新北师大版二年级数学下册第六单元教案Word文件下载.docx
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标
1、结合生活情境,认识到生活中处处有角,体会数学与生活中的联系。
2、通过找一找、折一折、比一比等活动,直观地认识角。
重点
直观地认识角。
难点
通过大量的感性经验积累,建立起角的概念。
教具
准备
学生每人准备教具三角尺一套;
实物投影图片。
实物投影图片
教学
流程
师 生 活 动
二次备课
一、
实
践
感
悟
(一)创设情境,揭示课题
师:
今天我们要在图形王国中认识一位新朋友,(教师板书单元题目:
七、认识图形)请同学们在图中找出我们学过的图形。
生:
找出图形后,指名回答。
(有三角形、长方形、椭圆形等)
在有些图形中还藏着我们的新朋友,它也是一种图形,它叫“角”。
(教师把板书补充完整)你能在图中找出“角”吗?
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第一课时接上页
二、
探
究
新
知
(二)指一指:
初步认识“角”
1.师:
请同学在三角板上指出一个“角”。
学生试着指出“角”,教师根据学生情况进行引导,使学生能完整地指。
2.教师示范指,注意动作强调从顶点开始。
(引导学生正确指出“角”,为学生独立画“角”做好准备。
)
(三)画一画:
了解“角”的特征,知道各部分名称(教师巡视1、让学生试着说一说是怎样画的2、教师示范
(1)描“角”
(2)画“角”(3)表示角)
三、
练
一
练
3.学生再次画“角”
(四)摆一摆:
感受影响“角”大小的因素
1.感知“角”的大小和两边叉开的大小有关
2.感知“角”的大小和两边的长短无关
(五)比一比
(六)找一找
四、
总
结
今天的学习,你有哪些收获?
板
书
设
计
课后
反思
认识直角
第二课时
P65认识直角
2、通过找一找、折一折、比一比等活动,直观地认识角,能辨认直角、锐角和钝角。
直观地认识角,会辨认直角、锐角和钝角。
通过大量的感性经验积累,建立起角的概念,从直观上了解直角、锐角和钝角的特征。
学生每人准备教具三角尺一套,实物投影图片。
谈
话
导
入
在有些图形中还藏着我们的新朋友,它也是一种图形,它叫“直角”。
(创设小房子的情境找“直角”,使学生体会到生活中存在“直角”,利用电脑课件演示,使学生经历从图形中抽象出“直角”的过程,通过观察,能初步感受到“直角”的样子。
第二课时接上页
二、
究
新
知
请同学在三角板上指出一个“直角”。
(引导学生正确指出“直角”,为学生独立画“直角”做好准备。
画一画:
了解“直角”的特征,知道各部分名称
找一找,下面哪些是直角:
你是怎么判断的?
我用三角板比较的。
巩
固
(五)找一找:
使同学体会生活中处处有“角”
我们已经认识了“角”,在我们的生活中很多地方都有角。
今天我们身边的许多物体上就有“角”,你能找出直角,钝角。
和锐角吗?
(六)巩固提高,完成p66页练一练1~6题
结
1:
我知道了什么是“直角”和直角的特征。
2:
我知道“锐角、钝角”及其特征。
3:
我知道了怎样比较判断“直角”、“锐角”、
“钝角”的方法。
认识直角
直角:
(图)
锐角和钝角:
比较方法:
(用三角板比较)
长方形和正方形
第三课时
P68--69长方形和正方形
1、通过观察、测量、比较、归纳,能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2、能够按要求在之上画出长方形和正方形。
3、会用正方形、长方形设计图案,发展学生空间想象力和审美意识。
在活动中尝试归纳出长方形、正方形的特征。
用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
教具:
长方形、正方形。
学具:
①附页2上的长方形、正方形;
②放一张长方形彩纸的信封;
③三角尺、直尺、剪刀。
一、谈话引入
同学们,在你们的桌面上放一些几何图形,请你认一认,它们都是谁?
告诉大家,你是怎样认得这么准确的?
1.活动一。
(玩中学生分组探索长方形和正方形的特征)
(1)教师出示若干图形,请同学们说出几号图是正方形,辨认长方形和正方形。
(2)利用学具在小组内探索长方形、正方形有什么特点。
先研究用什么方法,再进行操作。
(3)学生以小组为单位汇报本小组的研究结果。
(4)完成“填一填”。
拿着手中的长方形、正方形,同桌之间用自己的话互相说一说长方形、正方形的特征。
第三课时接上页
二、探索新知
2.活动二。
(通过小游戏探索长方形和正方形之间的关系。
(1)猜一猜。
信封里装一张长方行纸,露出一部分。
请同学们猜一猜:
信封里装的彩纸是什么形状的?
(2)拉一拉。
请两个同学到前面拉一拉,(拉动要慢)其他同学认真观察彩纸露出部分的变化,长方形——正方形——长方形。
(3)请同学们先自己想一想,然后把你的想法和同桌互相说一说。
三、巩固新知
1、课本p68页练一练1、2、3并在展板中展出
2、课本p68页4、6题(主要让学生动动手再说一说)
四、总结
长方形和正方形
长方形(图)正方形(图)
特征:
长方形相对的边相等,正方形每条边都相等。
它们的四个角都是直角
平行四边形
第四课时
P69—70平行四边形
1、通过生活情景与实践操作,直观认识平行四边形。
2、在观察与比较中,使学生在头脑里建成长方形与四边形间的区别与联系。
3、体会平行四边形与生活的密切联系。
通过生活情景与实践操作,直观认识平行四边形。
活动长方形框架点子图。
七巧板。
一、课件引入
请同学们找一找,你在这幅图上找到了什么你认识的图形?
玩中学1.做一做。
引出平行四边形,同时渗透了平行四边形与长方形的联系与区别。
师示“活动长方形框架”。
老师要拉动框架两角,猜猜会是什么结果。
用你的小手比一比,和同桌说一说。
谁愿意来试一试?
请学生到前面来拉动长方形框架两角,将其变成平行四边形。
第四课时接上页
二、新知探究
1、这个图形的名字是什么?
请同学们自己说一说。
2.说一说。
平行四边形在生活中的应用也是十分广泛的。
请同学们说一说,你在什么地方见过
(1)过平行四边形。
先对你的好朋友说说。
(2)谁愿意告诉老师?
学中做:
画一画。
教师出示点子图。
书上附页3有点子图,请同学们是这在上面画一个平行四边形吧!
请一名同学在黑板上画。
你觉得自己画得棒不棒?
说说你是怎样画的?
2.学生利用七巧板拼一拼
三、新知巩固
1.让学生通过拼和画的结果从边(对边)和角(是不是直角)观察并和同桌说一说
2.学生完成课本p70页2、4、5(教师巡视指导)
平行四边形具有可变性,生活中应用很广泛
平行四边形的两组对边相等
平行四边形中没有直角,但对角相等
平行四边形
平行四边形(图)
平行四边形具有可变性(不稳定性)
平行四边形的两组对边相等,两组对角相等
欣赏与设计
第五课时
P71--72欣赏与设计
1、复习长方形、正方形、三角形和平行四边形,
2、引导学生欣赏美,感受美,表现美、创造美,
3、培养学生的自信心。
发展学生的空间观念
电视、电脑、电子琴。
一、
激趣
引入。
1、同学们,经过调查我发现咱们班有许多同学的家买了新房子,装修得特别漂亮,谁愿意把自己的家介绍给大家。
(从学生的生活实际出发,让学生感受数学与实际生活密不可分)
2、刚才同学们介绍了自己的家,想一想这里复习了我们学过的哪些图形?
(学生说,教师贴出正方形、长方形、三角形、平行四边形)
(复习学过的基本图形)
第五课时接上页
自主
探究
1、让我们一起再欣赏几幅图。
(看书上的图片)
2、你喜欢这些图案吗?
为什么喜欢?
3、每个同学说说第一个图案里有哪些我们学习过的图形?
(引导学生欣赏美,感受美)
4、汇报基本图形(学生边汇报,教师边用彩色笔勾出图形的轮廓)
5、小组2个人互说第2幅图的基本图形,说完后汇报。
(学生能够从各种图案中分析出基本图形,并能借助辅助线构造基本图形)
6、要是你画,你怎么画?
(举例子说明,并用电脑演示)(感受旋转、平移、对称的现象)
7、你能用长方形、正方形、三角形和平行四边形设计图案吗?
(让学生按照自己的意愿去设计、涂色,鼓励学生设计独特的图案)
8、展示作品并分析图形。
(按照得星的先少后多评选,把优秀作品放到ppt)
三、总结
1.谈谈学习收获
2.评价自己的学习情况,并颁发奖状
欣赏与设计
练习五
第六课时
P73-74练习
1.对角的相关知识进行系统的整理与复习。
2.能借助三角尺辨认三种角。
3.复习长方形、正方形、三角形和平行四边形。
准确的数角。
准确的数角
课件、挂图。
三角尺、学具钟、放大镜。
一、谈
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