成都三诊 四川省成都市届高三第三次诊断考试 语文试题 扫描版含答案文档格式.docx
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2、A(震—振,陪—赔,遨—翱)
3.B(何尝:
用反问的语气表示未曾或并非。
此句用其“并非”之意。
何曾:
用反问语气表示未曾。
不相上下:
分不出高低,形容数量、程度差不多。
半斤八两:
形容彼此一样,不相上下,多含贬义。
扬汤止沸:
比喻办法不彻底,不能从根本上解决问题。
釜底抽薪:
比喻从根本上解决)
4.C(A.主客倒置,可改为“普通市民对《不动产登记暂行条例》比较陌生”。
B.搭配不当,可去掉“岗位”,或将“岗位”改为“职务”。
D.语意重复,可删去“多年”)
二、(9分,每小题3分)
5.D(A.这是对睡眠本身的认识,没有揭示睡眠对人脑的意义;
B.“从而”一词强加因果;
C'
.“蛋白质等有毒物质”表述不当,不能说蛋白质都是有毒物质)
6.B(A.应为“使得神经细胞间的空间变大”;
.大脑是用脑脊液来清理垃圾的,大脑的微清理系统不属于淋巴系统;
D.“神经细胞”应为“神经胶质细胞”;
)
7.C(淋巴液的流动不是单程的,它也是一个再循环系统)
三、(6分,每小题3分)
8.D(按:
察看)
9.C(介词,为了。
A.介词,把;
介词,按照。
B.连词,表转折,但是;
连词,表递进,而且。
D.副词,于是,就;
副词,才。
四、(31分)
10.(8分)
(1)(4分)(我)更希望皇上拿出真心统御(或对待)他人,使每个人能够施展自己的才能,(这)更是端正根本澄清源头的关键啊。
(落实“原”“要”字各1分,大意2分)
(2)(4分)适逢年成不好,(杨素蕴)上书请求赈灾,刚刚拜呈奏疏,朝廷就下文命州县开仓赈济,保全救活的人很多。
(落实“岁”“檄”各1分,大意2分)
11.(5分)尽职守责;
具有远见;
忧民疾苦;
敢于直言;
治绩卓异。
(每点1分。
意思相近即可)
12.(4分)故其子孙虽有至愚不肖者/足以亡国/而天卒不忍退亡之/此虑之远者也/夫苟不能自结于天/而欲以区区之智笼络当世之务/而必后世之无危亡/此理之所必无者/而岂天道哉!
(画正确两处得1分)
【参考译文】所以即使他的子孙有愚笨不贤良的,足以使国家灭亡,而上天最终不忍心立即灭掉他的国家,这是思虑深远呀!
假如不能用大德赢得天心,仅想凭着微不足道的智谋包揽天下的事务,使后代一定没有灭亡的危机,这在道理上是一定讲不过去的,难道上天会如此安排吗?
13.(8分)
(1)(4分)一“残”字,写出了“月”之形,一勾残月点明了时间,并借用想象将妇女的砧杵捣衣与月亮的残缺相联接,仿佛月亮是被砧杵敲残,使客观的物象具有了主观的情感,表现了诗人落寞的心境。
(一点1分,意思相近即可)
(2)(4分)①因秋而生的悲凉感:
两首诗表达了因秋萧条之景而生悲凉之情以及常年漂泊之感。
②忧国情怀:
杜诗借战乱流离和陆诗借年老闲居故园的描写,都表达了对国家前途的担忧之情。
(每点2分,意思相近即可)
14.(6分)⑴试使山东之国与陈涉度长契大
(2)鸡鸣桑树颠(3)则素湍绿潭⑷环珮空归夜月魂(5)轻拢慢捻抹复挑(6)折戟沉沙铁未销(7)野芳发而幽香(8)举匏樽以相属(每句1分)
15、BC(B项“意在赞颂他安贫乐道、不以被迫害为苦的淡泊情怀”分析错误,这段文字主要表现陈从周先生即使身处困境,也要潜心研究的执着;
C项“可以取长补短”曲解原文,未能理解“亲缘关系”的内涵)
16.(6分)①注重言传身教,激励学生谦虚勤学;
②强调博学多识,重视传统文化的相通性;
③授课深人浅出,能生动灵活地教诲学生。
(答出一点2分,意思相近即可)
17.(6分)①介绍传主经历,突出陈从周在古典园林保护和研究方面的卓越建树;
②凸显传主品格,表现其耿介不屈、捍卫传统文化的独立人格;
③表现传主影响,表达对陈从周学术及人格的由衷敬意。
18.(6分)
答案示例1:
我认为陈从周先生最有价值的观点是注重园林艺术与古文化的相通,从而使园林更具意境,更有内涵。
教授园林艺术,他希望学生能学习昆曲,体味古园林建筑与昆曲在艺术趣味上的亲缘关系。
研究中国园林,他提出应先从中国诗文入手,进而求其本、究其源。
这样的观点可以说抓住了园林艺术的本质,可以使学习者得其精髓,建造者免走弯路。
对文化的触类旁通是一种能力,懂得古文化和园林艺术的共通性,我们便会多一份照耀心灵的感悟。
答案示例2:
我认为陈从周先生最有价值的观点是“述古还今”,古园林应继承和发扬并重。
以苏州园林的保护和发展为例,他倡导修复晚清学者俞樾的故居,反对苏州园林商业化的世俗之风,又积极地通过“明轩”把苏州园林介绍到世界,使苏州园林名扬天下。
面对滇池生态平衡遭到破坏的恶性开发,他愤而写下“回头是岸”,发出不尊重历史和自然,终将“苦海无边”的警告,其情感人。
当今社会飞速发展,继承和发展的矛盾处处可见,希望我们每一个人都能懂得“述古还今”四个字的分量。
观点合理,2分;
能结合文本和链接材料合理阐述,2分;
阐述充分,有说服力,2分。
言之成理即可。
六、(10分)
19.
(1)(2分)④②①③
(2)(2分)篇幅短小,意蕴深远(一点1分,意思相近即可)
20.(6分)参考示例1;
高大庄严的圣母院前,美丽善良的爱斯梅拉达让人痴迷。
等级森严的封建大家庭里,委曲求全的高觉新令人唏嘘。
参考示例2;
烽烟四起的三国战场上,忠诚智慧的诸葛孔明令人叹服。
阴森恐怖的丹麦宫廷中,忧郁勇敢的哈姆莱特让人感伤。
每句3分。
紧扣所选作品,内容恰当,2分;
句式大体一致,1分。
21.(60分)
评分标准参考高考评分要求。
说明:
(1)基础等级评分,“内容”以“题意”、“中心”为重点,“表达”以“语言”、“文体”为重点;
基础等级中的内容项判为四等的作文,表达项、发展等级可在三等及其以下酌情给分。
(2)发展等级评分,不求全面,可根据下列“特征”4项16个评分点,选择其中的突出点,按等级给分,甚至满分。
发展等级分以“有文采”“有创意”为重点。
深刻:
透过现象深人本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用。
丰富:
材料丰富,形象丰满,意境深远。
有文采:
词语生动,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。
有创意:
见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想像有独到之处,有个性色彩。
(3)确认为抄袭的作文,“基础等级”在四等之内评分,“发展等级”不给分;
如确认为“套作”,可适当扣分。
(4)缺标题扣2分;
每一个错别字扣1分,重复不计,扣满3分为止。
(5)标点符号酌情扣分,一逗到底扣2分,扣满2分为止。
(6)文章不足800字,每少50字扣1分。
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