九年级语文上期中复习教案Word格式文档下载.docx
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“扩写”是把一段话,或一篇较短,内容较概括的文章,扩展生发成篇幅较长、内容丰满、生动形象的文章。
“扩写”练习提供的材料是一段文字,要对这段文字进行扩写,则必需先看懂这段文字的意思,然后围绕中心,抓住重点,展开想象,进行作文。
2.如何扩写?
扩展议论文和记叙文,要围绕中心思想进行;
议论文的论据,记叙文的情节、对话和场面描写,都有较大的扩展和发挥余地。
扩展说明文,则要围绕事物的特征或者事理进行,应当在充实材料、加强说明方面下功夫,而不用发挥想象或运用夸张手法。
最常见的扩写方法有两种:
第一,展开情节,充实原文内容;
第二,描绘形象,使文章具体生动。
学问板块二结合例文,技法指导。
例文赏析。
材料原文今年4月18日中午,禄劝县转龙区发生了剧烈地震。
某村电管员正在村前托土基。
这时,他72岁的父亲和3岁的儿子还在家,他心急如焚。
但他却飞速地跑到离家400来米远的配电室拉闸断电,而后飞跑回家。
然而,家中房屋已经倒塌,老父被砸伤,儿子被压在墙土中已昏迷不醒。
扩写:
地震中的电管员
洁白的病房。
洁白的墙壁。
洁白的床。
床上,躺着一个脸色苍白的小男孩。
他醒来了,悄悄地看着天花板,悄悄地想着。
他知道,趁他熟睡的当儿,爸爸“溜”到爷爷病房里去了。
他不晓得自己是怎么住进来的,但是,他却清楚地记得那令人触目惊心的一幕。
那天中午,他趴在爷爷的膝盖上听“华山抢险”的故事。
虽然在他稚嫩的意识里,华山只是比他玩的那些小沙丘高一点,但那些高校生能够去救别人,多么了不得啊!
他对爷爷说:
“我以后也当高校生,也去救人!
”就在那一瞬间,房子摇起来,晃晃悠悠地倒了……把他埋在泥土堆里。
他想爬出来,当高校生救爷爷,然而他昏迷了……他埋怨爷爷,为什么不把自己拉出来救人,却把他送到这白色的世界中?
他知道,爸爸就在村前托土基,完全可能跑回来拉他一把……他像大人似的叹了口气,合上眼睛睡了。
不知过了多长时间,他在朦胧中听见爸爸熟识的声音,还有很多叔叔阿姨在问些什么。
他侧过头屏息倾听着他们的谈话。
“电管员同志,多亏了您呀,要不,后果不堪设想!
请您谈谈当时的想法好吗?
”这是一位阿姨的声音。
“我正在托土基,突然感到天旋地转。
不好,地震了!
我转身往家里跑。
家里有72岁的父亲和3岁的独子,怎能不让我心焦?
可是,我转念一想,假如电线杆倒了,电线断在地上,会使逃出来的人触电,那么死亡的人会更多,给社会造成更大的灾难。
所以,我先跑到离家400米的配电室拉闸断电。
等我回家时,父亲受伤了,孩子昏迷不醒,我心里一阵难过,但想到救了更多人的生命,又觉得很坦然……”
那些叔叔阿姨走了。
他睁开眼睛凝视着洁白的病房,突然觉得爸爸的心也是洁白的。
他不禁疑惑了:
莫非爸爸也是高校生吗?
几天后,禄劝县广播电台播送了一则报道:
“4月18日中午,我县转龙区发生剧烈地震。
电管员同志,在爱护家庭和人民之间毅然选择了后者,这是为什么呢?
……”他躺在病床上,谛听着,好像也在思索着……
【名师点评】
学生依据扩写的要求,在不转变原文主要内容和中心思想的前提下,展开合抱负象,扩展情节,补充详情,对内容进行增添和充实。
比如写地震前男孩趴在爷爷膝上听“华山抢险”的故事,这个虚构的情节和本文所要表现的主题相全都;
地震之后,描写他想当高校生救爷爷、埋怨爷爷不把自己拉出来救人的心理,这些描写因为有了前面的铺垫,显得真实可信。
文章的结尾写男孩的深思,也给读者留下了思索和想象的空间。
三、沟通展示生成新知
评讲作文:
1.批改
2.佳作推举
3.美文共赏
4.小结
四、课后反思查漏补缺
1.这节课我学会了:
2.还存在的疑惑是:
九年级语文上期中复习教案2
新课导入
同学们还记得《女娲造人》这篇课文吧?
“女娲造人”的故事,在古籍的记载中只有寥寥数十字,课文作者却用一千余字的篇幅具体叙述了故事进展的起因、经过、结果,并对女娲在造人过程中的行动和心理展开了具体、生动的描写,使故事显得丰满、充实。
这种对原来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充,使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式,就是扩写。
今日我们就来学习扩写。
教学目标
学问与能力
1.理解什么是“扩写”,懂得扩写时要忠于原文,精确把握原文的主题。
2.发挥制造性和想象力,学会合理扩写。
过程与方法
1.掌握所提供材料的主要意思,通过对材料进行仔细分析来确定扩写的重点。
2.抓住扩写点,找出原文中的关键语句进行扩充。
3.写好后,和原文进行比对,可以和同桌交换评点。
情感、态度与价值观
训练学生的想象力和写作能力,在扩写的过程中体会语言文字的魅力。
重点难点
教学重点
理解什么是“扩写”,掌握扩写的方法。
教学难点
课时支配
1课时
教学过程
一、文题展示
1.学习完本单元的诗歌,一名同学总结了自己对诗歌的熟识,写了下面这句话。
回顾读过的诗歌,从中选择几首作为例子,将这句话扩写成一段话。
不少于300字。
诗歌是一种很特殊的文学体裁,有三个突出特点:
一是用意象来表达情感,二是语言凝练,三是讲究节奏和韵律。
2.阅读下面的材料,将其扩写成一篇具体、生动的文章,题目自拟。
不少于600字。
春秋时期,晋公子重耳和他的随从在逃难途中,经过卫国,卫文公没有以礼相待。
他们从五鹿经过,向乡下人讨饭吃,乡下人给他们土块。
重耳大怒,想要用鞭子打那个人。
狐偃劝他说:
“这是上天赏赐的土地呀!
”重耳于是磕头致谢,收下土块,装在车上。
3.阅读下面的语段,深化思索,将其扩写成一篇议论性文章,题目自拟。
“苟有恒,何必三更眠五更起;
最无益,莫过一日曝十日寒。
”这是明代学者胡居仁撰写的对联,意在勉励自己:
做事情贵在持之以恒。
持之以恒,就要留意平日积累,而非临时抱佛脚。
持之以恒,就要锲而不舍,而非一曝十寒。
古今中外很多事例都告知我们,做事情有恒心方能成功。
我们在求学、成长的路途上,也应持之以恒。
二、写作指导
1.
(1)审题。
扩写首先要确定扩写的重点。
就这句话而言,应围围着表述诗歌的三个特点的三句话进行扩充。
围围着每一个特点,分别列举本单元中的一两首诗歌作为例子,要结合具体特点进行分析。
(2)选材。
题干中提到从读过的诗歌中选择,这就不局限于本单元所学的诗歌,只要是你读过的诗歌都可以成为列举的内容。
所列举的诗歌要尽可能广泛,不要仅局限于一两首诗歌。
另外,提到每一个特点时,要结合具体诗句或词语进行分析,让自己的例子丰满起来。
(3)重点。
比如,说到“用意象来表达情感”这一特点,可以列举《海燕》,说说这首诗选取的“海燕”这一形象表达了作者怎样的思想感情。
《海燕》这首散文诗刻画了勇于搏击风浪、敢于冲击黑暗的海燕的战斗形象,表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的剧烈愿望,是一曲无产阶级战斗的颂歌。
再如,说到“语言凝练”这一特点,可以列举《风雨吟》,这首诗中第一节写动,用了“卷”“奔”二字;
第二节写静,用了两个“如”,以简练的语言勾勒出一幅完美的图画,其画面感很强。
2.
(1)审题立意。
读懂材料是扩写的基础。
通过仔细阅读材料,可以从“这是上天赏赐的土地呀”这句话挖掘出“在封建统治者心目中,土地代表着上天不行思议的赏赐,代表了财宝和权力,只要掌握了土地的全部权,就可以压迫统治农夫阶级,揭示了封建统治阶级对待土地态度的实质”这一中心,然后围围着“土地是执政的根本”这一主旨选材组材。
也可以从材料中总结出“善待子民是执政的基石”这一主旨,然后把这一主旨作为观点,写一篇议论文。
(2)重点。
无论将材料扩写成记叙文还是议论文,都要充分发挥想象,对文中人物的语言、动作、神态进行细致刻画,尤其对重耳的刻画要更为具体,比如他怎样大怒,大怒时的表情怎样,他举鞭欲打那个人时的动作,而后又是怎样磕头致谢,他们都说了哪些话等都可加以细腻刻画,力求生动形象,符合人物身份和人物性格特点。
3.
(1)审题立意。
首先读懂材料,可以从材料中提取出“做事要持之以恒”“有恒心方能成功”“坚持就是成功”等观点。
立意时可以从正面立意,直接写持之以恒的结果;
也可以从反面立意,如缺少恒心会怎样等。
然后围围着这些观点选材组材,材料中的明代学者胡居仁的话可以作为议论文的论据,围围着这一名言进行的分析就是这篇议论文的论证过程。
(2)谋篇布局。
①假如写成立论文,可以依据议论文“三段式”(提出问题、分析问题、解决问题)的思路进行。
开篇可以先引用材料中胡居仁撰写的对联,然后引出自己的观点,接着列举“持之以恒”的实例并加以分析,还可以穿插有关的名言警句作为道理论据,也可以列举身边的事例加以论述。
最终结合自身实际,或以发出号召的形式,或以概括归纳的形式得出结论。
②假如写成驳论文,首先要围绕材料中的对联树起要批驳的“靶子”;
然后从反面列举事例加以分析论述,并从正面列举事例加以分析,形成对比,构成完整的论述过程;
最终提出自己的正确观点,发出号召等。
(3)论证语言。
议论文的论证过程要求严谨细腻,逻辑性强。
这就要求我们在组织语言时要反复推敲,符合逻辑思维,不能看上去过于干瘪或不严谨。
在列举了事例后,还要围围着事例进行分析,比如“《史记》的作者司马迁,在遭受了腐刑之后,发愤连续撰写《史记》,并且最终完成了这部光辉著作。
他靠的是什么?
是坚持。
要是他在遭受了腐刑以后就对自己失去信念,不坚持写《史记》,那么我们现在就再也看不到这部巨著,吸取不了他的思想精华,所以他的成功,他的成功,最主要的还是靠坚持”。
这就是把简洁的事例变成了恰当的论述。
三、范文评析
说坚持
古今中外,很多成功人士都在给我们讲坚持的道理。
“不积跬步,无以至千里;
不积小流,无以成江海”,这是战国时代荀子在说“坚持”;
“苟有恒,何必三更眠五更起;
最无益,莫过一日曝十日寒”,这是明代学者胡居仁在说“坚持”;
“涓滴之水终可以磨损大石,不是因为它力量强大,而是由于昼夜不舍的滴坠”,这是音乐巨人贝多芬在说“坚持”;
“耐心是一切聪慧才智的基础”,这是大哲学家柏拉图在说坚持。
《史记》的作者司马迁,在遭受了腐刑之后,发愤连续撰写《史记》,并且最终完成了这部光辉著作。
要是他在遭受了腐刑以后就对自己失去信念,不坚持写《史记》,那么我们现在就再也看不到这部巨著,吸取不了他的思想精华,所以他的成功,他的成功,最主要的还是靠坚持。
美国作家杰克?
伦敦,他的成功也是建立在坚持之上的。
他坚持把好词佳句抄在纸片上,有的插在镜子缝里,有的别在晒衣绳上,有的放在衣袋里,以便随时记诵。
他最终成功了,成了一个的作家,然而他所付出的也比其他人多好几倍,甚至几十倍,同样,坚持也是他成功的保障。
荀子说:
“骐骥一跃,不能十步;
驽马十驾,功在不舍。
”这也充分说明白坚持的重要性,骏马虽然强壮,腿力强健,然而它只跳一下,最多也不能超过十步,这就是不坚持所造成的后果;
相反,一匹劣马虽然不如骏马强壮,然而若它能锲而不舍地拉车走十天,照样也能
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