21孔子 教学设计教案Word格式文档下载.docx
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3、用修改符号修改常见的病句(百花园五)。
21孔子
孔子是对中国文化有巨大影响的古代名人。
这篇精读课文根据《论语》等相关资料简要地对他作了一些介绍。
全文共有8个自然段,作者按照“总起—分述”的思想行文,让学生了解孔子在中华文化史上的重要地位及思想主张。
1、引导学生理解课文内容,了解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主张。
2、启发学生联系上下文理解重点句子,指导学生默读课文。
3、帮助学生认识“仲、儒、蔡、祭祀”;
会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀;
”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等词语。
教学重点:
指导学生默读课文,启发学生联系上下文理解重点句子。
教学难点:
通过理解课文内容,引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。
教案一
学生可从不同途径,网上、书籍、向家长了解等方式了解孔子。
第一课时
一、谈话导入:
1、同学们,近来央视百家讲坛,于丹教授在为我们解读《论语》,受到观众的热烈欢迎。
于丹教授说,《论语》的真谛就是告诉大家怎样才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活。
其实《论语》在古代社会和政治生活中发挥着巨大的作用,这是一部传世的经典,二千多年来它一直影着中国人的思想。
你们知道《论语》的作者是谁吗?
(孔子)
2、课前,同学们都从不同途径了解孔子,请大家初步交流一下。
二、初读课文、读准、读通
1、学生自由轻声朗读全文,教师提醒读准生字音,看清字形。
2、指名学生依次朗读各个自然段,师生共同评点朗读情况,注意正音。
三、交流预习成果
1、学生交流易读错的字音,和易错的笔画
读音:
如仲(zhò
ng)儒(rú
)祀(sì
)
笔画:
如怨(夕)祭(夕)祀(巳)
2、需了解的词意
儒家:
崇奉孔子学说的重要学派。
学说内容重视伦理道德教育,它的经典是封建统治阶级的最高教条,成为中国封建文化的主体,也为后代保存了丰富的民族文化遗产。
仁:
古代儒家的一种含义极广的道德范畴,本指人与人相互亲爱。
隐晦:
不明显,不容易懂。
己所不欲,勿施于人,:
自己所不愿意的,不要强加给别人。
四、再读课文,了解主要内容
1、课文主要向我们介绍了什么?
(引导学生了解课文的结构)
一、(1、2)孔子的生平。
二(3-8)讲述孔子的几个故事。
2、默读1、2自然段,思考:
为什么称孔子为我国古代伟大的思想家,教育家?
(指导学生一边默读思考,一边画下关键的词句)
要点:
(1)他是儒家学派的创始人,创立了以“仁”为核心的早期儒家学说,教导人们怎么为人处世。
因此,人们称他为圣人。
(2)流传于世的一部《论语》,其中许多思想,可让人终生奉行,而且沿用至今。
点拨:
己所不欲,勿施于人,联系这句话的意思,举举生活中的实例,想想,孔子是在教导我们做什么样的人?
师总结:
人要学会关爱别人,这就是儒家理论中最核心,最精髓的东西“忠、恕”,——宽容。
第二课时
一、整体入手,回顾全文
1、指名读课文,思考:
文中讲述了关于孔子的哪几个故事?
(可用小标题的形式概括)
(1)、与子贡谈“己所不欲,勿施于人”
(2)、不喝盗泉水
(3)、与弟子谈君子与小人及“识人不易”
(4)、晚年读《周易》
二、细读课文,品读感悟
1、默读第2-5个故事,抓住重点的语句去品味,通过孔子的言行,你悟出了什么?
2、小组间交流(2-4人左右)
3、集体交流,教师点拨
第二个故事
1)为什么孔子口渴的厉害,却不喝一口“盗泉”里的水?
2)第三个故事
1)你怎么理解君子在穷困的时候能安守节操,小人穷困了就会为所欲为,可结合生活实际谈。
(君子由于有修养,“穷则独善其身,达则兼济天下”
小人心中无德,穷困时自然不择手段,获取利益)
引导学生感悟:
只有真正的贤者,才能不被物质生活所累,才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。
穷困不要紧,重要的是有节操,有乐观的生活态度。
2)孔子为什么说了解一个实在不容易啊?
孔子知道错怪颜回,才有此感叹,从他的感叹中,你觉这是一位怎样的圣人?
※引论语:
吾日三省吾身:
为人谋而不忠乎?
与朋友交而不信乎?
传不习乎?
想像着孔子当时的心情,读读他对弟子们说的话,再指名读,带着理解。
3)第四个小故事
抓住故事中的重点词,试用一些成语或词语,来形容孔子的学习精神?
[笃信好学,发愤忘食,乐以忘忧,活到老,学到老……]
三、整体回顾,总结全文
这篇课文以几个小故事的形式,让我们品味感悟二千多年前孔子这位圣人的思想,能否结合你学习生活中,谈几点感受。
总结:
简单的真理穿越千古,深入人心,让我们得以秉持民族的根性,也让我们的心灵被唤醒,我们今天了解的只是冰山一角,孔子的思想博大深厚,让我们试着沉下来潜心读读关于孔子的书,试着读读《论语》。
作业:
1、推荐阅读同步阅读中的《孔子的故事》、《庄子传奇》,
2、如有兴趣,可阅读于丹教授的《论语心得》,并写读后感。
己所不欲,勿施于人推己及人
孔子不喝盗泉水安守节操
君子与小人识人不易
晚年读《周易》学而不厌
《孔子》一课讲述了春秋战国时期儒家学派创始人孔子的生平概况和孔子与弟子之间的几个小故事,表现了孔子的一些思想主张。
孔子是对中国文化有巨大影响的古代名人,这篇精读课文就是根据《论语》等相关资料简要的对他做了一些介绍。
本文的教学目的就是引导学生理解课文内容,了解孔子在中华文化史上的重要地位和一些思想主张,启发学生联系上下文理解重点句子。
课前我让学生从不同途径,如网上、书籍、向家长了解等方式了解孔子。
1.充分朗读课文,深入理解感悟课文。
在教学过程中的各个环节我安排不同的朗读方式,如初读时可自由轻声朗读,可同桌互读,细读时采用默读、齐读、依次指名读、分角色读等方式,让学生读出不同人物的语气情态。
2.抓住重点词句段引导学生读懂课文。
学习孔子的生平概况这部分是我抓住介绍他是什么家,介绍了几个关于孔子的故事,进行理解。
通过朗读一些关于孔子的言语行为,神态心里的描写,让学生了解了一些孔子的思想主张,形象风貌,如:
推己及人,厌恶偷盗,善于自省,勤奋读书等方面的品德。
3.对反映出孔子思想的一些话语进行评析,帮助学生理解含义深刻的句子,学习孔子的一些为人处世的方法原则并运用于生活实际。
教案二
孔子的一些精辟言论、相关图片与资料。
一、激疑导入,揭示课题
1.出示并齐读课后“阅读链接”。
2.同学们,上学期我们已学过“有朋自远方来,不亦乐乎”、“知之者,不如好之者;
好之者,不如乐之者”、“学而时习之,不亦说乎”等名人名言,你知道这些言论是出自哪位名人的话吗?
3.不错,这些话就是出自我国古代著名思想家、教育家、儒家学派创始人——孔子之口。
你了解孔子吗?
今天,就让我们一起穿越时空来了解一下他吧。
4.板书课题并齐读:
1.学生自由轻声朗读全文,教师提醒读准生字音,看清字形划出不懂的字词并结合上下文、工具书来理解;
对确实不理解的字词,可与同学小声讨论。
2.检查阅读情况。
(1)指名学生依次朗读各个自然段,师生共同评点朗读情况,注意正音
(2)你还有哪些字词不理解的?
共同解决,教师释疑。
三、再读课文,理清层次
1.导入:
我们扫除了基本的阅读障碍,下面就让我们把时光倒回到春秋时期,看看孔子都有哪些故事吧。
2.快速阅读课文,看看本文讲了关于孔子的几个小故事。
四、逐段学习,感悟理解
1.齐读第一自然段。
(1)这一自然段主要写的是什么?
(2)汇报、评议。
(3)小结:
这自然段主要介绍了孔子的生平概况及其在中华文化史上的重要地位。
(4)结合课文插图中的孔子像,指导学生用称赞的语气齐读第一自然段。
2.学习课文第二自然段。
(1)导入:
作为我国古代伟大的思想家和教育家的孔子,他的“伟大”之处体现在哪些方面呢?
请同学们带着以下思考题默读课文第二自然段。
(2)出示思考题,学生自读,并划出相关语句。
A、孔子最主要的成就是什么?
B、《论语》的重要价值是什么?
这部书的核心思想又是什么?
(3)讨论以上问题,教师适时点拨、释疑。
(4)小结段意:
这自然段主要讲《论语》的由来及其重要价值和核心思想。
(5)谁愿意用合适的语气来朗读这一自然段?
3.继续学习第三自然段。
《论语》既然是记录孔子“平时言行”的著作,那么这部书告诉了我们孔子的哪些故事呢?
请大家齐读第三自然段。
(2)讨论以下问题:
A、孔子提出了什么主张?
这个主张可以用哪句话来概括?
B、你是怎么理解“己所不欲,勿施于人。
”这句话的?
C、“推己及人”这个成语是什么意思?
你在生活中有没有过“推己及人”的时候?
能说说吗?
(3)共同小结段意。
A、这段主要讲了什么?
B、小结段意:
写孔子提出“己所不欲,勿施于人”的为人处世主张。
C、能用一个合适的小标题来概括吗?
(4)感情朗读这一自然段。
(5)小结学法:
读课文——抓重点词句理解——小结段意——加小标题——感情朗读
4.按学习第三自然段的方法自学第四至第八自然段。
(1)学生按上述学习课文的方法自学。
(2)解决以下问题并讨论汇报:
关于第四自然段:
A、你认为孔子为什么“非常厌恶这个‘盗’字”?
说明了孔子的什么品质?
B、你是怎么理解这个“盗”字的,能说说吗?
C、你给这一自然段加的小标题是什么?
关于第五、六、七自然段:
A、你是怎么理解“君子在穷困的时候能安守节操,小人穷困了就会为所欲为”这句话的?
说说看。
B、孔子为什么会发出“了解一个人实在不容易啊!
”这样的感慨?
C、“我们相信自己的眼睛,以为眼睛看到的就是事实,但眼睛不一定可信;
我们依靠自己的内心,以为内心的判断一定正确,但内心不一定可靠。
”你有过孔子说的这种事例吗?
D、这个小故事主要讲的是什么?
给它加个合适的小标题。
关于第八自然段:
A、哪个词最能说明晚年的孔子的读书情况?
B、比对孔子,今天的我们应该有怎样的学习态度?
五、品读感悟,延
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