六年级上册语文教案1北京的色彩语文Word下载.docx
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【教学重难点】
重点:
引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。
难点:
自主学习本课生字,并能正确书写,灵活运用。
【教具准备】搜集北京的风景名胜图片。
【教学过程】
一、谈话引入,揭示课题
1.教师出示北京景色的几个图片,问学生看到北京还想到了什么。
2.教师板书课题:
1.北京的色彩学生齐读课题。
问:
把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到了什么?
3.今天我们将走进《北京的色彩》这篇课文,一起感受北京的美。
二、初读感知,了解大意
1.学习掌握生字词,扫除学习障碍。
(1)注意字形:
裱褪
(2)认读词语:
征服驱除展现呈现褪尽凝结冷峻威严
四季常青壮丽辉煌色彩纷繁又惊又喜
攀登长城漫游故宫拔地而起纵横飞扬
热烈明快四面八方毫不犹豫深深浅浅
闪闪烁烁团团簇簇纷纷扬扬东海之滨
(3)注意词语的搭配:
洁白的雪山嫩绿的草原
金黄的沙漠蔚蓝的大海
夹道的松柏高高的白杨
2.默读课文,用自己的话说说文章的主要内容。
(课文从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面,以细腻的刻画,展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。
)
3.找出最能概括北京“色彩”的句子。
总起句:
深秋时节的北京城,很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。
总结句:
大自然有的,北京都有。
4.根据结构,理清文章的层次。
文章可分为三部分:
第一部分(1—3段);
第二部分(4—8段);
第三部分(9—11段)。
第二部分可分为两个层次:
第一层(4—6段),写北京“自然风光”中的色彩;
第二层(7—9段),写北京“人文景观”中的色彩。
三、细读理解,体会情感
(一)学习第一部分
1.自由读1—3段,试着把自己读懂的内容批注出来。
2.学生交流自己从段落、句子中读出的信息。
教师根据学生的发言,作适时的引导。
(1)从“北京是红色的海洋”,“全是红彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的单调。
(2)“四季常青”,“带着一种南方人特有的绿色的骄傲”与“处处是红色的北京”形成了鲜明的对比。
(3)“壮丽而辉煌”写出了对北京色彩的总体感觉。
【课堂作业新设计】
1、看拼音,写词语。
Shǒujuà
ntuì
jì
nzhūshāxīnɡhó
nɡhó
nɡtó
nɡ
二、词语巧搭配。
()的雪山()的草原()的沙漠
()的松柏()的音符()的大海
三、词语模仿秀。
1.深深浅浅____________________________________
2.又惊又喜____________________________________
【参考答案】
1、手绢褪尽朱砂猩红红彤彤
2、洁白的雪山嫩绿的草原金黄的沙漠
夹道的松柏美妙的音符蔚蓝的大海
3、1.坑坑洼洼欢欢乐乐结结实实
2.又高又大又白又胖又快又好
第二课时
1.领悟作者的细致观察,体会词语在表情达意方面的作用。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4、7段,积累描写色彩的词句。
【教学重难点】
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4、7段,积累描写色彩的词句。
【教学过程】
一、默读思考,学习第二部分
1.默读第4段,找出这一段的中心句。
(首先把我征服的,是北京的树叶。
)
2.再读第4段,试着分出这一段的层次并交流每一层的意思。
第一层(第1句):
概括写出了北京秋天的树叶带给作者的感受。
第二层(第2—4句):
具体描写了在从机场进入市区的路上,作者欣赏到“千百种奇妙的色彩”时“又惊又喜”的感觉。
第三层(5—6句):
详细介绍作者漫游天坛时发现的银杏树叶的曼妙。
2、品读句子,分析句子美点。
找出这一段中自己喜欢的词语或句子细细品读,并说出自己喜欢的理由。
(1)“征服”一词用得巧妙,既与前文的“偏见”形成对比,又准确地概括出“北京的树叶”带给“我”的感受。
(2)“深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、团团簇簇的红”写出了树叶色彩的多样性和层次性。
(3)“千百种奇妙的色彩”虽“纷繁”但又“和谐”,这正是作者“又惊又喜”的原因。
(4)第5、6句:
通过准确形象的比喻让读者对北京秋天的银杏树叶“一读而生爱”。
4.根据划分的层次及自己对这一段文字的理解试着把第4段背诵下来。
5.自读第5段,勾画出这一段中表示颜色的词语,并试着用一两个词概括这些色彩给你留下的印象。
(五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色)
6.想象两处省略号里的色彩,想象香山红叶的美丽,带着被“征服”的感受读第5段。
7.北京城彩色的秋林,让作者明白了:
大自然并非只有一种绿色,也并非只有一种黄、一种红……这就是作者感受到的北京色彩的“壮丽而辉煌”。
三、研读课文,体会作者情感。
学习第三部分
1.北京秋天的自然风光是那么美,她让一个有偏见的人一下子就被征服了。
北京的人文景观又带给作者怎样的感受呢?
自读7—8段。
体会“深秋时节的北京,很快便以她那壮丽而辉煌的色彩,驱除了我的偏见。
”这句话的含义。
2.对比北京古迹与现代建筑的不同色彩与风格,说说从中体会到了什么?
3.思考:
从“紧贴”车窗,“不断寻找”这些词中体会到了作者怎样的情感?
认真研读句子“我常常把脸孔紧贴在公共汽车的窗玻璃上,不断从街道两旁飞驰的楼群中寻找雪山的洁白、草原的嫩绿、沙漠的金黄、大海的蔚蓝……”
四、总结全文,深化主题
1.文章写法上的特点。
《北京的色彩》是一篇文字优美的抒情散文,作者通过细致入微的观察,开朗自然的联想,反差鲜明的对比,准确形象的妙喻,写出了对北京的热爱。
2.写法借鉴。
运用本课学到的写法,写一篇小文章,向别人介绍你的家乡。
1.“我漫游天坛,发现北门内那两排银杏树,满身都停满了黄蝴蝶。
秋风一吹,蝴蝶纷纷扬扬飘落地上,待细细一看,却又都变成像用黄绢裱制的小扇面,宽边上,还留着一道未褪尽的绿镶边呢?
”
“黄蝴蝶”和“小扇面”指的是什么?
这两个句子用了哪种修辞手法?
有什么作用?
2.“我常常把面孔紧贴在公共汽车的窗玻璃上,不断从街道两旁飞驰的楼群中寻找雪山的洁白、草原的嫩绿、沙漠的金黄、大海的蔚蓝……”
这个句子表达了作者的什么心情?
3.“如果有人问:
北京的色彩如何?
我会毫不犹豫地回答:
大自然有的,北京都有!
”这个句子表达了作者什么心情?
1.银杏叶比喻写出了银杏树叶的曼妙。
2.表达了作者想看到北京色彩的急迫心情以及作者内心的喜悦和激动。
3.表达了“我”对北京色彩的热爱和赞美,并为首都北京赶到自豪
【板书设计】
秋林(自然风光)
北京的色彩北京之美—壮丽而辉煌—色彩纷繁而又和谐
建筑(人文景观)
【课后反思】
北京,一个充满了神秘色彩的城市,在每一位炎黄子孙心目中都占有十分重要的地位。
本文独辟蹊径,从“北京的色彩”这个独特的视角描绘了北京的美好,激起我们内心深处的感动。
课文先用“壮丽而辉煌”五个字写总体感受,然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面,以细腻的刻画,展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。
作者观察细致,描写生动,语言优美。
在教学时,教师可以引导学生在反复朗读中品味词句,体会情感,积累语言。
本课的重点在“色彩”,要引导学生从自然和人文两方面体会北京的特点,受到情感的熏陶。
教学中,我特别注重了这两点:
一、读中感悟,与作者愉悦的心境一道品读,想象画面,体会北京之美和作者被“征服”的惊喜。
二、抓重点词语和描写色彩的词语中体会北京的特点如:
作者欣赏到“绿色”时“又惊又喜”的感觉。
作者“惊”的是居然在绿色中又呈现出“千百种奇妙的色彩”,一连串“AABB”式的词语(“深深浅浅”“闪闪烁烁”“团团簇簇”)点缀在句子中,语言显得靓丽;
作者“喜”的是北京的色彩虽纷繁但又十分“和谐”。
浓墨重彩地描绘了香山红叶的色彩,金黄、橘红、曙红、猩红、赭石……北京城中“古迹”与“现代建筑”两种不同风格对立而又和谐的美。
“黑灰色”的长城“凝重而又冷峻”,“朱砂色”的故宫“深沉而又威严”。
新楼宇和立交桥色彩的“热烈明快”之美。
……
【说课稿】《北京的色彩》说课稿
各位领导,老师们,大家好!
我今天要说的是西师大版小学语文九年制义务教材第11册第一课《北京的色彩》。
1、说教材
《北京的色彩》是著名学者型作家陈章武先生的一篇文章。
作者观察细致,描写生动,语言优美,适于反复诵读,细细品位。
二、说教学目标
结合小学语文课程标准的阶段目标,结合本组的训练重点以及本课的写作特点,考虑到本班学生的实际情况,我设计了以下教学目标:
1、自主学习本课生字,达到正确书写、灵活运用。
2、能在读通读懂课文的基础上,通过有感情的朗读,理解文章内容,领悟作者的细致观察,体会词语在表情达意方面的作用,欣赏文章语言文字的美,并积累描写色彩的词语。
3、情感目标:
理解课文内容,从秋色和建筑(也就是自然和人文)两方面,感受北京的美丽,激发学生对首都北京的热爱之情。
4、本课的教学重点在“色彩”,要从自然和人文两方面体会北京的特点,使学生受到情感的熏陶。
而“学习文章独辟蹊径的写法”则是本课教学的难点。
三、说教法
教师应选择恰当的教学方法,能最大限度地调动学生的学习主动性,从而收到良好的学习效果。
《北京的色彩》一文语言清新流畅、生动优美,以独特的视角描绘了北京的美好,文中蕴涵的很多东西是只可意会不可言传的,因此,课堂上老师的任何分析讲解都会显得贫乏、无力,只有充分调动学生的情感因素,用心灵去体会、去朗读,达到与作者情感上的共鸣,才能理解体会到文章所表达的思想感情,感悟到文章的语言美。
因此,在教学方法的选择上,我主要采用:
自主读悟,合作交流的方法,师生、生生互动,创设实践语言的场景,通过朗读,达到情感上的共鸣,,通过片段练习的尝试,提高学生运用语言的能力。
四、学情分析及学法
学情分析:
六年级的学生具有一定的朗读和欣赏能力,应该让他们通过有感情的朗读课文,理解文章内容,从秋色和建筑两方面感受北京的美丽,从而激发他们对北京的热爱。
学法:
老师指导学生运用“读读、想想、议议”的学习方法,在学习中通过朗读课文,观察图片,展开联想,充分发挥语言表达、思维、朗读的能力,积累规范语言,感受北京“壮丽而辉煌的色彩”带给我们的震撼,体味作品的语言美。
课前准备:
师生搜集的北京名胜古迹的图片.
五、教学过程教学过程安排得是否科学合理,是教学成败的关键,为了圆满完成教学目标,我设计了以下教学过程:
(一)、创设情景
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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