”,引导学生说出以“兆”为字族的字,如:
桃、挑、跳等,并一起总结儿歌加以区分。
“兆”字加“提手”,挑三拣四挑不够;
“兆”字加“足字”,跳来跳去真快活;
“走之”伴“兆”字,赶快逃走藏起来;
“木”和“兆”字做朋友,鲜桃结在树枝头。
师范写,生描红、书写。
教师巡视,注意学生写字姿势。
学生开火车认读生字、新词。
指名朗读课文第一、二自然段,抓住重点词语:
吓了一跳、拔腿就跑、一边跑一边叫,体会小兔子害怕的心理。
学生可以结合图片理解重点词语,也可以通过表演动作来理解。
3.指导学生观察“吓、掉”两个字,加深记忆。
引导学生小组讨论:
动物们为什么跟着兔子一起跑。
8.引导学生比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。
它们讲的话相同吗?
不同在哪里?
(课件出示话语。
分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。
小组讨论:
你是怎么记住这些生字的呢?
(加一加、减一减、换一换、编儿歌等方法。
)3.观察字形,指出需要注意的地方。
展示学生的字,生生互评。
用生字组词,说话。
咕咚害怕、逃跑——————笑了
遇事要动脑筋,弄清事情真相
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