从业资格考试备考《中学教育心理学》习题精选资料含答案解析第五十一篇.docx
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从业资格考试备考《中学教育心理学》习题精选资料含答案解析第五十一篇.docx
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从业资格考试备考《中学教育心理学》习题精选资料含答案解析第五十一篇
从业资格考试备考《中学教育心理学》习题精选资料含答案解析(第五十一篇)
Ø单选题-1
布鲁纳认为,无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构。
依此而建立纬汤砺畚。
<湖州市>
A.百科全书式课程理论
B.综合课程理论
C.实用主义课程理论
D.结构主义课程理论
【答案】D
【解析】
美国教育学家布鲁纳提出了结构教学理论和发现式学习法。
他认为学习是一个主动形成和发展认知结构的过程,是在内在动机的推动下,学习者主动对新知识加以选择、转换、储存和应用的过程。
Ø单选题-2
下列说法中,正确的是<>
A.美国心理学家杜威以实用主义的|从做中学|为信条,对教学实践活动进行改革,对教育产生了深远的影响
B.英国心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合,强调为学校教育服务,发起了课程改革运动
C.前苏联心理学家维果斯基提出以学生为中心的主张
D.人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用,并提出了|文化发展论|和|内化说|。
【答案】A
【解析】
[解析]维果斯基强调教育与教学,在儿童发展中的主导作用,并提出了|文化发展论|和|内化论|。
布鲁纳等人重视教育心理学理论与教育教学实际结合,强调为学校教育服务,发起了课程改革运动。
人本主义心理学家罗杰斯也提出了以学生为中心的主张。
Ø单选题-3
对于自发的、原本就有兴趣的学习任务,外部物质奖励往往会降低个体的内在学习动机。
持这一观点的动机理论是
A.行为强化理论
B.需要层次理论
C.自我价值理论
D.自我决定理论
【答案】D
【解析】
[解析]本题旨在考查考生对教育心理学中动机理论的理解情况。
自我决定理论认为人是积极的有机体,具有先天的心理成长和发展的潜能。
自我决定就是一种关于经验选择的潜能,是在充分认识个人需要和环境信息的基础上,个体对行动所做出的自由的选择。
自我决定的潜能可以引导人们从事感兴趣的、有益于能力发展的行为,这种对自我决定的追求就构成了人类行为的内部动机。
故本题选D。
Ø单选题-4
TheAudiolingualMethodisamethodofforeignorsecondlanguageteachingwhichemphasizesthe______.
A.listeningandreadingbeforespeakingandwriting
B.listeningandspeakingbeforereadingandwriting
C.listeningandspeakingbeforetranslatingandwriting
D.readingandlisteningbeforewritingandspeaking
【答案】B
【解析】
[解析]听说法的语言理论基础是美国结构主义,他们认为正当的研究对象是口语,口语是第一位的,书面语是第二位的,因此口语听说法强调把教学重点放在发展学生的听说能力上,然后才是读写能力,把对话
因此排除A、C、D。
Ø单选题-5
<>是教育心理学研究的核心内容。
A.学习过程
B.教学过程
C.评价/反思过程
D.实践过程
【答案】A
【解析】
[解析]学习与教学的过程包括学习过程、教学过程和评价/反思过程,其中,学习过程是教育心理学研究的核心内容。
Ø单选题-6
1868年,俄国教育家乌申斯基出版了______,对当时的心理学发展成果进行了总结,乌申斯基因此被称为|俄罗斯教育心理学的奠基人|。
<>
A.《大教学论》
B.《人是教育的对象》
C.《教育心理学》
D.《教育心理大纲》
【答案】B
【解析】
暂无解析
Ø单选题-7
教育心理学与儿童心理学的不同之处在于<>
A.教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联,而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展
B.教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展2_1司的内在关联,而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展
C.教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展,而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展
D.教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展,而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展
【答案】A
【解析】
教育心理学研究的是教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的关系,儿童心理学研究的是儿童心理的发生与发展。
Ø单选题-8
根据《环境影响评价技术导则一大气环境》
A.3条
B.4条
C.5条
D.6条
【答案】C
【解析】
暂无解析
Ø单选题-9
按照事物的本来面目予以揭示而不是凭臆测加以歪曲,教育心理学研究中应遵循的这一原则是______。
A.客观性原则
B.系统性原则
C.教育性原则
D.发展性原则
【答案】A
【解析】
[解析]客观性原则就是按照客观事物的本来面目予以揭示而不凭臆测加以歪曲。
只有坚持客观性原则,才能对教育过程中心理现象的研究作出科学的解释,才能保证在相同的条件下获得一致的研究成果。
Ø单选题-10
被认为教育心理学奠基人的心理学家是<>。
A.华生
B.冯特
C.赫尔巴特
D.桑代克
【答案】D
【解析】
本题旨在考查教育心理学的奠基人,很显然,是桑代克。
他对教育心理学发展的贡献不仅在于开创了动物学习实验与教育测验,更重要的是他创建了一个教育心理学的完整体系,使教育心理学正式作为一门独立的学科。
Ø单选题-11
流行病学研究对象的三个层次有
A.疾病伤害健康
B.疾病弱智身心损害
C.传染病非传染病健康
D.一切疾病残疾生理功能障碍
E.传染病地方病非传染性疾病
【答案】A
【解析】
[解析]流行病学研究对象的三个层次有疾病伤害健康。
Ø单选题-12
从教育心理学来看,<>不仅是课堂管理研究的主要范畴,也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
A.教学媒体
B.教学内容
C.评价/反思过程
D.教学环境
【答案】D
【解析】
[专家点评]教学环境不仅影响学生的学习方式,对教师的教学方式也有重要意义。
教学环境尤其是社会环境不仅影响学生的发展和融入社会,而且对学生的世界观、价值观等的形成也有重要影响。
在教育心理学来看,教学环境不仅是课堂管理研究的主要范畴,也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
因此本题选C。
Ø单选题-13
某社区有很多教育类的纪念馆,一些已经成为志愿者的青少年准备制订一些暑期教育计划,以向暑期中的中小学生提供社区教育服务。
在社会工作者的组织帮助下,他们成立了暑期服务工作小组。
在小组活动中,他们需要完成的最主要的任务是识别服务需求、制订服务计划、进行决策,并形成可操作的服务方案。
在小组过程中,这些青少年获得了较大的进步,他们在相互沟通、理解、表达、决策、解决问题等方面都获得了能力提升。
该案例中的|暑期服务工作小组|属于<>。
A.自助小组
B.教育小组
C.任务小组
D.问题解决和决策小组
【答案】D
【解析】
问题解决和决策小组的目的是协助青少年学会基本的问题识别、解决技巧,以及提高决策能力。
故正确答案为D。
Ø多选题-14
以下对风险导向审计方法的理解中,恰当的有______。
A.风险导向审计方法以对审计风险模型的分析为基础,将审计资源分配到最容易导致财务报表出现重大错报的领域
B.风险导向审计方法不再依赖控制测试,是通过抽样审计并实施实质性程序获取审计证据
C.风险导向审计方法应当关注控制风险的影响因素,如果注册会计师了解被审计单位及其环境后发现仅通过实施实质性程序无法获取充分适当的审计证据时,必须依赖对内部控制的了解、测试和评价。
D.风险导向审计方法更加关注固有风险的影响因素,而且通过评估非财务信息将了解的范围扩展到财务报表之外
【答案】A,C,D
【解析】
选项B不恰当。
风险导向审计方法要求,如果注册会计师了解被审计单位及其环境包括了解内部控制后,预期控制运行有效以及通过实施实质性程序无法获取充分适当的审计证据时必须考虑内部控制的影响因素,需要对内部控制进行了解、评价和测试。
Ø多选题-15
教育心理学对教育实践具有<>的作用。
A.描述
B.解释
C.预测
D.控制
【答案】A,B,C,D
【解析】
[解析]教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。
Ø多选题-16
委托勘察任务的工作范围不包括<>。
A.工程勘察任务
B.技术要求
C.预计的勘察工作量
D.气候条件观测
E.其他必要的相关资料
【答案】D,E
【解析】
[解析]委托任务的工作范围包括:
工程勘察任务<内容>;地形图测绘;资源探测;岩土工程勘察;地震安全性评价;工程水文地质勘察;环境评价;模型试验等;技术要求;预计的勘察工作量;勘察成果资料提交的份数。
Ø简答题-17
结合实际阐述如何培养和激发学生的学习动机。
【答案】第一,学生学习动机的培养。
<1>利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机。
学习动机作为引起学习活动的动力机制,是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件,并由此影响学习效果。
而学习动机之所以能影响学习效果,是因为它直接制约了学习积极性。
学习动机强的学生,必然在学习活动中表现出较高的学习积极性,他们在学习中能专心一致,具有深厚持久的学习热情,遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力。
反之,缺乏学习动机的学生,必然学习积极性低。
而学习积极性的高低将直接影响学习效果。
因此,学习动机可以影响到学习效果。
<2>利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。
教育心理学研究表明,新的学习需要可以通过两条途径来形成,一是直接发生途径,即因原有学习需要不断得到满足而直接产生新的更稳定更分化的学习需要;一是间接转化途径,即新的学习需要由原来满足某种需要的手段或工具转化而来。
利用直接发生途径,主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。
由于认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机,因此满足学生的认知需要有利于培养新的学习需要。
从间接途径考虑,主要应通过各种活动,提供各种机会,满足学生其他方面的要求和爱好。
就各种课外活动小组而言,很多参加的学生,最初可能并不是由于对某一门学科的爱好,而很可能是追求活动中的娱乐和与同伴交流的快乐。
【解析】
暂无解析
Ø简答题-18
简述教育心理学研究的指导思想和基本原则。
【答案】教育心理学的指导思想与其他心理学分支一样,都是辩证唯物主义。
辩证唯物主义中关于普遍联系、动态发展、矛盾统一以及质量互变等基本观点对开展教育心理学的研究都起重要的指导作用。
其基本原则为:
<1>客观性原则。
<2>系统性原则。
<3>理论联系实际原则。
<4>教育性原则。
【解析】
暂无解析
Ø简答题-19
简要回答认知性道德发展模式实施德育的方法和策略。
【答案】道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说。
该模式假定人的道德判断力是按照一定的阶段和顺序从低到高发展的,道德教育的目的就在于促进儿童判断力的发展及其行为的发生。
根据发展性原则,认知性道德发展模式实施德育的方法和策略主要包括:
【解析】
暂无解析
Ø简答题-
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