《一个接一个》教学设计Word文档下载推荐.docx

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（1）识字。

运用多种方法识记生字，如：

①利用熟字加偏旁的方法识记；

②用加一加的方法识记；

③用部件组合法识记；

④口诀识字。

（2）写字。

①“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字；

②“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点；

③“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意走之是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”，书写要点是先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，平捺要写舒展。

2.朗读指导

教学时，首先要读好长句子，其次要读好大人的话。

朗读时，可以联系生活实际，引导学生回忆爸爸妈妈催促自己时的模样，然后模仿着读一读句子。

【教学准备】多媒体课件

【教学课时】2课时

第1课时

【教学过程】

一、谈话导入引起共鸣。

1.师：

孩子们，老师知道你们都很喜欢玩游戏，能说说你们都爱玩哪些游戏吗？

2.出示课件

课件出示：

老师已经听到小朋友们的答案了，有的小朋友喜欢踢足球，有的小朋友喜欢跳绳，还有的小朋友喜欢玩踩影子的游戏呢，玩游戏的确很快乐，可是生活中快乐的事就只有这一件吗？

今天就让我们来学习第三课《一个接一个》，共同寻找答案吧。

3.理解课题。

（1）板书课题，齐读课题。

（2）认读“接”这个生字。

请同学们拼读“jiē”，同学们手拉在一起，一个连着一个就是“一个接一个”，所以“接”是提手旁，我们可以用“女子站立伸手接”来记忆它接在这里是连续，继续的意思。

【设计意图：

“好的开始是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习，一进入课堂我就应用文中插图，直接导入新课，点燃学生的学习热情。

】

二、初读课文，识记生字

1.初读课文，整体感知。

（1）学生自由读课文。

要求：

①借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。

②为课文划分小节。

（2）用自己喜欢的方法识记生字。

2.检查生词，认识生字。

（1）出示生字词：

睡觉再做梦各种各样伙伴却也有趣这么

（2）指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”，翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。

（3）指名当小老师，带领同学读。

（4）开火车读。

3.趣味识字。

（1）用熟字加偏旁的方法识记“却、种、样、趣”。

①用熟字加偏旁的游戏识记生字。

去+（）=却中+（）=种

羊+（）=样取+（）=趣

②结合“却”认识新部首“卩”。

③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。

（2）“加一加”趣味识记“伙、伴、接、做”。

①“伙、伴、做”这两个字都是左右结构的字，可以用加一加的方法识记。

亻+火=伙，亻+半=伴，亻+故=做。

②“接”可用部件组合法识记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。

（3）生字巧记。

“过”：

走寸了，就“过”。

“这”：

斯斯文文走到这。

通过多种方法识记生字，既能加深学生对于生字的识记，又能为以后的阅读和写作打下良好的基础，可谓一举多得。

三、再读课文，书写生字

1.再读课文，梳理内容。

（1）带着生字词再读课文。

字音读准，句子读通顺。

（2）说说课文写了什么。

2.指导第一、第二小节朗读，注意读出大人催促的语气和小朋友从无可奈何到积极乐观的心态变化。

2.指导书写，记忆生字。

（1）教师指导书写要点。

①“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称是“横折折撇”。

书写要点：

要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要写短小一点，平捺要写得舒展。

观察占格：

里面的“寸、文”比走之高，稍微写到竖中线左面一点，离走之的距离适中、均匀。

②“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作为部首时，最后一笔要变成点。

③观察“伙、伴”2个字的共同点。

学生自主交流识记方法，教师强调：

“伙、伴”2个字都是单人旁，表示的意思与人有关。

④学习写“各”：

上下结构，注意上面部分略大，上部的横撇和捺画要写舒展，盖住下部的“口”。

回忆“冬”的写法，学生书空。

（2）教师指导笔顺，学生书空，并在课本描红、临写。

在指导写字的过程中，我非常注重笔顺的要点，力求让学生在一笔一画中体会到中国汉字的魅力。

四、课堂小结

文中一个接一个的是一个个有趣的游戏，一件件我喜欢的事情，也是一个又一个大人给我的命令，还有一件件我原本不喜欢，后来又喜欢的事情。

童年的生活是丰富多彩的，每一件事都可以带给我们快乐的体验，只要我们像文中的小朋友一样保持一颗快乐的童心，我们就会收获快乐的生活。

《语文课程标准》强调：

“每个学段都要指导学生写好汉字。

要求学生的写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。

”课堂上，我不仅范写，而且边写边提醒学生先关注字的整体布局，再关注笔画细节，也就是每个笔画的书写要领。

这样指导，长此以往，学生就会积累不少写字的秘诀。

【板书设计】

【作业设计】

【教学反思】

《一个接一个》是一首浅显易懂的儿童诗，内容符合一年级学生的阅读能力，孩子们特别感兴趣。

在本次教学实践中，我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。

识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。

另外，我设计通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，由扶到放，让学生模仿课文进行语言运用，从而完成了由书本语言到自我语言的转化，但是实际课堂中还存在练习不到位，指导欠缺能问题，希望在以后的课堂中能逐步完善，收到更好的教学成效。

《我的家乡在哪里》教学设计

教学内容：

义务教育课程标准教材四年级下册《道德与法治》，第一课《我的家乡在哪里》P3—P6。

教材分析：

《我的家乡在哪里》包括“家乡的名字”、“在地图上找家乡”两个部分。

第一部分是为学生创设了一个“小记者夏令营”的情景，来自不同地区的小记者介绍自己的家乡，引出我们的家乡在哪里，以及家乡的来历，激发学生关注家乡、了解家乡的热情。

第二部分“在地图上找家乡”，学生通过在地图上寻找家乡的过程，掌握相关的地图知识，认识地图上的简单图例、方向，知道家乡的地理位置、知道家乡是祖国的一部分，培养学生热爱家乡的情感。

学情分析：

四年级学生对于家乡的认识只停留在表层，对家乡的概念不太清楚，因此教师课前要渗透什么是家乡，并让学生向家长了解自己的家乡在哪里。

学生在数学中已经初步接触到了地图上的方向，在语文课上也已学习了我国省、市、自治区的简称歌，对省级行政区有了大致的了解，这对本节课的学习打下了良好的基础。

本节课要在课上采用一些活泼的游戏来调动他们的积极性，激发学生认识地图，在地图上寻找家乡的兴趣。

教学理念：

《品德与社会》课程标准指出“儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。

”在本课的教学中，我将学生的生活经验作为教学的出发点，将教材、学生、生活有机地结合起来，让学生在活动中，认识、了解家乡，激发他们对家乡学习的兴趣；

在交流、参与中感悟家乡，增强热爱家乡的感情。

教学目标：

1．知识与技能：

知道家乡是祖国的一部分，知道家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区，能正确辨认地图上的简单图例，方向。

2．情感态度价值观：

通过对地图的认识，知道家乡是祖国的一部分，增强对家乡的感性认识，萌发对家乡的热爱之情。

3．方法与过程：

通过观察法，谈话法，探究式学习、小组合作学习等方法开展教学。

教学重点:

在地图上查找本地、本省及省会城市的位置。

教学难点:

如何引导孩子探寻家乡的地理位置，培养初看地图的能力。

教学准备:

中国地图、陕西省地图（课件）、商洛市行政区图（课件）、商州区行政区图。

学生准备：

彩笔，课前了解地图、陕西、商洛的有关知识。

教学过程:

一、激趣引入，揭示课题

1.我们先玩一个填诗游戏，想一想这些诗的共同点是什么？

（1）举头望明月，低头思故乡。

（2）独在异乡为异客， 

每逢佳节倍思亲。

（3）春风又绿江南岸，明月何时照我还。

2.教师小结：

这些古诗都体现了作者对家乡的眷恋和思念之情。

的确，在每个人的眼里家乡都是最美丽、可爱、亲切的。

每个人都对自己的家乡怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。

今天就让我们一起学习“我的家乡在哪里”（板书课题）

[设计意图：

从学生熟悉的古诗入手，激发他们了解家乡的兴趣。

]

二、查看地图，了解家乡

1.你的家乡在哪里？

用“我的家乡在（ 

）省（ 

）市（ 

）县”填空说话。

2. 

我们每个人都有一个独特的名字，它寄予了爸爸妈妈对我们的爱和期待，你知道我们家乡名字有哪些来历吗？

3. 

用你喜欢的形式在小组里介绍介绍自己家乡最独特的地方吧！

4.展示。

以家乡名字的来历巧设悬念，唤起孩子们对家乡的关注，激发他们探求知识的欲望，使课堂教学能很快进入佳境。

5.如果有外国朋友想到我们美丽的家乡来玩，怎么才能让他们一下子找到商洛的具体位置呢？

引出地图

6.课件展示中国地图。

同学们，看看中国地图像什么？

（一只雄赳赳的大公鸡，一个熊熊燃烧的火炬等）教师根据地图简单讲解：

中国由23个省，5个自治区，4个直辖市和2个行政特区组成。

7.谁知道看地图时应注意什么呢？

认识指向标和图例。

8.找一找，我国的东西南北各有哪些省。

你能在地图上找到我们的家乡陕西省吗？

（陕西省地图“飞”入中国政区图）请同学们再打开课本，在地图上把陕西省勾画出来。

9．认识陕西。

（1）分组讨论下面问题。

（课件出示）

①看图思考：

陕西省在我国的什么位置？

它的形状像什么？

周围有哪些好邻居呢？

它的名字是怎么来的？

你是怎么知道的？

我们省的省会在哪？

②陕西有几个地区级市呢?

我们在哪个市？

与我们相邻的有哪些市？

（商洛市地图“飞”入陕西省地图）

③我们市包含哪些区县呢？

我们商州区在哪呢？

与我们相邻的县有哪些？

（2）小组汇报。

（3）师生游戏：

找朋友（快速抢答说说陕西各个方位的邻居）

通过多媒体课件，学生看到陕西省地图“飞”入中国政区图，商洛市地图“飞”入陕西省地图，使学生们形象直观地感受到“我的家乡在哪里”、“家乡是祖国的一部分”。

三、欣赏商洛，描绘家乡

1.课件播放歌曲《秦岭最美是商洛》视频。

2.用彩笔画出陕西的轮廓图，标出家乡的位置。

通过欣赏视频、画一画，加深了学生对家乡的印象，唤起了学生内心