小学英语教学案例评析Word格式文档下载.docx

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尤其是在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。

“Verygood!

Youareclever.Wonderful.”等一些表扬鼓励的话和动作应当作为课堂的常用语。

总之做每件事情都有利与弊，学习英语也不例外，随着社会的发展，英语也变的越来越重要，这个社会需要我们学会英语，作为一名教师更应该提高自身专业素质，在教学中不断充实自己，做到终身学习，为社会培养有用的人才。

Unit 

9 

What’s 

the 

matter?

教学随笔

教学内容Unit9What’sthematter?

本单元的核心教学内容是“询问别人情况”。

本单元结合句型What’sthematter?

I’m…集中教学表示感觉的形容词tired,ill,hot,cold,hungry和thirsty.在本单元还出现了日常交际用语Comeandhavesupper…Goodevening.Youlook…Whydon’tyougotobednow?

Whatanice…!

在教学过程中教师注意多创设情景，让学生在语言情景中理解和操练，力求做到运用自如。

此外，在教学感受的形容词时，教师要充分利用表情和动作，让学生去理解接受，并通过表演去巩固运用。

教学目的：

1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词hot,cold,ill,tired,hungry,thirsty.

2．听得懂、会说、会读和会写句子What’sthematter?

I’m…

3．能用贴切的形容词表述自己的感觉。

4．单词tired的读音要到位。

教学重点：

1．听得懂、会说、会读，会拼写单词hot、cold、ill、tired、hungry、thirsty.

2．得懂、会说、会读和会写句子What’sthematter?

I’m…

4．词tired的读音要到位。

教学难点：

1．能听得懂、会说、会读、会拼写单词hot、cold、ill、tired、hungry、thirsty.

2.听得懂、会说、会读和会写句子What’sthematter?

3.能用贴切的形容词表述自己的感觉。

教具准备：

图片：

hamburger,cake,bread,juice,milk,ahot-dog等

实物：

hamburger，aglassofwater,acake，somebread，milk，afan等、

磁带、录音机。

教学过程：

Step1.Warm-upactivities

（1）Singthesong“Wearehappybees”

（2）Greetings

T:

Hello,boysandgirls.Goodmorning.

Ss:

Goodmorning.

Nicetomeetyou.

Nicetomeetyou,too.

（3）T:

Whatarethey?

Ahotdog/hamburger/cake……

Here’sa……foryou.

Thankyou.

[评：

教师充分采用TPR英语活动教学法。

通过唱歌曲营造英语宽松、和谐的学习气氛，通过日常的英语对话练习，使学生自然过渡到英语课堂中来。

]

（4）Doit!

（学生按教师的指令做动作）

T：

Standup!

／Sitdown!

／Standup!

（教师辅以手势，渐渐加快）

：

通过学生的运动，导入新课内容，体现了学生在乐中学，学中乐]

Step2.PresentationandPractice

1.Teaching“What’sthematter?

I’mtired”

（1）T:

What’sthematter?

（教师做睡觉状，并用低缓语调说：

“I’mtired．”出示卡片What’sthematter?

）

（理解其含义）

I’mtired.（教师做睡觉状）

Readitonebyone.（注意tired的正确发音）Andspellit.

（2）T—SsS1---S2

教师充分利用了体态语，使学生轻松理解其含义，并能模仿运用。

1.Usethesamewaytoteach“ill”

2.Readthewords“tired/ill”.（Quickly）

在学生迅速认读单词过程中，训练学生的反应能力，同时也为下面的单词教学作了铺垫。

3.Teachingtheword“hot”

（拿出一把扇子，做出很热的样子，边出示卡片“hot”.）I’mhot.

Readitonebyone.Andspellit.

T—SsGroup1—Group2

I’mhot.

Here’safanforyou.

在单词教学中，教师采用了词不离句，句不离景的教学手段，从而来提高学生的口语交际能力。

4.Teachingtheword“cold”

（对一生扇扇子，让生感觉到不热了）What’sthematter，×

×

？

Areyouhot?

I’mnothot.I’mcold.（Readandspellit）

I’mnothot.I’mcold.

Here’sajacketforyou.

5.Havearest.（Sayarhyme）

A:

B:

I’mtired/ill/hot/cold.

教师关注学生的学习过程，利用灵活多样的教学方式和全身反应教学法，营造了一种无拘无束，轻松愉快的学习氛围，]

6.Teaching“hungry/thirsty”

（1）出示食物,老师闻了闻：

Howdelicious!

手摸肚子，装出饿的样子：

I’mhungry.

（Readandspellit.）

Here’sacakeforyou.

S1—S2（Practiseonebyone）

教师换了食物道具，激发学生的学习兴趣，同时放手由学生自由地说，尽情地表演情景对话，培养学生会使用英语进行合作与交流。

（2）老师继续手摸肚子，表现出很饱的样子：

I’mnothungry.I’mfull.ButI’mthirsty.（做出口喝的模样）

I’mthirsty.

Here’saglassofwaterforyou.

7.Practice

（1）Listentothetapeandrepeat.

（2）Readthewordstogether:

tiredtiredI’mtired…….

（3）Readthewordsonetimequickly.

强化学生的单词认读水平，防止学生只会说，不会认的现象。

Step3.Consolidation

1.Sayarhyme（师做动作，让生自问自答）：

I’mtired/ill/hot/cold/hungry/thirsty

2.Workinpairs

S1:

S2:

I’mhot/cold/hungry/thirsty.

Here’safan/jacket/cake/glassofwater……foryou.

Goodbye.

Bye.

教师在这一环节中，放手让学生去运用语言交际，进行任务型教学，倡导自主、合作、探究的英语教学模式；

陶冶情操，激发学生表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。

3．Listenandnumber

Step4.Assignhomework

1.copythenewwordsfourtimes.

2.copythesentence:

I’mhot/cold/hungry/thirsty.

附板书设计:

Unit9What’sthematter?

tired/ill

I’mhot/cold.Here’s……foryou.

hungry/thirsty.

教学反思：

在本课中，教师安排了多样的学生活动，其中有个人、两人、小组和全班性的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。

本着充分激发学生学习兴趣的宗旨，教师充分采用活动课的教学模式，让学生在唱唱游游、听听说说、认认读读、写写做做中参与到学习过程中去，充分激发学生内在动力，培养他们学习兴趣，让他们通过小组合作，Pairwork学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。

1、注重学生的主体地位，实现了教