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三、初读诗句,要求读正确,读出节奏。
1、首先同学们自己读两遍,要求字音读正确,节奏读鲜明。
2、指名读。
3、集体读。
四、理解诗句,进入意境。
1、读了那么多遍,谁来告诉老师,这首诗中写到几个人?
2、诗中怎样称小孩的?
(稚子)这个稚还是什么稚?
(幼稚稚嫩幼稚愿)总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。
3、你能根据诗句内容想象一下,猜猜这个小孩的外貌吗?
结合学生的发言,理解“蓬头”;
再猜猜他的衣着啊.
4、感受诗句中营造的充满童趣的意境,能从中感受到诗人对生活的热爱。
五、熟读成诵,强化记忆
1、自己背诵。
2、同桌比赛背。
3、带有动作表演背诵
第二课时
《小儿垂钓》这首诗,主要体现了儿童的童贞稚气,让我们感受到了诗人对生活的热爱。
除了这首诗,你还知道哪些充满童趣的古诗呢?
二、拓展眼界,增长知识
1、出示《所见》
牧童/骑黄牛,歌声/振林樾.
意欲/捕鸣蝉,忽然/闭口立。
2、出示《村居》
草长/莺飞/二月天,拂堤/杨柳/醉春烟.
儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放纸鸢。
三、初读古诗,整体感知
1、自由读,教师巡回指导.
2、指名读,教师随时订正错字。
3、集体读。
四、细读古诗,体会意境
1、细细品读,自己感受诗中意境。
2、小组交流,教师巡回指导。
3、集体交流.
五、诵读古诗,感悟升华
1、自己在熟读的基础上背诵。
2、带有感情地诵读古诗,体现诗中的意境。
3、评选优秀的诵读者。
六、课堂小结:
其实,生活中充满情趣的事有很多,春天扑蝶、捉蜗牛;
夏天捉蝉、游泳;
秋日赏菊、采集标本;
冬日玩雪、溜冰……只要我们有心,就能时时处处感受到生活的美,老师今天的作业就是到大自然中去,找一个你认为好玩的事做做,并写下自己真实的体验,好吗?
内容:
古诗联读
1、通过一系列兴趣活动培养学生对古诗词的诵读兴趣.
2、体会古诗词用词的奇妙之处,激发研究古诗词的兴趣。
课前准备
搜集古诗
2 课时
活动过程:
第一、二课时
一、揭题导入
古诗文是中华民族宝贵的文化遗产,是五千年文明的象征。
古往今来,无数文人雅士留下了数不尽的瑰丽诗篇。
今天就让我们一起来领略这灿烂的古诗文化。
二、分类诵读
1、四季风情
春夏秋冬,四季风情,多少诗人为之倾倒,将它歌颂,留下了无数脍炙人口的诗篇,请同学们分别吟诵描写春、夏、秋、冬四季景色的诗句。
2、数字接龙
一、二、三、四、五……十、百、千、万这枯燥的数字在诗人笔下却神奇无比,勾画出一幅幅美丽的图画,请同学们分别吟诵含有“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万”这些数字的诗句.
3、名句接诵
岁月悠悠,大浪淘沙,经过了岁月的洗礼,古诗名句经久不衰,广为传诵,更加耀眼,请同学们接诵古诗文名句。
例:
a.牧童骑黄牛,________。
b.少壮不努力,________。
c.明日复明日,________.
d.夕阳无限好,________。
e.飞流直下三千尺,________.
f.独在异乡为异客,________。
g.人之初性本善,________。
h.养不教父之过 ,________。
i.玉不琢不成器,________。
j.先天下之忧而忧,________.
三、自由诵读
1。
直接诵读
中华民族璀璨的诗文,内容丰富,博大精深,有阐明人生哲理的,有吟咏深厚情谊的,有陶冶高尚情操的,它们深得人们喜爱,请同学们自由诵读自己最喜爱的古诗文.
2、联想诵读
面对青山绿水,亭台楼榭,小桥流水,你会联想到那些古诗文(只要说得恰当均可)
节日来临,引起绵绵深情思念;
亲人离别,留下悠悠离愁别恨,此情此景,你会想起哪些古诗文?
四、小结活动
中国是诗的国度,是诗的故乡,无数的优美诗篇给人以美的享用受,情感的熏陶.我们作为中华民族的后代要多读多记,不断发扬这一传统文化。
内容:
名句诵读
1、引导学生诵读经典文化(诗句、名人名言、谚语),陶冶学生情操、加强学生人文修养.
2、培养学生搜集资料的习惯。
活动准备
布置学生广泛搜集诵读古诗文
2课时
我国的是文化大国,古诗名句经久不衰,广为传诵,更加耀眼,请同学们接诵古诗文名句.
二、名句接诵
岁月悠悠,大浪淘沙,经过了岁月的洗礼,例:
a.明月松间照,________。
b.江碧鸟逾白,________。
c.山重水复疑无路,________.
d.独在异乡为异客,________。
e.千里莺啼绿映红,________。
f.水南水北重重柳,________。
1。
中华民族璀璨的诗文,内容丰富,博大精深,有阐明人生哲理的,有吟咏深厚情谊的,有陶冶高尚情操的,它们深得人们喜爱,请同学们自由诵读自己最喜爱的古诗文。
(只要说得恰当均可。
)
2、联想诵读
中国是诗的国度,是诗的故乡,无数的优美诗篇给人以美的享用受,情感的熏陶。
希望同学们今后更要多读多记,在生活中恰当运用。
祖国的经典文化,不但包括古诗词还有名人名言和谚语.今天我们来诵读名人名言和谚语。
二、初读名句,整体感知
1、出示名人名言。
2、学生自由朗读。
3、指名读。
聪明在于学习,天才在于积累。
(列宁)
世上无难事,只要肯登攀。
(毛泽东)
为中华之崛起而读书。
(周恩来)
任何成就都是刻苦劳动的结果。
(宋庆龄)
书籍是人类进步的阶梯。
(高尔基)
三、细读名言,体会意境
1、细细品读,自己感受句中含义。
2、小组交流,教师巡回指导。
3、集体交流.
四、出示谚语
千里之行,始于足下.
百尺竿头,更进一步.
人无完人,金无足赤。
耳听为虚,眼见为实。
绳在细处断,冰在薄处裂。
日日行,不怕千万里;
常常做,不怕千万事。
1、自己读一读.
2、教师范读.
3、抽生读。
五、诵读名句,感悟升华
1、自己在熟读的基础上背诵名人名言和谚语。
2、带有感情地诵读.
3、评选优秀的诵读者。
六、课堂小结:
祖国文字灿烂辉煌,我们在今后的生活中要注意积累和运用。
诵读《山行留客》教学设计
教学目标:
1、熟读会背《山行》、《山行留客》和《山行》。
2、对照译文初步理解诗文的大概意思。
3、激发学生朗读、诵读的兴趣,培养学生的朗读、背诵、诵读、合作、交流的能力。
教学重点:
熟读会背。
教学难点:
背诵诗文。
执教人:
刘秀荣
(一)、复习杜牧的《山行》导入
1、复习导入:
今天老师和大家一起学习中华诵国学经典诵读,三年级我们曾学过唐代诗人杜牧的一首古诗《山行》,还记得吗?
谁来背一背?
2、指名、齐背
3、听吟诵。
4、听古诗轻唱。
二、教学叶茵的《山行》
1、师过渡:
南宋的叶茵也写了一首《山行》。
2、指名读、齐读
3、简介作者。
4、再读诗文.
5、指名说诗的意思,全班齐读译文.
6、同桌练背。
7、同桌检查,小组检查。
8、欣赏《山行》古诗新唱,看图全班齐诵读师:
(三)、教学《山行留客》
1、过渡:
山中的景色美,山中的人更是热情好客,他们挽留客人的方式别具一格,我们来学习这首古诗《山行留客》。
2、出示《山行留客》,指名读.
3、了解诗人简介。
4、再读诗文。
5、指名说诗的意思,全班齐读译文。
7、同桌检查,小组检查.
8、欣赏《山行留客》古诗新唱,看图全班齐诵读。
(四)、总结:
同学们,今天我们学习了三首描写山的古诗,让我们再次吟诵这三首古诗,感受古典诗词给我们带来的享受。
(五)、拓展延伸
1、除了这三位诗人写的古诗,其他诗人也写了描写山的古诗,老师给大家推荐两首.
(六)、布置作业
1、还有许许多多描写山的古诗,我们可以上网去查找。
目的:
使学生在诵读中感受古诗文的内涵,陶冶情操,丰富积累;
感受古诗文的博大精深,提高诵读能力。
执教人:
主持人:
时光如水,岁月如歌。
在中华历史的长空中,中华经典诗文犹如一颗颗璀璨的星辰,照亮了无数中华儿女迷惘的心灵,开启了他们智慧和情感的大门。
今天,我们聚集在这里,一同走向经典,贴近经典,感悟经典。
让我们在经典的诵读中去体味那份神秘和快乐;
让我们在经典诵读中陶冶情操,丰富我们的内涵吧!
下面我宣布:
“中华经典诗文诵读班会”现在开始。
1、首先,让我们用动听的歌喉唱出《春晓》、《回乡偶书》,走进中华经典诗文诵读。
二、接下来请欣赏名人大家的诗:
请四个同学分别诵李白、李商隐、杜甫、杜牧的诗各两首;
1、王晨晓诵李白的诗
2、元慧君诵李商隐的诗
3、连丽诵杜甫的诗
4、杨玉荣诵杜牧的诗
三、男女生赛诗
1、女生先出四首诗男生诵
2、男生再出四首诗女生诵
四、主持人:
咱们班的同学在背诗的过程中互帮互助、团结合作,组成了一个个合作小组,下面有请两个组合为大家表演,掌声有请。
五、开火车诵诗——给每个学生机会。
呜呜呜,火车开起来,火车开到我这里来。
(三列火车)
六、接诗诵读:
甲组与乙组进行-—甲组诵读长诗的前四行,乙组接着诵读诗的后四行.(这是针对长诗设计的诵读方式)
七、说唱古诗结束诵读班会。
诵读经典,传承美德教案
一、活动目的:
1、通过活动,使学生感受中华古文化的博大精深,体会古诗的意境,领悟诗人的情感,培养审美情趣,提高审美能力。
2、调动学生在班集体活动中的主动性、创造性,强化作为班集体主人的意识。
二、活动准备:
各小组组织熟练背诵古诗,三字经背诵.
三、活动过程
(一)导入 我们的祖国历史悠久,我们的文化博大精深,在漫漫的历史星河中,闪耀着无数颗璀璨的星星。
有诸子百家,有四书五经,有唐诗宋词……这儿有老子庄子,有孔子孟子,有杜甫李白……这儿闪烁着先人们的无上智慧,这儿呢喃着前辈们的悠悠情怀。
今天,让我们走进古诗文的世界,去感受诗人们朴质、真切的情思.今天,让我们徜徉在古诗文的长河中,去感受博大精深的中华古文化.《诵读经典,传承美德》主题班会现在开始。
(二)过程
1、四季风光美如画,诗人笔下的每一个季节都有其迷人的魅力。
让我们一起来欣赏。
请同学们分别给大家介绍有关春夏秋冬四季的古诗。
春天:
《春晓》 《村居》
夏天:
《所见》 《小池》
秋天:
《山行》
冬天:
《江雪》《咏梅》
2、在诗的形象中,我们感受着文人们悠然适意的闲情。
诗人们不仅写了描写自然风光的诗句,还
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