艺术欣赏教案郑莉Word下载.docx
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课程名称
中文:
开课教研室
学分
2
授课教师
职称
课程性质
学位课()必修课()选修课(√)
授课对象
专业、层次和班级:
2009级图形图像处理专业一个班与多媒体专业两个班
课程学时
32学时
周学时
4学时
起止周
9-16
学时分配
理论讲授:
32学时;
实验:
0学时;
上机:
0学时
授课方式
课堂讲授(√);
实践课()
考核方式
考试(√);
考查()
使用
教材
教材名称:
《艺术欣赏教程》
作者:
杨辛谢孟出版社:
北京大学出版社出版日期:
2010年1月第三版
主要参考
资料及指定参考书
《中国美术史》作者:
邱振亮出版社:
人民美术出版社出版日期:
《外国美术史》作者:
宋玉成编出版社:
重庆大学出版社出版时间:
审核
意见
教研室主任(签字):
2011年9月3日
周次
第1周
日期
2011年8月30日
节次
第1-2节
授课内容
第一章:
引论
授课学时
教学目的
通过本章使同学了解艺术欣赏的性质、特点和作用,艺术作品的审美构成,及提高艺术欣赏能力的途径与方法,从而对本课程的基本内容及指导思想有一个概括的认识。
教学重点
艺术欣赏与艺术创造的概念、联系及两者之间的区别,艺术欣赏与艺术批评的概念与联系,艺术欣赏的方法
教学难点
艺术欣赏与艺术创造的概念、联系及两者之间的区别,艺术欣赏与艺术批评的概念与联系,艺术欣赏的方法
教具和
媒体使用
教材及多媒体课件
教学方法
讲授法
教
学
过
程
课程介绍(20分钟)
课程的主要内容、学时、考核方式等
讲授新课(75分钟)
一、艺术欣赏的本质
▲艺术欣赏:
是审美活动的主要形态之一,也是实现艺术的美育社会功能的重要环节,是对某种艺术作品的“接受”——感知、体验、理解、想象、再创造等综合心理活动,是人们以艺术形象为对象的审美活动。
艺术审美活动是属于人的精神活动,是实现审美教育必不可缺的过程。
这里我们要理解的两点:
1.艺术是对社会生活的反映。
2.艺术是人的精神粮食,是满足个体与社会的审美精神生活需要,是人自然全面发展的需要。
艺术本身就是目的,享受与创造、娱乐与教育密不可分地包含在艺术活动之中,艺术欣赏就是实现着种反作用的必要环节。
艺术新撒谎能够在本质上看是对审美主题的提高,属于人类自身的精神文明建设的范畴。
二、艺术欣赏与艺术创造
首先要明确的是两者的含义,艺术欣赏在上面已经说道了,现在先明确艺术创造的含义。
▲艺术创造:
是艺术家在生活的基础上,运用不同的物质材料、表现手段、形成自己独特的艺术语言。
离开了艺术语言,便谈不上美的创造和欣赏。
掌握几个名词的意思。
1、艺术语言
是指任何一门艺术都有自己独特的表现方式和手段,运用独特的物质媒介来进行艺术创作,从而使得这门艺术具有自己独具的美学特征。
这种独特的表现方式或表现手段,就叫作艺术语言。
艺术语言的要求:
(1)准确地体现本门类艺术的特点;
(2)表现艺术家的独特个性和创造精神。
2、艺术形象
是文艺反映生活的特殊方式。
艺术形象总是具体可感的,它是客观因素与主观因素的统一,是内容与形式的统一,也是共性与个性的统一。
艺术形象不仅具有具体可感的形象性,而且具有概括性。
艺术形象的一般构成规律:
典型与意境。
3、艺术典型
是普遍性与特殊性的有机统一,又是必然性与偶然性的有机统一。
任何艺术典型,都是在鲜明生动的个性中体现出广泛普遍的共性,在独一无二的个别形象中体现出具有普遍性的某些规律。
4、艺术意蕴
艺术意蕴就是指艺术作品应当在有限中体现出无限,在偶然中蕴藏着必然,在个别中包含着普遍。
它是一种艺术境界。
艺术意蕴即典型与意境的审美内涵。
艺术意蕴深藏于艺术形象之中,需要欣赏者去感受、体验和领悟。
对艺术意蕴的把握是一个领悟的过程。
5、艺术风格
艺术风格即优秀艺术作品中所体现的艺术家独特、鲜明的个性特征。
艺术风格包括艺术语言的运用、艺术形象、意蕴的形成等方面。
艺术风格体现艺术家的审美理想、艺术追求以及对现实生活的审美发现,是艺术家创作达到成熟的重要标志。
我们提倡艺术风格能够体现优秀的民族传统、民族精神及时代特色。
6、艺术流派、艺术思潮(西方现代主义思潮)
艺术流派是指在中外艺术一定历史时期里,由一批思想倾向、美学主张、创作方法和表现风格方面相似或相近的艺术家们所形成的艺术派别。
这些艺术派别的形成有时是自觉的,有一定的组织形式或共同宣言;
有时是不自觉的,仅仅因为创作风格类型的相近而组合在一起。
这些艺术派别有的局限于一种艺术门类或体裁,有的则包括不同艺术门类或体裁的艺术家
艺术思潮是指在一定社会历史条件下,特别是在一定的社会思潮和哲学思潮的影响下,艺术领域所发生的具有广泛影响的思想潮流和创作倾向。
如,古典主义、浪漫主义、现实主义、自然主义、西方现代主义艺术思潮等等。
重点:
艺术欣赏是一种“再创造”。
艺术欣赏也是一种创造,是一种再创造。
艺术欣赏不同于艺术创作的创造,它虽然也是艺术活动的一种形式,但它实际上并不创造新的物化的艺术作品,而只是以艺术作品这种创造物为前提进行想象中的创造。
艺术欣赏者以艺术作品为审美对象,通过体验、玩味、沉吟等欣赏行为展开复杂的心理活动,从而把作为物的艺术形象再现为接受者头脑中的意象。
这些意象并不是艺术作品的被动反映,它已经改变了艺术作品的存在方式。
所以艺术欣赏与艺术创造的创造性是不同的。
艺术创作创造世界上并不存在的新事物,而艺术欣赏的创造只存在于欣赏者自己的脑海当中。
正因如此我们把艺术创作称为第一次创造,而艺术欣赏是相对于艺术创造的“再创造”。
三、艺术欣赏与艺术批评
艺术欣赏始终是一种感性活动过程,艺术批评则是经过感性活动而达到的理性认识,其结果是一种理论形态;
艺术欣赏活动带有显著的个性特点和主观随意性,艺术批评虽然也带有个性,但它应是客观的,具有普遍性的,是一种美与丑的普遍的社会标准。
二者相互区别而又密切联系。
艺术欣赏是艺术批评的实践基础,艺术批评是艺术欣赏的理论升华。
四、艺术鉴赏能力的培养与提高
1、艺术鉴赏能力的培养与提高,离不开大量鉴赏优秀作品的实践
2、艺术鉴赏能力的培养与提高,离不开熟悉和掌握艺术的基本知识和规律。
3、艺术鉴赏能力的培养与提高,离不开一定的历史、文化知识。
4、艺术鉴赏能力的培养与提高,离不开相应的生活经验与生活阅历。
归纳总结,强调重点和难点,布置思考题。
(5分钟)
思考题
作业
1、怎样理解艺术欣赏的“再创造”,它与艺术作品的创造有怎样的联系与区别?
2、要提高艺术欣赏能力,你认为应在哪些方面下功夫?
3、艺术欣赏的本质是什么?
第3-4节
建筑艺术欣赏
通过建筑的面、体形、体量、空间、群体、环境等,了解其艺术的基本特点,并结合建筑作品的赏析,加深对建筑和建筑艺术的具体特征的理解,学会初步运用欣赏建筑艺术的一般方法去欣赏建筑艺术的具体作品。
中外建筑作品进行分折、欣赏、建筑艺术的欣赏方法
中外建筑作品进行分折、欣赏
教材及多媒体课件
讲授法
上节课内容回顾、复习、新课的引入,提问(15分钟)
(一)建筑艺术的语言
1.建筑和建筑艺术的具体特征:
(1)建筑的双重性;
(2)建筑精神属性的层级性;
(3)建筑艺术的表现性;
(4)建筑艺术的群体性(社会性)。
2.建筑艺术的语言:
(1)面;
(2)体形;
(3)体量;
(4)空间;
(5)群体;
(6)环境。
在建筑艺术语言中对形式美法则的综合运用。
3.建筑艺术的文化内涵—一建筑艺术特殊的文化价值。
4.欧洲、阿拉伯、中国三大园林艺术的语言特征。
5.中国园林艺术的文化内涵。
(二)建筑艺术作品欣赏
1.《雅典帕提侬神庙》单纯、明朗和愉快的风格。
2.《巴黎圣母院》所体现的哥特式建筑特点及欧洲中世纪的宗教精神。
3.《罗马圣彼得教堂》的集中式平面和穹窿屋顶。
单纯、简明的造型逻辑和昂扬、健康、饱满的气质。
文艺复兴兴盛期建筑艺术的杰出代表。
4.印度《泰姬陵》所体现的伊斯兰建筑的特点。
5.法国《朗香教堂》的浪漫情调和隐喻手法。
现代建筑的主要倾向。
6.《北京城和北京宫殿》的群体组合。
严整规则的构图和皇权至上的主导思想。
7.《北京天坛》所体现的中国礼制建筑的特点、结合和造型的象征手法及对尊“天”主题的显示。
8.《中国园林》所体现的尊重自然、与自然相亲相近的观念。
自然式建筑特点与“虽由人作,宛自天开”的境界。
9.《巴黎凡尔赛宫庭园林》与中国园林的对比。
10.《中国古塔》,印度建筑与中国重楼的结合。
楼阁式与密檐式。
11.《布达拉官》的非对称自由聚合布局。
建筑的整体统一感及与环境的谐调。
对建筑高度的夸大与神秘、攫人的艺术感染力。
12.澳大利亚《悉尼歌剧院》现代的自由组合。
13.法国《蓬皮杜中心》的现代派特征(风格)。
北京城和北京宫殿是怎样体现中国封建文化的?
第2周
第1-2节
(三)建筑艺术的欣赏方法
1.对形式美法则的了解与掌握。
多样统一的美的规律在造型艺术上的具体体现。
多观察与分析,主动与对象对话。
对其他艺术门类欣赏体会的借鉴。
2.要具备一些建筑学的知识。
艺术美与生活美(技术美、环境美)的统一。
建筑的善和真。
3.体会情绪意境。
通过对形式美的欣赏,积极进行物我双方的交流和再创造,达到与建筑艺术作品整体形象的共鸣。
4.发掘作品的文化内涵。
联系作品所处的时代的、民族的、地域的广阔文化环境去认识作品。
如何从环境的角度去欣赏建筑?
第2周
2011-9-7
第3-4节
第三章:
绘画艺术欣赏
通过绘画的线条、形体、色彩、明暗、笔触等,了解其艺术语言的特点;
并结合油画与国画作品的赏析,提高对作为视觉空间艺术的绘画本质特征的理解,特别是加深对国画优秀传统的认识;
学会初步运用欣赏绘画艺术的一般方法,欣赏具体的
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- 关 键 词:
- 艺术欣赏 教案