《小学语文多元化识字教学研究》开题报告Word格式文档下载.docx
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1、开题时间:
2、开题地点:
3、开题主持人:
执笔人:
4、课题评审专家:
5、课题参与人员:
25个县级课题参与人员、全体教研组长、备课组长
6、会议程序为:
第一、主持人宣布开题仪式开始。
第二、
第三、
第四、本次被立项课题支持人、代表各课题人员作课题论证报告。
第五、专家对课题的可行性进行审议,并强调开题后每个成员的分工必须明确,保证课题研究顺利进行,最后提出了希望和合理的建议。
第六、专家作教科研讲座。
(二)课题研究的现状分析
多年来,许多人在识字教学方面进行了大量的专题研究,取得了相关的研究成果,这些研究方法激发了学生的学习兴趣,提高了学生学习的积极性,抓好了汉字音、形、义的教学,在识字课堂上起着非常重要的作用。
但在本课题中,我们从本校现状着手,将进行实验研究,通过实验研究,探索实用于我校低段识字教学的一种模式。
鉴于此,我将着手研究多元化的识字教学方法,以便形成一套低年级学生识字的自主创新的学习方法。
(三)课题研究的理论假设
在小学语文课程中,识字教学非常重要。
近十年来,识字教学更是越来越受到学校和教师重视。
传统的识字教学方法,比如先学汉语拼音在学汉字,先学笔画少,字形简单的汉字等方法都在教学中起到了很好的效果。
随着时代的发展,我们小学教师也要不断的创新,寻找识字教学的重要性,注意吸取传统识字教学方法的精髓。
有创造性的列举识字教学的新方法,为提高识字教学质量提供一些借鉴。
识字难,识字教学更难,连教师上公开课都避开生字不讲,觉得乏味,单调没有意义。
但识字对于低年级的孩子来说,却又是一个新的任务,也是一项重要的任务。
同志在“全国小学语文识字教学交流会”上谈到:
“真正意义上的教育,是从识字开始的。
人生识字聪明始,成人识字率高的民族才可能是也一定会是高素质的民族。
”通过多元化识字教学来提高学生识字的兴趣,感悟到识字的快乐,使枯燥的识字成为学生发现兴趣和热情探索的热土。
(四)课题研究要解决的问题
1、能激发学生识字兴趣,创设生活化情境,为学生的识字提供自主探究的空间。
2、有利于培养学生思维能力和创新精神。
3、能提供丰富的学习资源,启迪学生思维,有效地帮助学生突破识字难点和进行拓展创新性的学习。
4、教会学生识字生活化的方法,掌握科学地识字方法。
5、能激发学生主动识字的兴趣,寻找有效地激发学生识字教学生活化的方法。
6、改变传统的识字教学方法,提高学生识字能力。
7、加强识字教学,提高阅读能力。
(五)课题研究的目的和意义
针对我校当前低年级识字教学过程中学生死记硬背,只会写而不懂得其义的现状。
我们将对小学低年级学生多元化识字教学进行研究。
通过本课题的研究,我们要逐步摆脱以教师为中心、以传授知识为主的教学格局,使识字教学能够合理地面向全体学生、激发学生识字兴趣、减轻学生负担、提高教学效率,开发学生多元化识字的潜能。
二、开题报告要点:
题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等,要求具体明确、可操作,限5000字左右,(可加页)。
小学语文多元化识字教学研究
研究内容:
1、识字教学趣味的研究
兴趣,是乐学的基础。
要通过多种途径调动学生的识字兴趣,如:
游戏识字法、谜语识字法、编顺口溜记忆法、儿歌记忆法、表演动作识记法、多媒体课件演示法。
2、识字教学方法的研究
运用各种方法,让学生“会”学。
如:
基本笔画巩固法、规律识字法、区别比较识字法,利用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法区分容易混淆的同音字、形近字。
3、识字教学情境的研究。
(1)在学校环境中识字。
校名、校训、小学生守则、班级名、同学名、课程表、黑板报、名人名言、花草树木的标签等都是学生丰富的识字素材。
(2)在家庭环境中识字。
通过看电视、画报、图书、卡片等进行亲子阅读,引导学生收集商标等,利用一切可利用的时机教孩子识字。
(3)在社会环境中识字。
引导学生在上下学途中认街道和单位标牌、广告宣传标语、留心公交车牌、大街上的广告牌等,再凭借教材有意识地引导,促成学生在社会生活环境中识字的习惯。
4、识字教学评价的研究。
(1)组织学生建立识字袋。
识字袋平时存放在家中,定期交流,并评选“识字大王。
”
(2)开设课外识字交流课。
根据学生在课外识字的具体情况,以学生受益、尽量不加重学生负担为原则,定期安排识字交流课,可围绕一个专题(如,蔬菜、水果、花草树木、动物、姓氏、文具、玩具、商标、广告等),交流识字成果。
研究对象:
本课题研究的对象是小学低级学生。
以课堂教学为载体进行研究。
研究的方法;
1、文献资料法:
在课题研究过程中,关注相关内容研究成果,将相关内容的研究成果提炼出来共性的结论来。
2、调查研究法:
以低年级各班学生为主要研究对象,抽样调查分析小学低年级学生的识字基础,识字能力及主要障碍,为研究优化识字教学的方法提供依据。
3、行动研究法:
用行动研究促进低年级学生多元识字的操作策略,寻找提
高识字教学的途径、方法、措施,根据研究中遇到的具体情况,边实践、边探索、边修改,推进课题研究顺利而有效地开展。
4、实验研究法:
结合课题方案开展“多元化识字教学”专题研究、运用调查、筛选、验证等实施方法与分析、综合逻辑方法,最后撰写反思和随笔。
5、问卷调查法:
通过对学生发放问卷调查结果,为课题研究提供材料。
6、经验总结法:
通过本校同级教师互相讨论、交流多元化识字的经验,根据识字教学实验所提供的事实,分析现象,把实验结论上升到理论高度,用以指导教师的教学实践。
最后达到预期成果。
组织:
组长:
组员:
职责:
参与实验过程,落实实验内容,实现实验目标,收集整理实验资料。
进度:
第一阶段:
准备阶段:
(2019年4月至2019年5月)
(1)完成文献资料的收集、学习。
(2)确定课题方案,明确研究方向。
第二阶段:
课题论证阶段:
(2019年6月至2119年8月)
(1)进行操作研究,掌握第一手资料,探索语文教学中的识字教学,开启学生情智的教学策略。
(2)在语文课堂教学中要做有心人,善于捕捉课题实施过程中的各类有价值的信息,及时记录、存档。
(3)通过座谈、测试、观察等方式,定期了解学生在识字教学中,开启学生的情智的进展情况。
第三阶段:
课题实施阶段:
(2019年9月至2019年10)
中期汇报,发现问题,调整研究方案,进一步探索,积累资料。
第四阶段:
总结推广阶段:
(2019年11月至2020年1月)
(1)对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类,做好资料的补充、完善工作。
(2)汇编课题案例、论文。
(3)撰写并上交结题报告。
经费分配:
本课题研究经费初步预算为:
2300元资来源于自筹和学校奖励,具体在实验过程中灵活应用,适时调配。
第一阶段经费安排:
1、筹备会议活动经费200元。
2、购买教学参考经费300元。
第二段经费安排:
购置资料经费300元。
第三阶段经费安排:
1、相片、试卷、实录、装订册、论文发表1200元。
2、邀请专家评估经费300元。
预期成果:
学生方面:
1、激发学生对识字教学的热爱,喜欢识字,主动识字的欲望。
2、让学生体验到识字的乐趣。
3.开发学生多元化识字潜能,提高阅读能力,为今后的写作打下坚实的基础。
教师方面:
1、语文教师应该提高自己各方面的知识水平。
2、教师也要注意语言的艺术。
3、教师要逐步摆脱以教师为中心、以传授知识为主的教学格局,使识字教学能够合理地面向全体学生、激发学生识字兴趣、提高教学效率。
完成课题的条件和保证:
学校领导重视教育科研,大力鼓励和支持教师开展教育科研,学校教科研氛围浓厚,在此环境的影响下,我们确定了识字教学课题的研究。
学校制定了一系列评价激励措施,通过细致、规范的考核,对教师的科研工作加以引导、激励、鉴定。
课题研究教师力求寻找一套行之有效的识字教学方法,并且在研究过程中不断反思,不断总结,寻找对策,在教学、在听课中去领会、感受、试验对策的效果,再通过研究讨论加以改进,对成果及时推广、持续应用。
教师保证认真而深入的研究课题,按时,高质量的完成课题研究,探索多元识字的教学方法。
为今后的识字教学奠下坚实的基础。
主要参考文献:
《小学语文新课程标准》
《文字学基础与字理识字》黄亢美编著广西教育科学研究所
《给教师100条建议》《美国家长参与教育研究》张希希
课题负责人签名
年月日
三、专家评议要点:
侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估,并提出意见和建议,限1000字左右。
评议专家:
:
生物教师
教科室主任
专家评议:
1、开题报告较为详细地阐述了研究背景、研究意义、研究目标、研究内容、研究方法以及研究的重难点和创新之处,拟定了详实的研究方案和研究计划,对课题研究提出了一些设想,准备工作较为充分。
2、语文学《语文课程标准》着眼于识字改革,对识字教学提出了更新、更科学的教学目标,这些目标,既积淀了我国传统的识字教学的宝贵经验,又体现了现代教育的最新理念,是我们走进新课程,改革识字教学的新航标,是使用新教材,提高识字教学效率的新途径。
因此,我们很有必要在新的教学理念指引下,积极探索省时高效的识字教学方略,切实培养学生主动识字、自能识字的能力,并激励学生从生活中识字。
3、预期成果符合实际,为了保证研究更加胸于成竹,顺利完成结题,研究过程应更加详实,具体化。
1、课题研究思路清晰,目标明确,内容充实,方法得当。
符合微型课题申报要求,实施方案可行,研究进度合理,具有可行性,我要说的是在今后的研究中,每个环节都要落到实处,要认识课题的重要性,决不可走形式。
2、定期开展反思性学习,督促自我测试、自我检测。
3.及时收集,整理实验资料。
4.及时进行阶段性检查和总结,以便调整和改进下阶段工作,撰写好中期研究报告,接受中期评估。
5.为了保证顺利结题,建议研究时间改为12个月较好。
专家组一致同意开题并按本课题开题报告进入研究实施阶段。
评议专家组签名:
年月日
四、研究调整:
侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整,限1000字左右(可加页)。
《小学语文多元化识字教学研究》课题方案经专家的建议后更加明确研究的思路和方法,找准工作步骤,理顺工作程序。
根据专家的建议,课题研究做出如下调整:
根据评议专家意见,研究计划做了如下调整:
1.为了保证课题研究做得更深入、更细致,课题将课题实施步骤中的时间安排进行了微调。
2、课题研究的内容更加细致化。
3、课题经费做了详细的预算。
4、课题研究的方法多样化,具体化。
课题负责人签名
五、所在单位意见
盖章
六、县(区)科研管理部门意见
请将此报告邮寄至教育科学规划领导小组办公室同志收。
地址:
教育中心教育科学规划领导小组办公室。
邮编:
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