六年级作文下册教案Word格式文档下载.docx
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引导学生将第一次的经历写完整,分段表达,内容要具体,感情要真实。
情感
教学重点
引导学生将“难忘”之处写详细具体,突出“第一次”。
教学难点
引导学生表达出自己的真实情感,珍视自己的独特感受。
教学方法
讲授回忆法
课时数
1
教学手段与教具
学生收集自己童年难忘的“第一次”的照片。
教学过程设计
磨课过程
第一课时
一、谈话导入,营造写作氛围
教师谈话:
同学们,在我们成长道路上,有着许许多多的“第一次”。
第一次总是给我们带来那激动而又难忘的感觉,现在就请同学们跟随老师,一起去打开记忆的闸门,重温我们“第一次”的点点滴滴吧!
(教师展示PPT,并播放课前利用同学们的照片制作的简单动画相片,学生边看边想想自己的第一次。
)
二、自由说说,拓宽写作思路
1、教师引导:
是呀,从我们记事开始,就有了“第一次”的经历:
第一次背上书包踏进校门;
第一次参加比赛、第一次获奖,第一次受到批评;
第一次帮父母做家务;
第一次去外地旅游……一个个第一次,就像一个个脚印,印在我们成长的道路上。
在你经历过的第一次中,你印象最深的第一次是哪一个?
为什么让你忘不了?
现在我们请几个同学来说说自己难忘的第一次。
2、指名学生简要说说自己第一次难忘的童年经历。
三、组内交流,分享写作材料:
老师发现几个同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味,相信其他同学也有很多话想说吧,现在我们四人一小组聊一聊,将你第一次的故事说给你的小组的其他成员听,看谁说得最好。
四、因势利导,明确写作要求:
刚才各个小组的同学都叙述了自己第一次难忘的童年经历,你们觉得哪位同学说得好?
为什么呢?
2、全班评价:
围绕一下问题展开:
他(她)的故事最令你感兴趣的是什么地方?
哪一点讲述得最生动?
这故事是不是融入了自身的感受?
感情是否真挚,观点是否独到?
你还有什么好的建议?
3、根据学生的回答,明确本次习作要求:
(1)、要将一件事情叙述清楚(包括事情时间,地点,人物,事情起因,经过,结果等六要素);
(2)、要将“难忘”之处写具体,突出“第一次”;
(3)要表达出真实情感,具有自己独特的感悟。
(板书:
难忘的第一次内容具体感情真挚)
4、谁能结合我们刚刚学过的《桃花心木》一课说说怎样把事情写具体,写出自己的感悟?
5、对,把事情写具体就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚,可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感,结合生活实际表达自己的感受。
五、教师引导,动笔习作;
定稿意见:
在你经历过
的第一次中,你印象最深的第一次是哪一个?
(由学生的实际生活入手,让学生的习作贴近学生实际,注重引导学生关注现在,热爱生活,表达真实情感。
课
后
反
思
教研组长签批:
年月日总第3.4课时
习作二(习俗,民风方面)
仔细回顾从本单结合自己的选材想一想:
元课文中学到的一些表达方法,自己准备怎样写,才能把内容写得清楚、具体,才能凸现所写民俗的特点.
借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法。
针对预作中存在的主要问题,明确本次习作的重点和学生的困惑点,有的放矢地进行指导。
仔细回顾从本单结合自己的选材想一想:
元课文中学到的一些表达方法,自己准备怎样写,才能把内容写得清楚、具体,才能凸现所写民俗的特点。
感受和吸收民俗文化中的智慧和营养交流自己搜集到的民风民俗,借鉴本组描写民风民俗的写作方法,。
交流自己搜集到的民风民俗,借鉴本组描写民风民俗的写作方法,运用抓住特点介绍民俗的方法写作。
讲授法
2
范文
一、编写提纲
引导学生根据提示编写习作提纲。
提示:
①要介绍的民俗是什么?
②它的主要特点是什么,打算从哪几方面加以介绍?
③哪一部分作为重点将要进行具体介绍?
磨课意见:
1、大声朗读自己的习作,把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。
④根据其特点,你打算拟订什么题目?
1、学生自由编写提纲。
2、小组内根据编写提示,互提建议,修改提纲。
二、学生进行习作练习
1、思考表达的内容。
2、学生酝酿交流。
三、初步修改
2、小组内互读互听习作的重点部分,提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方,并提出修改建议。
3、根据同学的建议修改、完善习作。
4.学生自读。
5.同桌互查。
6.学生质疑。
四、习作
附:
习作
一大早醒来,我就开始翻箱倒柜,为的是找本命年穿的红衣服、红裤子。
虽是大年三十,老爸老妈也早早地起来了,他们拖地的拖地,擦桌的擦桌,外公外婆爷爷奶奶也都来了,外婆穿了一身红,正在挑我写的对联,贴到门上,其他人则在看电视,年味儿已晕开了。
我以最快的速度起了床,也融入了这庆祝的活动中,带着妹妹到楼下放炮。
炮都是老妈批发来的,有很多很多,我们在下面放,大人在楼上看,就这样,我们等到了夜晚。
大年三十的夜晚当然是吃年夜饭啦,十口人围成一桌,欢声笑语,吃菜饮酒,一边观看春节晚会,终于,我们盼来了虎年。
正月初一,我们去福建厦门游玩四日,在那里,我也感受到了浓浓的年味儿。
首先是千万福建的动车上,地面已经被拖得发亮,垃圾袋是红的,上面印了“新年快乐,旅途愉快”这八个字,这是处处都有新年的存在。
其次,是在宾馆里和大街上,宾馆大门的柱子上贴上了对联,大厅里也摆了好几个老虎雕塑。
每一间房间里都有一只红色的小老虎作为赠品。
就连电梯上也挂上了“新年快乐”四字。
大街上,随处可以看见一台老虎的雕塑,前面簇拥着好几朵红花,体现出十足的年味儿。
初四回家,初五便出去走亲访友,老妈老爸提着打包礼品向老人长辈问候、祝福,当然,我拿了不少压岁钱。
快乐地时光总是过得快,正月十五过后,新年就过去了,可快乐和美好留在了我的心底。
第二课时
(修改习作)
修改内容:
一)回忆习作内容要求:
俗话说:
百里不同风,千里不同俗。
第二组课文使我们了解到了不同地区、不同民族的民风民俗,这次习作要求我们写什么呢?
请打开课本,读提示,找出习作要求。
提问:
1要求我们写的内容是什么?
什么是节日习俗?
(学生回答后投影出示)
2这些材料是通过哪些来源获得的?
(投影出示)
3还有哪些要求?
4写完后我们要自改、互改,对习作进行修改完善。
(二)寻找困惑点,确定重点:
1我们已经对这次习作进行了预作,说说你在预作的过程中有什么困惑的地方?
(学生回答)
2我在看大家的预作时,发现了许多优点,也有不足之处。
主要优点:
(1)大部分同学结合生活实际或搜集到的资料,选材范围广,有写春节的,元宵节的,清明节的,还有写延庆特色饮食——农家饭和火勺的。
(2)写节日活动的文章,大部分同学分三大部分来写,也就是开头、节日活动过程、结尾三部分,(板书:
开头——节日活动过程——结尾),在开头简单交待清了写什么节日,(板书:
略),在节日活动过程中,已经认识到了这是文章的重点段,也有意识的去具体叙述(板书:
详),在结尾处,有的同学抒发了自己的感情,或简单总结全文(板书:
略),这样按三大部分来写,使文章结构清晰。
主要不足:
1写几件事的同学,能够围绕一定的中心选择材料,只是平均使用力量,没有对精彩的部分进行详写,致使详略不得当。
2写一件事的同学,尽管有意识的去具体写节日活动过程,但有的同学却又找不准该写什么?
怎样去写?
不知从何入手,致使重点段落不具体。
年月日总第5,6课时
习作三
通过相互倾诉自己的理想,继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力,同时培植学生表达的自信心,树立良好的理想观。
在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏,感受习作的快乐。
1.在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏,感受习作的快乐。
2.尝试前后照应的写法
在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏。
感受习作的快乐。
能对自己的习作进行修改、评议与欣赏
尝试前后照应的写法
合作探究
2
多媒体
一、创设交际情境
1.故事感染激发
郝副营长的故事我们都很熟悉了。
“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!
”
正是这样美好的憧憬,这样朴实无华的理想火种,点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说,郝副营长的理想是崇高的。
2.激发交流愿望
(1)交流关于理想的名言。
(2)每个人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?
二、提升交际能力
1.自我倾诉,组织语言。
(着重培养学生思维的条理性、敏捷性)
说说看,你的理想是什么?
你为什么会有这样的理想?
理想的种子在你心中生根了,你准备怎样做,让它发芽、长叶、开花、结果呢?
2.指名交流,了解情况。
(在表
(在表达的自信上着重评价)
3.师生交流,学习技巧。
(在表达的技巧上着重引导)
(1)教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想,潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
(2)学生倾听、评价教师的发言:
听:
做到全神贯注,用神态做出反应。
想:
站在对方的角度去思考、去理解。
说:
在理解、尊重对方的基础上积极应对,与教师交流。
4.生生交流,运用技巧
(1)学生在组内交流,教师参与。
对个别
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