新人教版小学数学二年级上册精品教案全册Word文档下载推荐.docx
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【课时安排】:
3课时新授+机动2课时=共5课时
第一课时认识厘米用厘米量
【教学内容】:
教科书第1~3页例1~例2,练习一的第1~3题。
【教学目的】:
1、使学生认识长度单位厘米,知道1厘米的实际长度,初步学会用学生尺量物体长度的方法(限整厘米)。
2、在实际测量与交流中,了解测量方法的多样性,初步体会测量单位的必要性。
3、培养学生初步的观察、操作能力及估测意识。
4、激发学生学习数学的好奇心,初步培养合作意识。
【教学准备】:
教师:
米尺、学生尺,长短不同的两枝铅笔,一张宽为1厘米的纸条。
学生:
学生尺,剪刀,宽为1厘米的纸条,1角硬币若干枚,回形针若干个,小刀,棱长1厘米的小方木若干个。
【教学过程】:
一、导入新课
教师出示:
把11厘米长和10厘米长的纸条,分别横着和竖着贴在小黑板上,举起来让学生观察看哪根纸条长哪根纸条短。
学生一般会认为竖着的纸条长,这时教师可以提问:
“怎样才能知道究竟这两根纸条哪根长呢?
”教师拿出米尺,告诉学生这是一把米尺,要知道两根纸条的长度可以用尺去量一下。
然后开始量纸条的长度,用红粉笔对着尺子上的刻度把横放的纸条的长度标出来,用白粉笔把竖放的纸条的长度标出来。
分别告诉学生从0刻度到红色标记这一段是横放的纸条的长度,从0刻度到白色标记这一段是竖放的纸条的长度。
然后提问:
“哪根纸条长?
”(横放的纸条长。
)
学生回答后,教师说明要知道一个东西的长度只凭眼睛看往往是不准确的,需要用尺去量。
接着再问:
“要想知道我们用的铅笔的长度该怎么办?
要想知道粉笔的长度该怎么办?
”
“对,要想知道一个物体的长度,要用尺来量。
如果要量像铅笔、粉笔这些比较短的东西,可以用厘米作单位。
今天这节课我们就来认识厘米,学习用厘米作单位量物体的长度。
板书课题:
“认识厘米用厘米量”
二、探究新知
1.认识米尺。
教师让学生拿出自己的学生尺,告诉学生这是米尺的一部分,它上面的线叫刻度线,然后提问:
“你们的尺上有几种刻度线?
“有哪些数字?
“每个数字都对着哪种刻度线?
“尺的左端的刻度线对着几?
”“对着0,这叫做尺的0刻度。
之后,教师在尺上边比划边告诉学生:
“从0到1的长度是1厘米,从1到2的长度也是1厘米……每相邻两个刻度线之间的距离都是1厘米。
2.认识1厘米、几厘米。
(1)初步认识1厘米、几厘米。
教师在米尺上从0指到1,说:
“刚才我们知道了从0到1是1厘米。
再从0指到2,从0指到3……提问:
“那么从0到2是几厘米?
从0到3呢?
……”让学生在自己的尺上先找到0刻度,再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米……的长度,要说出从哪儿到哪儿。
(2)认识1厘米的实际长度。
①先让学生在自己尺上指出1厘米的长度,然后让学生打开教科书3面,说明例1下面的那条线段的长度就是1厘米。
②教师拿出一颗图针,也让学生拿出一颗,与1厘米长的线段比一比,通过比使学生看到图钉的长度大约是1厘米。
③让学生在尺上比一比自己手指的宽度,看看哪个手指的宽大约是1厘米。
④让学生用手指比划一下1厘米的长度。
教师小结:
我们认识了厘米,知道1厘米有多长了,那么怎样用厘米作单位去量物体的长度呢?
下面我们就来学习怎样用尺量物体的长度。
3.用厘米量。
(1)估量纸条长度。
教师出示5厘米长的纸条,同时让学生也拿出比较短的那根纸条,说:
“刚才你们量过自己的食指大约有1厘米宽,现在估计一下你们拿出的纸条是几个食指宽,也就是有几厘米长。
学生回答后,教师继续讲解:
“你们估计得对不对,我们可以用尺量一量,那么怎样用米尺量一个物体的长度呢?
(2)用尺量纸条。
①教师边示范边讲解:
“量时,先把尺的0刻度对准纸条的左端,再看纸条的右端对着尺上的刻度几,这根纸条就是几厘米。
现在这根纸条的右端对着5,那么它就是5厘米。
②让学生看例2,把纸条的长度填在书上的括号里。
③让学生照老师的方法量自己的纸条。
学生量时,教师要注意巡视,看学生是否把尺的0刻度对准纸条的左端,对于不正确的量法要加以纠正。
④启发引导学生说说量纸条的方法。
课间活动。
三、巩固练习
“通过学习我们认识了厘米,会用尺量纸条的长度了,那么量别的物体长度的方法是不是与量纸条一样呢?
是的,不论是量什么物体的长度都要把尺的0刻度对准要量的物体的左端,看右端对准尺上的刻度几就是几厘米。
下面我们就来做几个量物体长度的练习。
1.做教科书第2页的“做一做”。
2.做练习一的第1~3题。
(1)做第1题。
让学生看看图中的这枝铅笔是几厘米。
横线上应该填几,为什么?
启发学生说出因为尺的0刻度对准铅笔的左端,铅笔的右端对着刻度8,所以铅笔的长是8厘米。
(2)指导学生做第2题:
让学生拿出比较长的那根纸条,量出3厘米、5厘米、10厘米,用小剪刀剪下来给大家看。
(3)指导学生做第3题:
让学生拿出准备好的铅笔、练习本、墨水瓶盒、分别量出铅笔的长、练习本的宽、墨水瓶盒的高,把量的结果填在书上。
教师指名问几个学生是怎样量的。
2.活动题。
①量手掌宽:
教师领着学生量。
让学生伸出左手,五指并拢,手心向上,把尺放在手掌最宽处,尺的0刻度对准手掌的左边,看右边对着刻度几,手掌宽就是几厘米。
然后把个人量的结果记在教科书上。
②量1扎长:
让学生把中指对准尺的0刻度,大拇指使劲张开,张开到最大限度时,看大拇指对着刻度几,1扎长就是几厘米。
把自己的一扎长记在书上。
③量三角形的边长:
让学生先量水平位置的那条边,再量另外两条边,同时,告诉学生无论要量的长度摆放的位置如何,量的方法都是一样的,都要把要量的长度的左端对准尺的0刻度,再看右端对着刻度几,就是几厘米。
四、新课总结
教师总结:
“今天我们认识了厘米,学会了用尺去量物体的长度,请同学们用手指比划一下1厘米的长度。
想一想用米尺量物体的长短时,要把物体的左端对准尺的哪里?
怎么知道物体的长度呢?
第二课时认识米和用米量
教科书第4~5页例3,练习一的第4~6题。
1、使学生初步认识长度单位米,知道1米的实际长度,初步学会用米尺量较长物体的长度,知道1米=100厘米。
2、通过实际测量活动,激发学生学数学、用数学的兴趣,培养学生动手实践能力。
3、在学习活动中培养学生合作意识。
师:
一把米尺、一把折尺、一盘卷尺。
生:
一根3米长的绳子,一把1米长的尺或1米长的小棍。
一、复习
1.提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。
2.让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。
3.用学生尺量数学教科书的长和宽,并回答量的结果。
二、导入新课
教师请一名学生拿着学生尺到讲台前,告诉大家他的尺的长度,再量出黑板的长度,看看量了几次。
然后教师拿出米尺告诉学生这是米尺,让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次,量完后,提问:
“用哪种尺量黑板的长度更方便一些?
”“量操场的长用哪种尺方便些?
学生回答后,教师说明:
“前面我们学习了长度单位厘米,知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。
如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了,就要用比厘米大的长度单位来量。
今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。
”]
认识米用米量
三、新课学习
1.认识米。
(1)认识1米的实际长度。
①教师拿出米尺并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍,告诉学生它的长度是1米,让学生把自己的两臂伸平,用米尺或小棍比一比看到什么地方是1米。
②让学生看一看,想一想哪些物体的长度大约是1米。
③让学生拿出准备好的绳子,两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。
(2)认识米与厘米间的进率。
教师出示一把折尺,把它拉直,告诉学生这是一把折尺,把它拉直正好是1米。
这种尺子可以折叠,携带比较方便,也叫米尺。
然后指定一名学生在折尺上数一数,看一看1米里有多少厘米,数完后,教师提问:
“1米里有多少厘米?
”“也就是1米等于多少厘米?
”学生回答后,教师板书:
1米=100厘米。
并让学生齐读两遍。
2.用米量。
(1)教师出示1盘卷尺,告诉学生这是1盘卷尺,用它可以量比较长的距离。
然后请两名学生量一量教室的长。
量时,要告诉学生要量的物体的左端要对准卷尺的0刻度,尺子要放手拉直,看右端对着卷尺上的刻度几米多少厘米,要量的物体的长度就是几米多少厘米。
学生量完后,把结果告诉大家,大家把它记在教科书上。
(2)让学生用卷尺量黑板的长度,看大约是几米几厘米。
四、巩固练习
做练习一的第4题第2、3两小题。
第4题的第3个测量活动,可以让学生量出自己的身高和小床的长度,填在教科书上。
课桌的宽可以让学生量自己的课桌。
五、总结
“今天我们学习了长度单位米,请大家用两臂比划一下1米的长度。
想一想1米等于多少厘米,100厘米等于多少米,我们量比较长的距离用什么尺去量比较方便?
量时要从哪里量起?
量到哪里?
六、作业:
(1)用卷尺量自己的床是几米几几厘米?
(2)P7第6题
第三课时线段
教科书第5页例4,练习一第7~10题。
1、使学生初步认识线段,学会量整厘米上的线段,学会画整厘米长的线段。
2、通过引导学生操作、观察、探索线段的特征,培养学生探究能力。
3、引导学生仔细、准确画线段,培养学生良好的学习习惯。
多媒体、一把米尺、一块三角板。
一把1直尺、一条线。
一、新课
1.认识线段。
(1)教师在黑板上画一条线段,并在线段的两端点两个点,告诉学生这两点间的一段叫做线段,指出这两点叫做线段的端点。
板书:
●●
端点端点
接着教师再让学生判断例5中的三个图形是不是线段,为什么?
并指出每条线段的两个端点。
提问:
“不同的线段有什么共同的地方?
”(都是直的,都有两个端点。
然后教师告诉学生黑板边可以看成线段,它的两端可以看作线段的端点。
同样书边、桌子边都可以看成线段。
(2)让学生看一看周围哪些物体的边可以看成线段。
2.做第7页“练习一”的第7题。
3.量线段的长。
(1)教师在黑板上随意画一条线段。
“这是什么?
学生回答后,教师指着黑板上的线段,向学生说明线段都可以量出它的长度,量的方法和前面学过的量物体长度的方法是一样的。
然后开始量线段的长度,边量边讲解:
“先将尺子的0刻度对准线段的左端点,再看线段的右端点对着尺
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