青岛版科学六下《探索宇宙》word教案.docx
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青岛版科学六下《探索宇宙》word教案
第五单元探索宇宙
单元教材分析
本单元的四课内容主要从以下三个方面展开:
《太阳家族》和《神秘星空》主要引领学生认识宇宙空间,通过观察、研究活动了解太阳系、银河系、宇宙空间的相关内容;《探索宇宙》主要是通过望远镜和航天技术的发展两条主线,引领学生了解人类认识、探索宇宙空间的历程;《未来家园》主要是通过让学生构建“未来家园”的活动,形成对宇宙中星体的整体认识,意识到地球才是我们人类的家园,应该尽最大的努力去保护她。
本单元由《太阳家族》《神秘星空》《探索宇宙》《未来家园》4课组成,主要研究太阳系、银河系的组成及大小、人类探索宇宙的历程、构建未来家园的梦想等方面的相关内容。
本单元是在学生已经知道了地球的结构特点、地表的变化、生物生存的基本条件及太阳的相关知识的基础上,进一步将研究的视角延伸到太阳系、银河系、河外星系、乃至整个宇宙,拓展学生认识的空间,形成对宇宙的宏观认识,激发学生探索宇宙、热爱科学的欲望。
单元教学目标
科学探究:
1、能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释;
2、能提出探究活动的大致思路;
3、能制作简易的科学模型;
4、会查阅书刊及其他信息源;
5、能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
情感态度与价值观:
1、喜欢大胆想象;
2、愿意合作交流;
3、关心日常生活中的科技新产品、新事物,关注与科学有关的社会问题。
科学知识:
1、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序;
2、知道太阳系、银河系及宇宙的关系;
3、了解人类对宇宙的探索历史;
4、知道一些重要的探测宇宙的工具,意识到人类对太空认识随技术的进步而深化和拓展;
5、意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛;
6、关注我国空间技术的最新发展。
教学重点难点
知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序;知道太阳系、银河系及宇宙的关系;了解人类对宇宙的探索历史;知道一些重要的探测宇宙的工具,意识到人类对太空认识随技术的进步而深化和拓展;意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛;关注我国空间技术的最新发展。
单元课时安排
本单元一共4课,《太阳家族》《神秘星空》《探索宇宙》《未来家园》各用1课时,共用4课时。
第二十课太阳家族
教学目标
科学探究:
1、能运用已有知识和经验对问题作假设性解释;
2、能制作简易科学模型——太阳系家族模型;
3、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料;
4、能用自己擅长的方式表述研究过程和结果,并进行交流。
情感、态度与价值观:
1、喜欢大胆想象;
2、愿意合作交流;
3、保持与发展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
科学知识:
1、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序;
2、初步认识八大行星的特点。
教学重点难点
知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序,初步认识八大行星的特点。
教学准备
教师:
关于太阳系的相关资料,教学课件。
学生:
搜集有关太阳系的组成及八大行星的相关资料;橡皮泥、铁丝等。
教学过程:
(一)导入新课
1、谈话:
同学们,茫茫的宇宙浩瀚而神秘,我们对它充满着遐想。
自从有了人类以来,人们就不断地对宇宙进行探索和研究。
那就让我们走进浩瀚的宇宙,来感受一下它的那份神奇!
(播放视频资料)
2、谈话:
看,这就是我们生活的地球所在的太阳系。
在浩瀚的宇宙中,太阳系就像一粒小小的灰尘,但是在我们眼中它却是非常庞大的。
今天我们一起走进太阳系,来认识一下太阳家族的成员。
(二)探究新知
1、探究太阳家族的成员
(1)谈话:
太阳家族里都有哪些成员呢?
请同学们小组合作借助手头的资料找出太阳家族的成员,并且了解一下它们的特点?
(2)根据学生的汇报出示课件,教师引导进行互动交流:
①太阳有什么特点?
师:
太阳是一个炙热的气体球,它能够发光、发热是恒星,它是这个家族中唯一的恒星。
②你说的这几颗星有什么共同特点?
它们被称之为行星。
师:
太阳系的行星有几颗?
根据学生的了解情况,引导学生观看资料。
师:
就是根据这个行星标准,冥王星被排除在了八大行星之外。
从这件事上可以看出,人类对宇宙的认识是在不断的修正和完善的。
其实在很久以前,人们认为太阳系有五大行星,有了望远镜后,人们通过观测发现了太阳系有九大行星,而到了2006年新的行星定义却使太阳系的大行星变成了八颗。
将来,行星的数量会不会再有变化,也是很有可能的。
这也正说明了我们的探索永无止境。
③卫星是怎么样运动的?
它们为什么都绕着太阳转?
师:
地球的卫星是谁?
整个太阳系大约有60多颗卫星。
④关于彗星你们想了解什么?
⑤小行星它主要分布在哪里?
目前发现的大约有35万颗。
⑥太阳系内有难以计数流星体,当流星体进入行星或卫星的大气层时就会成为流星。
⑦太阳系中还有大量的气体尘埃,这些都是太阳家族的成员。
(3)谈话总结:
通过交流我们大体了解了太阳家族的成员,在太阳家族中有一颗恒星、八颗行星、还有60多颗卫星、不计其数的彗星和流星体等很多成员。
太阳是这个家族中唯一的一颗恒星,它的质量占太阳系总质量的99.8%,这么大的质量吸引着它周围的其他成员围绕着自己运转,这样就形成了一个庞大的天体系统——太阳系。
2、探究八大行星
(1)谈话:
在太阳家族中太阳可以说是一家之主,除了太阳,最重要的成员就是行星了,地球就是八大行星中的一颗,下面我们就重点来研究行星。
(出示八大行星与太阳的图片)说一说,从图中你能获得哪些信息?
(2)互动交流:
根据学生的回答适时引导出整体的特点:
①你能不能按照离太阳从近到远的顺序,把这八大行星排列起来?
地球排在第几位?
②你发现了它们的体积大小不同,最大的是谁?
还有哪颗星也比较大?
比较小的有哪些?
最小的是谁?
③观察一下它们的轨道?
它们都绕着太阳,沿着一个近似圆的轨道运行。
④观察一下它们的形状?
在行星的标准中就提到了它们的形状应当接近球体。
引导学生交流八大行星的特点:
刚才同学们从图中了解到了有关八大行星的大小,排列顺序等方面的信息。
除此以外,谁还想把你熟悉的行星介绍给大家。
(在互动交流的过程中,随机出示图片,并补充说明。
)
水星:
水星大气很稀薄,昼夜温差很大。
金星:
金星有厚厚的大气层,表面温度很高。
地球:
是我们美丽而富饶的家园。
火星:
火星上是否有水一直是各国天文学家关注的焦点。
木星:
木星是太阳系中最大的行星,亮度仅次于金星,大红斑是它重要的标志。
土星:
目前发现土星有23颗卫星,是太阳系中卫星最多的行星。
土星的光环主要是由一些冰块、尘埃和岩石构成的。
天王星和海王星:
离太阳较远,温度很低,常年被冰覆盖。
(三)科学与生活
1、制作模型
(1)思考:
同学们真了不起,从图中获取了这么多的信息。
如果现在让你们根据这幅图提供的信息,来做一个太阳家族的模型,你们能做出来吗?
引导:
我觉得要做一个比较准确的模型,还需要更多的信息。
(2)出示表格指导分析
①课件出示一组数据,这是目前科学家测定的八大行星与太阳的距离、半径的对比数据。
②引导学生读表:
我们来看第一行,从与太阳的距离这一组数据中,你能了解到什么?
地球为“1”表示什么意思?
那么水星的0.39表示什么?
海王星的30.13又表示什么?
③现在这组数据你们能看懂了吗?
同学们就可以用这样的方法来分析下面这组数据。
有了这些数据做参考,我们就能比较准确地反映出行星体积的大小以及离太阳的远近。
2、分发材料
师:
你想用什么方法把太阳家族的主要成员呈现出来?
看看我给大家准备的材料:
有卡纸、画纸,还有各种球,每个组可以选择不同的材料进行制作。
师:
在制作时一定要准确的体现出八大行星的排列顺序、体积的大小以及与太阳的距离。
此外我要提醒大家,因为时间有限,各小组一定要合理地分工、合作。
我还给每个组准备了一张提示卡,如果你们遇到了困难,可以做一下参考。
(小组长来领材料)
3、总结
(1)谈话:
刚才各个小组齐心协力完成了模型的制作,大家能按顺序准确的将八大行星排列起来,也基本上能反映出行星的大小。
但是对照目前的数据,各组对八大行星与太阳的距离体现的还不是很准确。
(2)(播放视频资料)我这有一段资料我们来看一下,如果有条件的话我们还可以这样来体现。
这是把太阳系的主要成员缩小为十亿分之一,制作了一个模型。
这几个大小不同的球分别代表行星,红色的代表太阳。
(3)谈话:
怎么样?
我们把太阳系缩小为十亿分之一,还需要这么长的距离。
虽然这只是一个相对距离的体现,但是由此可以看出太阳系是多么的庞大。
(四)拓展活动
1、交流:
刚才通过交流信息、制作模型,我们对太阳家族有了较深入的研究。
在这个家族中目前适合人类生存的只有地球,你们能不能结合我们今天的研究对此来做一个解释?
2、小结:
地球与太阳的距离比较适中保证了地球有适宜的温度。
而地球自身的质量又使得它有大气层的存在。
适宜的温度和大气的存在是人类生存最基本的条件。
3、引发思考:
虽然目前已知的有生命存在的星球只有太阳系中的地球,但是有的天文学家认为在整个可见宇宙空间中大约有700万亿亿颗恒星。
那么,我们能否大胆地想象一下,在这么多的恒星星系中,有没有类似地球的星球?
在这些星球上是否也会有生命存在呢?
这是很多人关注的焦点。
4、谈话:
为了探索更多宇宙的奥秘,现在,人类的足迹已踏上了月球,探测器也成功地登陆了火星。
越来越多的人造卫星、空间望远镜、国际空间站、进入太阳系空间,不断的拓宽着我们探索太空的视野。
希望同学们能够随时关注科技的最新发展,继续探索神秘的宇宙!
板书设计
第二十课太阳家族
太阳系恒星行星卫星
练习设计:
一、填空
1.恒星是自己能()、()的星体。
2.行星必须满足的三个条件是()、()、()。
3.自己能发光发热的星体叫()。
太阳是一颗()。
4.太阳系是由()以及围绕太阳运行的()、()、()及围绕行星运转()的组成。
5.太阳周围有八颗大行星,它们分别是()、()、()()、()、()()、()。
二、判断题
1.冥王星属于行星。
()
2.太阳系的恒星只有太阳一个。
()
3、太阳系中离太阳最近的行星是水星。
()
4、太阳系中至今还没有发现地球外的任何生命()
三、查阅资料了解彗星的慧尾是怎样形成的
参考答案:
一、1.发光、发热2.绕日运行、近球形状、轨道清空
3、恒星;恒星
4、太阳;行星、矮行星、小天体;卫星
5、水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星
二、
1、×
2、√
3、√
4、√
教学反思:
第二十一课神秘星空
教学目标:
科学探究:
1、能通过对星空的观察,发现和提出问题;
2、会查阅、整理从书刊及其他途径获得科学资料;
3、能在已有知识、经验和现有信息的基础上,作出自己的解释或结论;
4、能用自己擅长的方式表达研究结果,进行交流,并参与评议。
情感、态度与价值观:
1、保持和发展想要了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的欲望;
2、在科学学习中能注重事实;乐于合作与交流。
科学知识:
1、认识银河系的基本构成、形状特点及大小;
2、知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙的关系;
3、了解宇宙的构成。
教学重点难点
认识银河系的基本构成、形状特点及大小;知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙的关系;了解宇宙的构成。
教学准备
教师:
银河系及其他星系的相关资料;教学课件。
学生:
搜集有关银河系和其他星系的资料。
教学过程:
(一)教学导入:
今天老师来给你们讲一个故事《牛郎织女》。
织女是王母娘娘的外孙女,在天上织云彩。
牛郎是人间的一个看牛郎,受兄嫂虐待。
有一天,牛告诉他,织女要和别的仙女到银河去洗澡,叫牛取一件仙衣,织女找衣服的时候,再还给
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