小学一年级美术上册全册教材分析Word格式.docx
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教学过程:
一、组织教学:
师生问好。
二、师生进行自我介绍
1、教师引导学生认识小学生与幼儿园的小朋友的不同,懂得自己又开始了新的学习生活。
2、教师进行自我介绍,包括姓名、年龄、爱好
3、教师引导学生进行自我介绍:
我叫xxx,,今年几岁,家住哪里,喜欢吃什么,喜欢玩什么,最喜欢什么颜色,最经常用的绘画工具是什么。
三、学生介绍自己认识哪些绘画工具,曾使用过哪些绘画材料进行过表现。
四、师简要介绍美术课的特色,鼓励学生在日常生活重要养成多观察的好习惯,提出希望和要求。
五、教师根据学生的提议随意在黑板画出形象,激励学生的学习兴趣。
课后反思:
一节课的交流,加深了师生间的了解,增进了师生间的感情,减弱了一部分学生对新学校、新老师、新同学的陌生感,课堂气氛融洽而热烈。
1、神奇的口袋
第一课时
课型:
造型*表现、综合*探索
1、认识一些主要的美术工具和材料。
2、能选用其中一样美术工具或材料进行自由、大胆的表现。
3、进一步激发学生对美术课的兴趣。
教具准备:
1、毛笔、水粉笔、油画笔、蜡笔、油画棒、铅笔、钢笔、水彩颜料、水粉颜料、橡皮泥、剪刀、宣纸等美术工具和材料。
2、收集由各种工具和材料制作的美术作品。
教学重点、难点:
加深对各种美工材料的认识,可选用其中一种材料进行创作。
一、组织教学
二、引入
教师事先把各种美术工具和材料放在一只口袋里,让学生通过猜和触摸的方式依次说出里面放的都是什么东西,引起学生的好奇心,激起学生的学习兴趣。
三、了解各种美术工具和材料的不同性能、特点,对于一些常见的、易于演示的工具,教师给与简要示范。
四、示部分美术作品,师生共同探讨作画工具及特点。
1、中国画
2、水彩画
3、版画
4、素描
5、雕塑
五、教师鼓励学生选用自己喜欢的工具和材料进行创作,体会工具和材料的性能。
六、组织学生讲评自己的作业,并学会试着评价同学的作业。
七、教师小结本课学习情况。
并督促学生收拾工具和材料,整理桌面,保持教室环境的卫生、整洁。
八、课后拓展:
寻找当地可以用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编制的各种自然材料和人造材料进行尝试性得美术创作。
教师手提一神奇的口袋进教室,引起学生强烈的好奇心,争先恐后得想加入猜或抹的游戏之中,兴趣极为浓厚。
但大多学生数学生学前仅仅接触过水彩笔、橡皮你,对其他的绘画材料一概不止,在今后的教学中应进行有意识的欣赏引导,以加大学生的知识面和培养学生对各种画材的兴趣。
另:
刚入学的学生对课堂常规还不能认识,应给与引导。
1、神奇的口袋
第二课时
教学目标:
引导学生选用喜欢的绘画工具或美工材料进行自由大胆的表现。
教学重点难点:
尝试不同的绘画工具的不同绘画效果,体验乐趣。
学具准备:
水彩笔、水粉笔、彩笔、油画棒、蜡笔、橡皮泥、彩纸、剪刀、胶水等。
教学过程:
教师根据学生所带工具情况,将学生分别分组,个别学生也可自己自由练习。
二、欣赏讨论
教师出示部分学生作品,师生共同讨论绘画的内容、使用的绘画工具、材料。
三、师生共同交流绘画内容
教师有意识的让学生说出自己想画什么,怎样去画?
会使用哪些绘画材料?
一方面可以增进师生的感情交流,另一方面即锻炼了学生的口语表达能力,又加深了教师对学生的了解。
四、学生自由作画,教师巡视。
指导重点:
1、学生正确的执笔姿势。
2、学生的坐姿。
3、作业本的正确使用。
4、个别行动慢的学生的指导。
五、作品展示
展示每组作业,教师引导观摩,让学谈谈观摩感受,并表达出来。
六、组织学生清理卫生,宣布下课。
虽说课前对绘画的材料进行了一定的引导和强调,但学生还是较常规性的拿来了彩笔,这与他们以前课堂印象有关,而我在课堂上所需要的百花齐放却没了影踪,今后的教学中是否可以在安排材料事先让学生举手同意的基础上,再进行强调比较合适呢?
大家都来做
造型*表现、综合*探索
1、引导学生运用小石子、沙子、瓶盖、易拉罐或一些体育用具,集体排列图形。
2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型,体验材料的美感。
3、强调在排列创作过程中,发扬集体团结协作的精神。
对现有材料的感受联想并进行造型表现。
教学难点:
积极自主的发散性思维引导。
教具、学具准备:
体育用品、日常小用品或废弃材料(如小石子、沙、瓶盖等)、小绳子,提前通知学生搜集准备。
一、教师将学生带到操场,围圈坐下,欣赏相关材料,教师做造型思维引导。
1、呼啦圈(圆形)
平面排列:
花、气球、太阳、甲虫等,请同学说说还可以排出什么图形?
清两名同学到中间选用现有材料各排列一种图形。
立体造型:
用绳子火电先头将呼啦圈做不同捆扎组合,可组成多种造型形式。
2、羽毛球拍(长条形)
可做多种平面图行排列(花瓣、飞机、昆虫翅膀等),学生可做不同形式的组合尝试。
3、易拉罐
以上造型思维引导以现有材料中较大的器具为主,因较大的器具在图形中占主导地位,较小的财老则根据构思自选,视其形态可做点或线,配合较大的材料灵活使用,注意形象的色彩搭配,立体造型可添加悬挂物,使造型具有动感,。
教学语言应该用二用以懂得口语化语言。
二、学生分组活动
学生每4——6人为一小组,各组选取自己喜欢的材料,对造型方法、内容进行讨论,并做尝试。
教师组织学生欣赏作品,并以小组位单位开展评比(自平、互评)教师不同的创造性思维给以肯定,鼓励发散性思维。
教师在活动中适当对各组进行指导。
三、教师对造型活动进行总结,表扬学生的参与、互助协作和竞争精神。
四、各组将造型材料整理归位,教师将学生带回教室。
五、课后拓展:
1、运用所学到的排列方法,在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形得练习。
2、再排列时,要大胆想象。
造型的内容,材料的应用更丰富更广泛。
将学生带到操场上课,那种围地而座的新鲜感,给课堂增色不少。
由于一年级学生知识面较小,思维及动手能力较弱,一节课时间略紧,立体造型难度虽大,但学生对立体造型却尤感兴趣,所以,如果将课时增至两课时,学习效果可能会更好。
个别忘了带材料的同学,急中生智跑到甬路上捡小石子拼摆形象。
他们不甘落后得求知意识的确让我好感动,至于没带材料,刚上学的孩子也是正常的,今后多想办法让他们记住才好。
3、彩线连彩点
造型*表现
1、引导学生认识生活中的点和线。
2、了解点和线是基本的造型元素。
3、能运用自己喜欢的绘画工具或材料进行点和线的美术活动尝试,体验乐趣。
用各种绘画工具、纸材料创造并感受各种不同的点和线。
认识基本造型元素———点和线。
绒线、彩色纸条、绳子、钮扣、糖果、珠子、彩色水笔、油画棒、手工纸。
学具准备:
彩色水笔、或其他美工材料。
一、常见的线材料,线材料变成点材料。
1、教师出示常见的线状材料,请学生认一认、说一说他们的名字,并指出他们有什么相同点和不同点(相同点:
形状都是瘦瘦长长条状的东西。
不同点:
不同的材料有的只、有的弯曲、有粗有细、颜色不同。
)
2、教师将纸条揉成纸团,把纸条、绒线和小绳子剪成段和碎片。
引导学生观察他们的形状都发生了什么变化?
(不再是长长的、变成一点一点的。
3、将这些小点点摆一摆又变成了一条长长的线(如:
项链上的珠子)。
二、寻找生活中的点和线。
1、生活中你见过哪些点和线?
找找教室里的点和线,找找自己身上的点和线(教师展示其他的点状物和线装物)。
学生说出生活中的点和线:
钮扣、石头、按钮、太阳、眼珠等;
教杆、电线杆、电线、头发、毛线、小草的长叶子等。
三、教师组织学生四人一组将手中地点状物和线状物进行组合拼摆。
四、教师引导学生评价自己组的作品和别组的作品,教师给与总评。
尝试在同一内容中用单线、涂色及剪贴各种不同形式表现物体形象,体会不同得画面效果。
生活中的点和线可以说是多得举不胜数,虽说课前已进行了观察安排,但学生所举得例子实在少得可怜,而且受实实在在的线的影响根深蒂固,思维开阔方面有一定的局限,今后在教学中还要多强调观察、想象与创造。
3、彩线连彩点
第二课时
学会运用各种绘画工具、纸材料创造各种点线,进行平面没书设计游戏。
教学重点难点:
点和线的组合,画面的色彩处理。
彩色水笔、油画棒、手工纸等。
一、回忆上节课中提到的点和线
二、绘画中的点和线
1、体验不同的笔,画出不同的点和线。
不同的笔在画纸上画出的点和线一样吗?
分别试一试彩色用彩色水笔、油画棒等工具在纸上涂涂画画,看看不同在哪里?
2、画家画里的点和线
教师出示几幅美术作品,引导学生欣赏理解画家也用点和线来作画,比较一下这些美术作品里的点和现有什么不同?
3、自己制造点和线连成画
你能画出或剪出不一样的点和线,并联成一幅画吗?
我们自己也来创造各种各样的点和线,连成美丽的画面。
(学生可以选择自己喜欢的画笔、材料,综合运用,随意造型)
三、作业展示与评价
1、说说自己创造了些什么样的点和线,并欣赏同学的画。
2、想一想,点和线在自己的画面中重要吗?
如果没有了点和线画面会是什么样得呢?
四、教师引导学生收拾好学习用品,并处理好卫生。
开放式的学习方式让学生获得的不仅仅是某种知识与技能。
在学生与学生之间、教师与学生之间、学生与课本之间的互动中即锻炼了交往能力,同时让学生了解到学习的途径是多方面的。
淅沥的小雨
1、用一组较有方向行的线条来表现雨滴。
2、回忆雨中得人物、事物得特征,并将他们表现出来。
用各种绘画工具表现下雨的场面。
学生思维的启发。
雨具、有关雨景的图片、录像。
彩笔、纸等工具、材料
课前准备:
教师提前安排学生观察与中人物、景物、动物得特征。
教师组织学生欣赏教室中提前准备的雨具,包括形状、颜色等。
二、引导学
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- 小学 一年级 美术 上册 教材 分析