九下202《庄子与惠子游于濠梁》教学设计与课堂实录说课稿共6篇Word格式.docx
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3.正反双方的观点是什么?
(正方(庄子):
鯈鱼出游从容,是鱼之乐;
反方(惠子):
子非鱼,安知鱼之乐)
惠子反驳庄子的观点后,庄子又是如何回答的?
(子非我,安知我不知鱼之乐),这个句子中有哪些关键字词要提醒大家注意?
(子,第二人称代词;
安知,怎么知道,疑问词)
那惠子如何反击?
(我非子,固不知子矣;
子固非鱼也,子之不知鱼之乐全矣!
)这一句有个一词多义的词,是哪个?
(固,固然、本来;
)这一句该如何理解
庄子的最后结论是什么?
(请循其本。
子曰‘汝安知鱼之乐’云者,既已知吾知之而问我,我知之濠上也。
)(在问答提问中落实重点字词,理清文意)
三、深入理解双方观点。
相信大家现在对文意应该有了一定的了解了,但是,作为一篇文言文,我们当然不甘心于只是把文意搞懂,还想要对文章有更深刻了理解,现在,就让我们来再次分析一下课文。
先请两位同学分角色朗读课文,请注意语气。
1.分角色朗读课文,注意双方的语气。
2.六人小组讨论双方观点,最后定出小组支持庄子和惠子哪一方的观点。
3.每小组派一位代表阐述小组观点。
4.正反双方自由辩论。
5.总结,初步归纳庄子的思想。
(庄子崇尚自然,板书:
庄子乐=鱼乐=万物乐——天人合一)
四、通过讨论庄子和惠子的辩论到底谁是赢家得出两人的思想差异。
1.讨论并自由发言
2.在庄子和惠子的辩论中,谁是胜者?
关于这一点,历来争论不休。
归结起来,主要有以下几种看法:
(1)从故事本身来看,庄子占了上风。
结尾处,在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后,庄子似乎应该无言以对而就此认输了,可是他却又返回争论的起始,借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。
所谓偷换概念,指他把惠子说的“安知”,解释成“哪里知道”或“怎样知道”,而惠子的本意却是“怎么(能)知道”。
(要理解最后一句的意思,最后一句是庄子在回答惠子的“安知鱼之乐”,他回答“从濠桥上知道”,实际上是答非所问,偷换概念)板书:
我知之濠上(答);
子非鱼,安知鱼之乐(问)安知:
怎样知道(庄子),怎能知道(惠子)庄子——诡辩。
(2)从逻辑上看,惠子是胜者。
前面说过,庄子是靠故意曲解惠子的意思,才在争论中得以维持自己最初的判断,而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的,所以说,惠子才是胜者。
(3)从逻辑上看,庄子其实并不应该输,只是他没找准方向,以至给惠子留下了可乘之机。
惠子最初的发问是这样的:
“子非鱼,安知鱼之乐?
”这里暗含有这样的判断:
惠子能够知道庄子“非鱼”。
因此,庄子完全可以这样回敬惠子:
你既然可以知道我不是鱼,我当然也可以知道鱼快乐。
不过,我们先把这场千古争辩放一放,来关注庄子为什么非常固执地认为鱼儿是快乐的?
(课后练习:
庄子认为鱼“乐”,其实是他愉悦心境的投射与外化)
(因为庄子本来就是崇尚自然的,他本来就是快乐的,他站在自己的角度看这个问题。
)
4.提问:
从文中可以看出两人的思想和性格差异是什么?
(惠子好辩,对于事物更多的是一种寻根究底的认知态度,缺乏美学意义上的欣赏与关照。
而庄子偏于美学上的观赏,能从自由活泼的生命中由衷地感受到轻松、闲适、愉悦,让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。
你更欣赏哪一种思想?
为什么?
五、总结全文,拓展课外。
1.回应开头庄子的思想。
2.通过《郢人匠石》的故事让学生理解庄子和惠子的关系,加深对庄子思想理解。
(看动画视频)
3.总结全文:
庄子心境旷达,视荣华富贵如敝屣,他有着高雅的生活情趣。
《秋水》一文所宣扬的是庄子一贯的思想,即人的生死、祸福、贵贱、贫富、得失、成败等等都是完全相对的东西,并且是人力所不能左右的,应一切顺其自然。
庄子鄙视功名富贵,追求快乐自由便是这种思想支配下的心灵选择。
庄子思想虽有消极虚无的一面,但其根本目标却在于要使人的生活和精神达到一种不为外物所束缚、所统治的绝对自由独立的境界。
多少年来,庄子思想曾给乱世中饱经沧桑的心灵以莫大的安慰,即使在物质文明高度发达的今天读来,也犹如扑面而来的清风一般,清爽怡人。
板书设计:
庄子乐=鱼乐=万物乐——天人合一
惠子我非子——不知子
子非鱼——不知鱼之乐
庄子:
子非鱼,安知鱼之乐(问)
安知:
怎样知道(庄子),怎能知道(惠子)
庄子——诡辩。
惠子好辩——分析——拘泥
庄子智辩——欣赏——超然
《庄子与惠子游于濠梁》教学设计2
1、知识与技能:
了解庄子和《庄子》,积累文言词语整体把握寓言大意,尤其难点译句。
2、过程与方法:
多读自赏自解,感悟《庄子》中的观点。
(重难点)
3、情感态度价值观:
认知人的世界观,丰富人生观、价值观。
课时安排:
一课时
教学内容:
1、庄子与《庄子》:
庄子,名周,战国时期哲学家(另曰思想家,文学家),道家学派的代表人物。
《庄子》是庄子及其后学的所著。
现存33篇,包括内篇7篇,外篇15篇,杂篇11篇。
庄子的主要主张是绝对自由的人生观,就是要达到五己、无功、无名的境界。
与老子并称“老庄”。
2、识字:
濠梁(há
o)鲦鱼(tiá
o)
3、原文:
庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰:
“鲦鱼出游从容,是鱼之乐也。
”惠子曰:
“子非鱼,安知鱼之乐?
”庄子曰:
“子非我,安知我不知鱼之乐?
“我非子,固不知子矣;
子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣!
“请循其本。
子曰‘汝安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我。
我知之濠上也。
”
4、译文:
参考版(翻译的言简意赅,是参照的好资料)
庄子与惠子在濠水的桥上游玩。
庄子说:
“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得,这是鱼的快乐啊。
”惠子说:
“你不是鱼,怎么知道鱼的快乐的呢?
”庄子说:
“你不是我,怎么知道我不知道鱼的快乐呢?
“我不是你,固然不知道你;
你本来就不是鱼,你不知道鱼的快乐,是可以肯定的!
“请从我们最初的话题说起。
你说‘你在哪里知道鱼的快乐’的话,说明你已经知道我知道鱼快乐而问我,我是在濠水上知道的。
译文:
网络版
庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。
“你又不是鱼,哪里知道鱼是快乐的呢?
“你又不是我,怎么知道我不知道鱼儿是快乐的呢?
“我不是你,固然就不知道你(的想法);
你本来就不是鱼,你不知道鱼的快乐,这是可以完全确定的。
“让我们回到最初的话题,你开始问我‘你哪里知道鱼儿的快乐’的话,就说明你很清楚我知道,所以才来问我是从哪里知道的。
现在我告诉你,我是在濠水的桥上知道的。
5、内容:
文章写庄子与惠子之间的关于“鲦鱼是否快乐”的辩论。
话题轻松、闲适,令人分感受到日常生活中的诗意。
二人的辩论谁胜了?
从故事本身来看,庄子占了上风。
结尾处,在惠子巧妙地援引庄子的话反驳建立起符合逻辑的推理后,庄子似乎应该无言以对而就此认输,可是他却又返回争论的起始,借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。
所谓偷换概念,指他把惠子说的“安知”解释成“在哪里知道”,而惠子的本意却是“怎么(能)知道”。
从逻辑上看,惠子是胜者。
6、文色:
(1)精彩的辩论艺术。
全篇采用人物对话,以子之矛攻子之盾。
(2)笔法轻松,充满机智与幽默。
围绕庄子是否知道“鱼之乐”的小辩论展开。
文章妙就妙在切换角度理解问题:
(诡辩是一种学问,更是一种艺术。
①庄子把自己提出的“鱼之乐”这个逻辑问题转化成偷换概念。
②庄子把“安知”的原意“怎么知道”的意思转化为“在哪里知道”,偷换词义。
③庄子在自己也不知道“鱼之乐”的答案中避重就轻,不是顺着惠子的话说,而是另起炉灶,回到问题的起点,打乱惠子的思维模式,让人糊涂。
惠子一糊涂,庄子也就胜利了。
7、辩论解析:
设置结论感叹(触景生问)
惠子:
设疑发难(顺势而问见机敏)
抛开正面回答,采取反问再设问题(机智灵活)
顺着逻辑问题推理(语言严密,逻辑性强)
再次转换问题角度,轻松化解难题。
(机智灵活跃然纸上)
8.问题探究
①庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐,表现了他怎样的心境?
答:
庄子认为鱼“乐”,其实是他愉悦心境的投射与外化。
②从辩论中看庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异。
惠子好辩,重分析,对事物持认知心态。
对于事物有一种寻根究底的认知态度,重在知识的探讨。
庄子智辩,重观赏,对事物持艺术心态。
对于外界的认识,带有欣赏的态度,将主观的情意发挥到外物上而产移情同感的作用。
如果说惠子带有逻辑家的个性,那么庄子则具有艺术家的风貌。
③这个辩论争了很久了。
谁在这场辩论中谁才占据了上风呢?
从逻辑上看,是惠子占了上风。
因为庄子是强词夺理;
如果从形式上说,是庄子占了上风。
因为庄子说了后惠子就没有话可以用来反驳了。
9.布置作业:
朗读、背诵并默写翻译。
备课于2018年3月15日星期四下午。
《庄子与惠子游于濠梁》教学设计3
一、导入
同学们,在两千三百多年前的濠水之滨,有一对好友进行了一场跨越千年的辩论,这两个人是——?
(庄子和惠子)对,今天我们就来学习《庄子和惠子游于濠梁》(板书课题)。
出示PPT1。
/惠子:
庄子和惠子游于濠梁
\庄子:
二、正读
1、师:
下面我们进行正读,所谓正读就是要读准字音,注意停顿。
生自由大声朗读(1分钟)
2、指名读。
(1分钟)
3、学生评价。
师:
你们认为他读得怎样?
(2分钟)
4、我会读:
师出示PPT2。
(5分钟)
“鯈鱼出游从容,是鱼之乐也”
你应该读出?
(从容,悠闲,语速要慢)
”(稍快,读出急于反驳的样子)
”(巧辩,机智,从容)
“我非子,固不知子矣,子固非鱼也,子之不知鱼之乐全矣!
”(肯定,毫无争辩)
“既已知吾知之而问我,我知之濠上也”(充满智慧,诙谐)
5、再读。
我们再全文读一读,读出人物对话的语气和性格。
三、译读
我发现同学们比刚才读得好多了,入镜了!
下面请同学们对照注释,边读边译,把不懂的字词找出来。
2、PPT3出示:
子曰:
‘汝安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我,我知之濠上也”
3、师:
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