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2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。
3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系,感受到规律能创造美,激发学生热爱数学的情感。
教学重点:
初步认识图形排列的简单规律,掌握找规律的基本方法。
教学难点:
能够表述发现的规律,并会运用规律解决简单的问题。
教学过程:
一、利用比赛,感知规律
记忆比赛:
男女生分别记忆两组数据,得出有规律的好记,没有规律的不好记。
得出规律的重要性,引出课题:
找规律.
二、创设情境,生成问题
数学小精灵聪聪听说我们学习找规律,也来到了这里。
他告诉我们一个好消息。
说呀,在这春暖花开、春暖花开的季节,光明小学一一班的小朋友去公园聚会了!
他们把会场布置得可漂亮啦!
同学们又蹦又跳玩得可开心了。
我们一起去看看吧!
师:
仔细观察,你看到了什么?
生:
小朋友、灯笼、彩旗、小花。
首先研究装饰物是怎么排列的。
三、探索交流,解决问题
1.彩旗是怎么排列的?
(黄红、黄红)
我们就把这一面黄旗和红旗看作一组。
(板书:
一组)
2.接下来讲解小花、灯笼的排列方式。
3、小朋友队伍的排列。
小结:
像彩旗、小花、灯笼和小朋友的队伍,都是按都是按顺序为一组,一组一组重复排列的,而且至少要重复3次,像这样的排列我们就说它是有规律的。
四、学以致用,摆出规律
小组合作,作品展示。
五、智力闯关,应用规律
六、联系生活,找出规律
七、情感教育,总结本课
八、教学反思:
找规律优质课第2篇
1、通过经历观察、猜测、推理、操作等活动,让学生发现图形和生活中一些事物的简单的排列规律。
2、培养学生的初步观察,推理等能力,提高学生合作交流与创新意识。
3、借助变一变、找一找等活动,感受数学与生活的联系,发现和欣赏数学的美。
培养学生发现图形和事物的简单排列规律。
一组图形或事物排列中有多个组合的。
教具准备:
花边、图形(教具盒)、复印纸纸、小三角形、磁铁
一、在游戏中感知规律
1、从里面分别逐一抽出有规律的三角旗,让学生猜一猜接下去会是什么颜色的?
(猜得真准呀)
2、从里面分别逐一抽出没有规律的三角旗,让学生猜一猜接下来是什么?
问:
为什么第二次猜不准,而第一次猜的又快又准呢?
这里到底有什么秘密呢?
(生发表意见)
3、出示课题:
今天这节课我们就一起来学习规律。
规律)
4、你观察两条彩带,哪条美一点?
(师:
嗯,看来规律可以你我们带来美感!
)
二、在探究中发现规律
(一)颜色不一样的花边(两个一组)
1、猜一猜:
出示花边红绿红,猜一猜接下来是什么颜色的花?
(随学生的猜出示花)
你们真厉害,又猜对了,有什么发现吗?
(生说)
2、交流:
说说你们的想法。
(按红绿红绿红绿这个规律排列的)
3、变长:
按红绿红绿红绿这个规律排列,你能把这花边变长吗?
(生说师贴:
先往左贴,在往右贴)
(二)颜色一样,形状有规律的(二个一组)
1、找一找:
仔细观察有什么规律?
2、全班交流:
有什么发现?
谁来说说。
(苹果都是1个,梨子一次比一次多1个。
根据这样的规律,如果继续延长,应怎样摆?
(让学生报)
(三)颜色或方向、大小都有规律的(三个一组)
生找一找有没有规律?
2、同桌交流:
有没有规律,如果有那么有怎样的规律?
把找出的规律说给同桌的小朋友听一听?
(找规律)
3、全班交流:
指名说一说
(四)猜一猜(体验一条规律中一组图形一般要重复出现三次)
(1)※○◎○□+X¥
(2)○◎○◎※○◎○◎※○◎○◎※
(3)#※#※#※#※#※#※
依次不断地重复出现(至少三次)。
三、巩固练习
1、圈一圈:
(书上第88页例1)
2、我会画:
(书上第89页)
(1)颜色规律
(2)颜色、方向的规律
(3)颜色、形状规律
3、节秦中发现规律
(1)师拍:
……
(2)生接着拍、说说规律。
为什么这么快跟上节奏?
(有规律的)
(3)你能根据这个节奏编一段动作吗?
(动作中也可以有规律)
(4)自己编一段有规律的节奏或动作让桌猜。
如:
伸伸手、拍拍肩、伸伸手、拍拍肩……
4、找一找:
生活中还有哪些事情也是有规律?
刚才小朋友们发现了很多规律,有的规律是大自然本身就存在的,如:
斑马身上的条纹、一年四季、白天黑夜等等,有的规律是人们创造出来的,如衣服上的花纹,项链等等)这些规律使我们的生活变得更加美好。
5、小小设计师(创造规律)
(1)创造规律:
形状、颜色上有规律或别的
(2)展示作品
(3)评价作品
6、机动:
欣赏有规律的图片(再一次感受规律美)
四、课堂总结:
这些有规律的事物让我们的生活变得更美丽,希望你们能做一个善于发现美,创造美的有心人!
找规律优质课第3篇
一、教材分析
此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册中《找规律》的第一课时。
本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律,还未抽象到数,所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学,让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。
为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律。
二、教学目标
1、通过观察、试验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2、培养初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3、培养发现和欣赏数学规律的意识,提高探索数学问题的兴趣。
三、本课教学重点、难点、和关键:
重点:
理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。
难点:
能够表述发现的规律,炳辉运用规律解决一些简单的问题。
关键:
通过找一找、摆一摆、画一画等认识简单规律和创造规律,让学生掌握重点,突破难点。
四、设计理念
兴趣是最好的老师,《数学课程标准》指出,数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。
在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源,为他们创建一个发现、探究的思维空间,使学生能更好地去发现,去创造。
在这一理念的指导下,我一学生喜欢的“做游戏”为引子,通过“找简单的规律——摆规律——画规律——找生活中的规律——动手创造规律”等活动。
使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律,培养学生初步的观察、概括、推理能力,以及提高学生间相互合作的意识。
五、本课采用的教法和学法
学法:
小组合作、讨论、动手操作。
教法:
讲授法、讨论法、演示法。
六、教学准备和采用的教学媒体
教具:
小旗,胶带等。
学具:
学生摆的学具若干等。
教学媒体:
多媒体课件。
七、教学过程:
(一)、利用游戏,感知规律
1、师:
同学们,我们一起玩个游戏好吗?
(好)那先看看老师怎么做,然后你们再接着做下去!
比一比,看谁看的仔细、听的认真。
口念:
石头剪刀布石头剪刀布石头剪刀布,接下来老师会说什么?
为什么?
动作:
拍手、叉腰拍手、叉腰拍手、叉腰,接下来的动作是怎样的?
2、小结:
对,刚才我们所做的动作和发出的声音都是就有规律的。
规律)今天这节课我们就来找一找生活中这样的规律。
找)
出示课件:
找规律(生齐读)
(二)、引导探究,认识规律
(出示课件“联欢会”)元旦马上就到了,瞧,这是同学们布置的教室,多漂亮呀!
仔细观察这幅图,你看到了什么?
图中哪些物体的排列有规律?
请和你的同桌说一说。
(1)、二人小组讨论联欢会上的规律。
(2)、学生汇报:
a、小旗的规律:
学生汇报:
小旗的规律是:
一面黄旗,一面红旗,……
还有谁发现了小旗的规律?
你能在黑板上贴出小旗的规律吗?
学生说,生在黑板上贴黄旗、红旗图片。
学生再次完整的说小旗的规律:
一面黄旗,一面红旗,又一面黄旗,一面红旗,又一面黄旗,一面红旗。
先是一面黄旗和一面红旗,后面跟前面是一样的,我们就把一面黄旗和一面红旗称为是“一组”。
一组,齐读:
为了更好的看出谁和谁是一组,我们用圈把一组圈起来。
(圈出一组)
当我们要找图形排列的规律的时候,只要找到一组是什么?
再看是不是按照一组一组重复地排列(板书:
重复排列,齐读:
重复排列),至少重复三次这样的排列,我们就说他是有规律地排列。
那在这行当中谁和谁为一组重复排列?
(要求语言表述完整)
如果再挂一面小旗的话
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