苏教版小语四上第六单元教案Word文档格式.docx
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3、我们今天一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。
板书课题:
诚实与信任
二、导学。
(一)初读课文
1、提自学要求:
(1)借助课文注音把课文读正确,尤其是长句子和带生字的句子要反复多读几遍。
(2)把生字词画出来多读几遍,看清生字字形,读准生字字音。
(3)标出段落序号。
2、检查自学情况。
(1)认读生字词,说说自己理解了哪些词语。
(2)分节读课文。
(二)再读课文,把课文读流利。
(三)默读课文,给课文分段。
(1)指读课文。
(2)指名分自然段读,读准字音,读通课文。
(3)指名说说课文的大意。
感知课文的主要内容。
(4)疏通课文,引导分段。
(5)交流:
第一段(1-3)“我”深夜驱车发生事故,留下字条主动承担责任。
第二段(4-10)小红车主人对“我”的诚实和信任深受感动。
第三段(11)小红车主人的话深深印在我的脑海里。
三、思学。
课文分几部分?
分成几段?
各段分别写了什么内容?
四、练学。
1、师讲解字形。
障:
左右结构的字,左窄右宽,右边的“章”字上边扁一些,与“早”字要搭配协调。
2、学生描红、仿影。
教
后
记
2-2
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、指导学生通过文章中具体的语言材料,认识诚实和信任比金钱更重要的道理。
1、感情朗读、分角色朗读课文
2、理解诚实和信任是比金钱更重要的道理。
挂图
读熟课文;
搜集诚实的小故事
一、查学。
导入新课
1、学习1—3节
(1)提问:
作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的?
事情发生后,他是怎么做的?
(2)组织交流。
(3)从这一段哪些句子中可以看出“我”的“诚实”?
(4)学生回答。
引导学生理解“能见度”、“环顾”。
在看不到一个人的情况下,作者可以一走了之,但他没有这样做,而是留下纸条,主动承担责任。
他为什么这样做?
2、学习4—10节。
(1)指名分角色读课文,说说自己读懂了什么?
(2)从这一段中哪些句子可以看出“诚实”?
哪些句子可以看出“信任”?
(3)出示句子:
人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。
(4)指名读——齐读。
(5)分角色读课文。
3、学习11节。
(1)齐读课文。
(2)说说作者为什么后悔?
(3)为什么小红车车主的话“却深深地印在了我的脑海里”?
讨论:
课文为什么用“诚实和信任”作题目?
还可以用什么作题目?
一、听说你写的钢笔字不错,想不想展示一下呢?
ché
nɡ
zhà
lí
zé
(
)实
故(
)
(
)米
)任
zhǐ
qià
n
jì
liá
n
地(
)意
邮(
)
)系
二、选词填空
居然
果然
1、去年我无意中扔在院子里的桃核,今年春天(
)发芽了。
2、天气预报说今天有雨,现在(
)下起雨来。
毕竟
究竟
1、观看“神州五号”飞船上天的人们,都想知道飞船(
)是怎样制造出来的。
2、爷爷感慨地说:
“我(
)年纪大了,腿脚有点不利索了。
”
板书设计:
碰碎反光镜→留字条→留下了诚实和信任
20、珍珠鸟
1、学会本课的生字、新词。
2、初读课文,了解课文主要内容。
摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
3、学习作者精心呵护一对珍珠鸟的内容。
4、试背自己喜欢的段落。
1、读通课文。
3、初读课文,了解课文主要内容。
生字卡片
1、读课文,做到字音正确,不添字,不漏字。
2、自学生字新词,画出不懂的词语,并试着理解。
1、检查并强调一些字词的读音
2、学习“巢”的笔画,订正“框”的笔顺。
3、结合课文相关语句,理解词语意思:
决不、再三、信赖、神气十足
4、检查正确、流利地朗读课文。
二、导学。
(一)初读课文,了解课文主要内容。
1、练习正确、流利地朗读课文,将订正过的字词在句子中朗读准确。
2、默读课文,想想本文主要写了哪些内容?
3、全班交流。
(二)师生共同介绍珍珠鸟,了解到它是一种怕人的鸟。
(三)品读作者精心呵护一对珍珠鸟的内容。
三、思学。
1、课文主要讲了什么内容?
2、课文是如何描写珍珠鸟外形和动作的?
1、练习正确、流利地朗读课文。
2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。
1、理解课文内容,感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境,精心地呵护它们,逐渐得到了它们的信赖。
揣摩课文的表达方法。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、产生喜爱小动物的情感,体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
知道虽然珍珠鸟很怕人,但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境,精细呵护它们,才使得它们与“我”越来越亲近,给“我”带来情意,从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。
挂图、生字卡片、小黑板。
正确、流利、有感情地朗读课文。
浏览课文,找出作者是怎么描写珍珠鸟外形的?
(一)学习课文:
1、过渡
认真默读课文第6-16自然段,从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者?
你有什么感受?
2、学生默读自学批注,教师巡视。
3、学生汇报交流,教师点拨:
指名读。
(二)回读第1—6自然段:
1、过渡
2、文中哪些语句体现出一对珍珠鸟也信赖“我”?
你不禁想读一读课文的哪些段落?
3、谁来朗读你画到的语句,体现一对珍珠鸟也信赖“我”。
(三)关注描写人的语句,体会信赖是彼此创造的:
1、不论是大珍珠鸟,还是小珍珠鸟都对“我”产生了信赖,这珍珠鸟一家为什么会对“我”产生信赖呢?
2、此时,我们再来体会作者的感受。
你感到仅仅是鸟信赖人吗?
(四)扩展升华课文内容:
1、作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗?
2、总结全文
3、仿写:
“信赖,________________。
”
珍珠鸟为什么能与“我”越来越亲近,给“我”带来情意?
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、回忆自己的生活中,亲身经历或读到过哪些人与动物,人与人彼此信赖的事,写下一篇日记。
大鸟 信赖 探脑袋
珍珠鸟————————————人屋里飞
小鸟 爱喝茶水
啄笔尖
肩头睡
21、九色鹿
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。
2、正确、流利地有感情地朗读课文。
学会本课生字,理解由生字组成的词,朗读课文.
旁注
1、你们见过九色鹿吗?
听过关于它的故事吗?
2、提示课题:
九色鹿
1、学生自读课文,要求:
(1)借助生字表上的拼音,读准字音;
(2)找出带有生字的词语,并理解其意思
(3)对于较长的句子,反复多读几读几遍。
2、学生按要求自学,教师巡问指导
(二)检查自学效果
1、指名读生字表里的生字,注意:
“肮、皇、榜”是后鼻音
“誓、斥”是翘舌音
“滥”的声母是L,不是N
2、重点理解以下词语
奴仆 起誓 发财 恩将仇报背信弃义
斥责 灵魂 皇榜滥杀无辜
(三)再读课文,理清脉络
1、自由读课文,想想:
(1)九色鹿是一只什么样的鹿?
(2)课文主要讲了一个什么故事?
(3)按故事情节课文该怎样分段?
2、学生读后交流
3、师小结
第一段(第1节)讲在山林中生活着神奇的九色鹿;
第二段(第2—5节)讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者,调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处。
第三段(第6--9节)讲调达财迷心窍,带领国王的军队包围了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后国王惩罚了调达,并下令不许伤害九色鹿。
九色鹿是一只什么样的鹿?
课文主要讲了一个什么故事?
1、用钢笔描红
2、抄写生字词
3、朗读课文
2、通过课文中具体的语言材料,领悟九色鹿救助他人,不图报答的品质,遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
通过课文中具体的语言材料,领悟九色鹿救助他人,不图报答的品质,遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。
1、九色鹿是一只怎样的鹿?
2、导入新课
(一)听故事
1、看画面,听故事。
2、板书:
调达
(二)听故事
1、指名试述故事,结合出示图示。
2、学生根据图示,同桌间讲述故事大意。
(三)读故事
1、指导自由读读《九色鹿》的故事。
2、结合交流,理解:
①它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们
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