人教版小学美术教案三年级上册全册Word文档格式.docx
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2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化,说出由两原色调出的第三个颜色(间色)。
3、能够调出预想的色彩,并用它们涂抹成一幅绘画作品。
教学重点:
1、能否用三原色调出三个间色。
2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。
教学难点:
教学方法:
教学准备:
课件
教学过程:
批注
一、引导阶段
教师做试验(原色调出间色)
指导一下如何使用水彩颜色。
让学生挑选两个最喜欢的颜色,调一调。
说一说变成了什么颜色。
接下来可以让学生自由调配颜色,但要有两个要求,只将两种颜色相调,并且要记住它们调出的第三个颜色。
二、发展阶段
让学生认识三原色。
并且真正理解“原色”的含义
将纸弄湿,将调出的色彩涂抹在作业纸上:
让学生用两个指定的原色调出教师出示的那个间色。
教师分别出示两个间色。
让学生自己寻找两种颜色调出它。
学生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处。
三、收拾与整理
四、课后拓展
在课堂练习的基础上,可让学生做以下练习:
绘出七色彩虹,绘出春天(或夏天,秋天,冬天)的感觉,表达心情,天气,味道……
板书设计:
教学(后记)反思:
安全提示:
上下楼梯靠右行。
万花筒第1课时总序第2个教案
1、了解万花筒的图案是对称的,并能描述它的对称方式。
2、用绘画,剪纸,拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。
3、试着按自己的设计来表现色彩。
1、能否表现对称的图案。
2、能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。
3、能否表现记忆中的色彩的感觉。
1、引导阶段
让学生看看万花筒然后讨论:
万花筒里的“花”有什么特点?
引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。
引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案,它是由六个三角形组成的。
其中有一个三角形的花样是真实的。
其余五个都是镜子反射出来的,它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。
2、发展阶段
我们要创作一个:
“真实的”三角形花样,可以剪,可以画;
再制作其余五个“镜子里的”花样,组成要做的图案。
然后思考用什么方法使图案对称。
(将纸叠在一起剪,用印的方法来画……)
色彩也是考虑的一个方面,可以让学生再一次观察万花筒,将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。
并且将它表现出来。
3、收拾与整理
学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。
那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了
大人国与小人国第1课时总序第3个教案
1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。
2、能够用比较的方法,绘画(制作)“大人国”或“小人国”。
1、能否用对比的方法,来突显主人公的“大”或“小”。
2、用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。
3、构图是否完整。
4、能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。
让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事,简要说明一下故事内容。
然后讨论故事是如何表现主人公来到了大人国(小人国)的?
请学生将带来的各种物品放在不同的背景前,说说感觉并讨论:
是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大,有时候又显得非常小,让学生举例说明。
教师也可以用一些图片,影像资料告诉学生:
大小是通过相互比较才可以显示出来的。
学生思考:
你想表现大人国还是小人国?
你想有那几样物体的大小反差来表现主人公来到了大人国或小人国?
继续启发学生思考:
画面的主体是什么?
用什么背景来衬托它的大或者小?
学生根据自己的创意开始作业。
三、小结:
表扬优秀作业
四、课后拓展:
用泥塑的形式,配以一些玩具,模型,背景图表现立体的大人国或小人国。
前前后后第1课时总序第4个教案
1、通过回忆,观察与比较,能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。
2、能够运用“近大远小”的规律,绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
1、能否例举“近大远小”的现象。
2、能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。
3、画面是否表现出了物体的前后关系。
交流课前观察的结果,教师同时出示相应的图片,影像资料等。
说说这些景物都有些什么规律?
举例说明。
讨论:
在以往的绘画中,你是用什么方法来表现前后关系的?
知道了“近大远小”的规律后,说说你准备如何用它来表现景物前后关系?
教师可以为学生的作业指定一个主题,也可以让学生讨论后自主命题,并选择一种作业形式(绘画,拼贴,或两者结合)。
绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:
先画什么比较合理?
三、学生作业,教师辅导
寻找,收集与本课内容有关的世界名画,并用简单的语言加以书面评论。
登山游戏第1课时总序第5个教案
1、引导学生对身边的事物和发生的事情进行仔细地观察。
2、引导学生发挥想象力,将绘画和游戏创意结合,设计登山游戏棋。
3、通过游戏棋的设计、制作和共同游戏,培养学生的创新和团体协作精神。
用线和形的组合,在纸上画棋盘。
画面的布局。
1、让学生通过游戏与观察,了解游戏棋的玩法。
师出示游戏棋:
同学们,喜欢玩游戏棋吗?
今天我们就来玩一玩这种棋类游戏。
(请几个学生和教师对手进行游戏)
师生游戏
2、师生共同讨论游戏棋的种类。
导入新课
师:
你还见过哪些游戏棋?
上面都有些什么?
(学生展示带来的游戏棋棋盘,说说其玩法及上面的有趣图案)
大家来看一看老师带来什么棋?
(出示课件)
大家想不想自己也做一幅游戏棋呢?
这节课我们就来做一幅登山
游戏棋。
(板书课题)
1、学生通过回忆,回答教师问题。
同学们,自己和父母出游时爬过什么山?
可以分为几个停靠点和终点?
师生讨论
2、通过棋谱图片,引导学生观察游戏棋的组成。
棋谱组成
一幅游戏棋都会由哪几部分组成?
学生小组讨论,小组汇报。
教师小结:
一般包括名称、路线图、用于设置障碍和奖励方法的图标、装饰美化的图案、游戏方法介绍等等。
1、让学生在画纸上随意画一条弯曲线,尽量把纸画满。
学生尝试
2、选取学生草稿中的范例,针对其中的不足和优点进行讲评。
实践总结
线过于弯曲密集——不利于安排线路。
条流畅舒展——棋格顺序明显。
a)在纸上随意画一条弯曲的线。
初步领悟
b)根据弯弯曲曲的画面,结合日常学习、活动中有意义的事件,想象
创作内容
要安排的景物。
c)安排棋子的行进路线图或序号。
d)根据画面想象如何进行登山游戏。
1、提出要求:
a)路线清晰、构图完整、色彩搭配合理、图案设计新颖。
深层引导
b)四人为一组合作完成。
创新设计
小组长安排好分工与合作:
一人搞装饰,两人设计路线,一人做棋子。
2、学生设计制作、教师巡回指导。
1、小组展示自己的作品:
选一名代表向大家介绍玩法与规则,谈谈小展示作品
组与众不同的创想。
交流心得
2、对路线清晰、构图完整、色彩搭配合理、图案设计新颖的作品提出表扬。
3、玩一玩:
学生自愿结成小组,进行登山游戏。
这节课,大家设计制作的棋盘都很棒,既美观又好玩。
希望大家在课堂总结后,用我们今天学习的方法,用泥或彩泥制作一幅象棋,跟同学或家人玩一玩,大家说,好吗?
在纸上设计图,让学生自己安排棋子走的路径他们特别兴奋,有创作与游戏的愿望,为本课的导入与进行做了较好的准备。
课的重点是线路图在整张纸上的构成安排,教师通过让学生范画发现问题,并讲评导学,让学生较快理解棋盘布局的合理与适用。
课中能引用学生已有的游戏经验,让他们自由创想棋的玩法与规则,使学生玩得有趣,也设计得生动。
黑与白第1课时总序第6个教案
1.引导学生欣赏黑与白图形,激发他们的灵感。
2.使学生掌握黑与白图形的创作方法。
3.指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
引导学生欣赏黑与白图形,使学生掌握黑与白图形的创作方法。
指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
1、欣赏导入
1.引导学生欣赏有关黑与白的图形,感受黑与白图形之间的相互转换,激发他们的创作灵感(课件展示)。
(1)生活中常见的黑与白:
足球、太极、连续纹样、水墨画等;
(2)心理学上产生错觉的黑白图片:
人与杯子、房间、会亮的灯;
(3)美学上渐变的黑白图片:
埃舍尔的一组鱼鸟渐变图。
[设计意图:
通过分类欣赏,让学生了解黑白图形应用比较广泛,它们之间的转换会产生意想不到的视觉效果,并初步感知黑白图形表现出来的美感。
]
2.引导学生小组交流,谈谈各自的看法。
二、探究新知:
1.学生按照《人像与杯》的制作过程,尝试制作人像与杯的黑白正负形。
(1)展示课件:
引导学生观察《人像与杯》的制作过程。
(2)练习制作人像与杯图。
通过学生动手操作,在尝试过程中体验黑白对称图形组合后会产生不同的视觉效果。
]
2.引导学生观察思考课本中的插图。
小组讨论:
这些作品可以分为几类?
它们各有什么特点?
在讨论中学生能够博采众长,按照作品产生的视觉效果将它们进行归类,进一步体验到黑白图形所表现出来的美感。
3.归纳总结黑白图形的表现方法(出示课件):
(1)不规则图形组成的正负形:
图形简洁,线条流畅,主要以面的形式表现。
如变化的脸、一家三口等。
(2)对称法组成的正负形:
黑与
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- 人教版 小学美术 教案 三年级 上册