江西省抚州市初中小学《教育学心理学教育理论基础知识》教师教育与答案文档格式.docx

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A、校长

B、教职工代表大会

C、学校工会

D、学校董事会

【参考答案】D

7.本次基础教育课程改革是建国以来的第（ 

）次。

A、7

B、4

C、5

D、8

8.学习动机的强化理论是由（ 

）学习理论家提出来的。

A、格式塔派

B、认知派

C、联结派

D、建构派

9.提出“泛智教育”的著名思想家是（ 

A、夸美纽斯

B、赫尔巴特

C、卢梭

D、斯宾塞

10.人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造的需要归入了（ 

）之中。

A、安全需要

B、尊重、成就需要

C、自我实现需要

D、归属和爱的需要

11.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（ 

A、知识、智力、能力

B、基本知识、基本技能、基础性学历

C、知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观

D、知识、智力、情感

12.教师以教育教学理论为指导，在备课的基础上，面对同行或领导，用口头语言来阐述某一学科课程的教学设计，这样的行为被称为（ 

A、评课

B、说课

C、片段教学

D、观摩课

13.第二次世界大战以后，新兴领域不断涌现，生物工程、光电纤维和（ 

）等陆续进入课程领域。

A、新能源的开发

B、新材料的运用

C、电子计算机

D、天文

14.儿童心理发展存在着关键期，这一概念由（ 

）首先提出的。

A、皮亚杰

B、劳伦兹

C、桑代克

D、维果斯基

16.教师对所有的对象都抱有较高的期望和肯定以提高教育效果，其运用的是（ 

A、晕轮效应

B、有晕效应

C、罗森塔尔效应

D、名人效应

17.加 

涅 

把（ 

）作为最基本的智慧技能，认为每一级智慧技能的学习要以低一级智慧技能的获得为前提。

A、辨别技能

B、概念技能

C、规则技能

D、高级规则技能

18.掌握了汉语语法，在初学英语时总要用汉语语法去套英语语法表现的是（ 

A、正迁移

B、负迁移

C、垂直迁移

D、具体迁移

19.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（ 

A、顺向正迁移

B、逆向正迁移

C、顺向负迁移

D、逆向负迁移

20.（ 

）不属于影响学生品德形成的内部因素。

21.教育目的要回答的一个根本问题是（ 

A、教育培养什么样的人

B、教育怎样去培养人

C、教育内容

D、教育的方向

22.掌握若干概念之间关系的学习称为（ 

A、符号学习

B、概念学习

C、命题学习

D、规则学习

23.“教师让学生学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断的充实和完善自己。

”体现出（ 

）的发展观。

A、注重学生的可持续发展

B、注重学生的全面发展

C、注重学生的非智力因素的发展

D、注重学生的智力因素的发展

24.（ 

）是以文字表述为主，并用线条、数字或符号把文字组成一个框架，表现事物的结构、顺序、过程等的板书形式。

A、综合式板书

B、表格式板书

C、线条式板书

D、图形示意法

25.能否遵循人的身心发展规律，则是教育工作能否达到预期目的的（ 

A、条件

B、关键

C、重要补充

D、唯一因素

26.学期结束时的巩固通常通过（ 

）进行。

A、引导性复习

B、专设复习课

C、局部复习

D、完成课外作业

28.需要层次论中的成长性需要是指（ 

A、自我实现的需要

B、归属与爱的需要

C、生理的需要

D、尊重的需要

29.下列关于多元智能理论论述正确的是（ 

A 

人类至少有 

7 

种以上的智能，每一种智能作用不同，有的重要，有的是次要的。

B 

教育评价应该是多渠道的，采用多形式在不同的实际生活和学习情景下进行评价的。

C 

每一个人的智力都有统一的表现形式，每一种智力都有统一的表现形式，所以存在统一的评价标准D 

各种智能是以整合的方式存在，他们有共同的发展规律。

30.心理定势对解决问题（ 

A、有积极作用

B、有消极作用

C、既有积极作用也有消极作用

D、没有作用

31.认知内驱力属于（ 

A、内部动机

B、外部动机

C、直接动机

D、同接动机

32.一位教师把他大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，那么这在教师成长过程中属于（ 

33.根据儿童的身心发展特点，不同学段的德育工作有相应的侧重点。

其中，幼儿园阶段的德育重点主要是（ 

A、基本道德知识的理解与掌握。

B、基本道德行为的形成与实践。

C、道德理想信念的培养与指导。

D、人生观价值观的选择与确立。

34.研究场独立性与场依存性这种认知方式最为著名的是美国心理学家（ 

A、赫尔曼·

威特金

B、维果斯基

C、埃里克森

D、斯滕伯格

35.课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为（ 

A、课堂规范

B、课堂气氛

C、课堂管理

D、课堂纪律

36.我国长期以来的教育传统是把（ 

）放在中心位置。

37.将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的是（ 

A、弗洛伊德

B、布卢姆

C、皮亚杰

D、杜威

38.培养劳动者是（ 

A、社会主义教育目的的总要求

B、对人才培养规格的具体要求

C、我国教育目的的根本特点

D、学校的教育质量标准

39.国家建立统一的义务教育教师职务制度。

教师职务分为（ 

）职务、中级职务和高级职务。

A、初级

B、一级

C、二级

D、讲师

40.提出有意义学习论的心理学家是（ 

A、奥苏贝尔

C、杜威

D、皮亚杰

41.认为只要给了足够的时间和适当的教学，学生就对所有的学习内容都可以达到掌握的程度的是（ 

42.在学习内容相对完整的阶段结束时安排的作业一般是（ 

A、预习型作业

B、巩固型作业

C、拓展型作业

D、综合型作业

43.测验是测量一个行为样本的（ 

A、基本过程

B、全部过程

C、主要过程

D、系统程序

44.形成道德品质的关键在于培养（ 

A、道德认识

B、道德信念

C、道德情感

D、道德意志

45.教师的语言要准确、鲜明和（ 

A、简练

B、深邃

C、民主

D、生动

46.由物质的、外显的、展开的形式转变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程是在（ 

）的阶段。

A、原型定向

B、原型动作

C、原型内化

D、动作定向

47.开展主题活动要求教师做到主题设计：

要精心、有指向性、面向全体学生、有时代性、有（ 

A、指导性

B、时效性

C、趣味性

D、民主性

48.德育过程中最一般、最普遍的矛盾是（ 

A、教育者与受教育者的矛盾

B、教育者与德育内容、德育方法的矛盾

C、受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾

D、受教育者与德育内容、方法的矛盾

49.按照义务教育法实施细则的规定，实施义务教育的学校对家庭经济困难的学生，应当酌情减免（ 

A、杂费

B、学费

C、饭费

D、书费。

50.现行的教学大纲明显存在的弊端是（ 

①教学目标上只规定知识方面的内容②内容偏难、深、窄、对绝大多数学生来说要求过高③只强调教学过程，忽视课程的其他环节④“刚性”太强，缺乏弹性和选择性A、①②③④

B、②④

C、①②③

D、①②

二、多选题

51.我国新一轮基础教育课程评价改革，其重心转变具体体现在以下哪些方面（ 

A、淡化甄别与选拔功能，注重学生的全面发展，实现课程功能的转化

B、突出学生的主体地位，倡导多主体参与评价

C、强调评价标准与内容的多元化，关注情感、态度、价值观的评价

D、强调质性评价，采用多样化的评价方法

E、强调终结性评价与形成性评价相结合，实现重心的转移

【参考答案】ABCDE

52.下列属于认知策略的是的（ 

A、复述策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、计划策略

E、监视策略

【参考答案】ABC

53.精细加工策略中属于记忆术的是（ 

A、位置记忆法

B、谐音联想法

C、关键词法

D、视觉想象

E、语义联想

54.“预示某些新的社会状况的教育目的”体现出教育目的应该（ 

A、走向“科学的人道主义”

B、培养承担社会义务的态度

C、培养“完善的人”

D、培养有能力的人

E、培养创造性

【参考答案】ABCE

55.延续式强化有以下几种种类？

（ 

）A、即时强化

B、定时距式

C、变时距式

D、定比率式

E、变比率式

【参考答案】BCDE

56.下列选项中属于心智技能的是（ 

A、读书

B、跑步

C、记忆

D、计算

E、阅读

【参考答案】ACDE

57.下列属于影响自我效能感形成的因素的是（ 

58.下面对德育工作者的论述正确的是（ 

A、主要活动是组织、控制德育过程

B、启发、引导、促进受教者思想品德的形成

C、引导学生向着目标方向发展

D、是社会规范和社会道德的代言人

E、应该在道德方面成为其他人的榜样

【参考答案】ABCD

59.美国心理学家奥苏贝尔从两个维度对认知领域的学习进行了分类，把学习分成了四类，分别是（ 

A、接受学习

B、发现学习

C、无意义学习

D、有意义学习

E、机械学习

【参考答案】ABDE

60.教师期望通过（ 

）四种途径影响课堂气氛。

A、接受

B、反馈

C、输入

D、认同

E、输出

61.态度的结构成分包括（ 

A、认知

B、情感

C、行为

D、依从

E、认同

62.个体主观能动性由不同层次的内容活动构成，包括（ 

63.下列选项中哪些属于学生学习的特点？

）A、以间接经验的掌握为主线

B、有较强的计划性、目的性、组织性