二年级上册语文教案9合作1比本领北师大版Word下载.docx
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这些动物的本领可真不小。
其中梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大,于是,他们就进行了一场比赛。
4.板书课文题目:
比本领
二、初读课文,整体感知
1.提出初读课文的要求。
(出示课件2)
(1)借助拼音或查字典的方法读准字音,自由读课文。
(2)用自己喜欢的符号把生字画出来。
(3)给自然段标上序号,思考:
比本领的结果怎样?
2.学生按要求进行初读。
(老师巡回指导)
3.检查读书情况。
(1)出示生字卡片,学生认读生字。
重点提示:
伯:
在“伯伯”一词中,第二个字读轻声。
俩:
应读liǎ,不读liǎng。
了:
多音字。
在文中应读liǎo。
觉得:
应读jué
de,不能读成jià
odé
。
谁:
在文中读shuí
不要读shé
i。
(2)指名接龙读课文,重点纠正朗读中出现的错误。
(3)说说比本领的结果是怎样的。
(梅花鹿驮起金丝猴,过了小河。
金丝猴很快就爬上树摘到了果子。
他们一起把果子送给大象伯伯。
大象伯伯问:
“你们谁的本领大呀?
”梅花鹿和金丝猴你看看我,我看看你,都笑了。
三读中感悟,深入体会
1.默读课文,要求学生在课文中画出梅花鹿和金丝猴想出的办法。
(1)学生自读自画。
老师注意提示默读课文的要求,不用手指,不出声。
(2)全班汇报。
(出示课件3:
梅花鹿驮起金丝猴,过了小河。
(3)观看教学课件。
(4)鼓励学生边看课件,边复述第3.4自然段的内容。
2.展开讨论:
他们试过没有?
结果怎样?
(1)分组朗读相关的段落,在书中找找答案。
(2)在小组内讨论,鼓励学生充分发表自己的见解。
(3)集中汇报交流。
学生甲:
不用这个办法不行。
学生乙:
梅花鹿飞快地向前跑去,轻轻一跳,就过了小河。
他一口气跑到果树下,
得意扬扬地想:
“还是我的本领大。
”可是果树太高,他跳了又跳,怎么也摘不到果子,只好垂头丧气地回来了。
学生丙:
金丝猴还在河这边,他过不了河,正急得团团转呢。
(4)理解“得意扬扬、垂头丧气”的意思。
“得意扬扬”就是非常自得,感到非常满意。
“垂头丧气”的意思是情绪低落、无精打采的神情。
(5)联系比赛前梅花鹿和金丝猴的想法,体会他们为什么一开始摘不到果子。
①默读第1自然段,边读边画出梅花鹿和金丝猴的想法。
梅花鹿想:
“我跑得快,我一定能先摘到果子。
”
金丝猴想:
“我会爬树,我一定能先摘到果子。
②分组讨论:
他俩为什么都认为自己一定能先摘到果子?
学生汇报交流。
因为梅花鹿觉得自己比金丝猴跑得快,所以一定能先摘到果子。
因为金丝猴觉得他会爬树,所以一定能得第一。
因为他俩都认为靠自己突出的本领,就能够先摘到果子。
③思考:
他们为什么一开始谁也没能摘到果子?
因为梅花鹿虽然跑得快,但果树太高,他不会爬树。
金丝猴过不了河,也就没办法到对岸的果树上摘果子了。
3.深入感悟课文主旨。
(1)出示句子,指名读。
(出示课件4)
①他们一下子明白了。
②梅花鹿和金丝猴你看看我,我看看你,都笑了。
(2)思考:
他俩明白了什么?
为什么笑了?
他俩明白了有些事情单靠自己的努力是做不成或者做不好的。
他俩明白了只有两个人配合起来,才能摘到果子。
他们互相配合,互相合作,最终摘到果子并送给大象伯伯。
而且他们还明白了一个道理——要学会合作。
4.分角色朗读课文。
(1)分组分角色练习。
(2)小组汇报。
四、总结全文,发散思维
1.师生共同总结。
很多事情只靠我们自己的努力,或者靠自己的本领,是做不成,也做不好的。
大家共同努力、互相配合,这就是合作的意思。
学会合作,对我们每一个人都很重要。
2.发散思维。
举一些例子,说明在什么事情上我们需要合作。
鼓励学生充分说。
学生甲:
拔河比赛或者接力比赛中需要合作。
学生乙:
文艺活动,如合唱比赛、乐队演奏。
【课堂作业新设计】
一、照样子,写词语。
例:
跑得快
做得对 说得好
二、用“垂头丧气”练习说话。
三、在练习本上写一写,举例说明什么叫合作。
参考答案:
一、吃得多飞得远 走得快 跳得高
二、他拿着这次的成绩单垂头丧气地走回家。
三、合作就是互相配合做某事或共同完成某项任务。
加强中美合作有利于促进世界和平发展。
第二课时
1.学会本课的生字和由生字组成的新词。
2.正确、规范地书写生字。
一、检查复习,谈谈体会
1.分角色朗读课文。
2.说说你学完课文后有什么体会。
3.用生字卡片检查学生对生字的认读情况。
二 分析字形,集中识字
1.共同学习“象、考”这两个字。
(出示课件5:
汉字“象、考”)
(1)先数一数这两个字共多少画。
(象:
共十一画。
考:
共六画。
(2)说说你怎么记这两个字的笔顺和易错的地方。
(出示课件6)
象:
上下结构。
上面是“
”下面的笔顺是
注意第六笔“丿”从“扁口”直通写下来。
笔顺是
半包围结构,注意下面的部分先写横,再写竖折折钩。
(3)指导书写。
第七笔“”起笔位置在第六笔“
”的中间,一直写到竖中线。
三撇方向一致,收笔位置基本上在同一垂直线上。
第五笔“一”写在横中线上。
第六笔“
”起笔在竖中线上,收笔也在竖中线上。
2.用学过的方法认识其他字。
领:
左右结构。
“页”左边加上“令”,合起来就是“领”。
都:
“者”右边加上“阝”,合起来就是“都”。
注意写时左宽右窄。
得:
左窄右宽。
多音字,注意读音。
“难”去掉左边的“又”,换成“讠”,就是“谁”。
急:
上面是“刍”,下面是“心”。
三、自由拓展,扩词练习
领袖 领导 衣领 占领 领会 红领巾
觉:
觉得 觉悟 自觉 听觉 幻觉 不知不觉
急忙 救急 告急 急匆匆 急不可待 急中生智
一、看拼音写词语。
dà
xià
ngběnlǐngxīnjí
二、加偏旁,组成新字,再组词。
见()牙()
三、用下面的词语组成句子。
1.自己 梅花鹿 觉得 本领大
2.合作 我 与人 学会了
一、大象本领心急
二、觉(感觉)芽(发芽)
现(现在)呀(哎呀)
三、1.梅花鹿觉得自己本领大。
2.我学会了与人合作。
【教学设计】
梅花鹿
得意扬扬
垂头丧气
比本领
合作
摘果子
金丝猴
过不了河
急得团团转
【教学反思】
在学习课文时,应抓住故事的起因、经过、结果这一主线,抓住每一段的特点来展开教学,如第1自然段训练读——有信心地读。
第2自然段读演结合,重点理解“得意扬扬、垂头丧气”等词语。
如:
引导学生表演梅花鹿从得意扬扬到垂头丧气的样子,在表演中,学生不但享受到了学习的乐趣,感悟了词语的意思,而且深深地记住了这些词语。
同时,又展示了他们的才华,使学生的个性得以张扬。
结尾重点引导学生积累词汇,渗透德育教育。
这样循序渐进,会让学生学习更为主动,思维更为活跃。
识字教学中,教师可采用了结合上下文和联系学生生活实际的方法,让学生在阅读中积累词语。
如学生在了解“得意扬扬”一词时,通过找出含有该词的语句,并结合上文中梅花鹿的想法来了解。
又如在学习“垂头丧气”“急得团团转”等词语时,学生能够结合平时的生活实际,很形象地表演出它们到底是一个什么样子。
在这种互动之中,学生不但享受到了学习的乐趣,感悟了词语的意思,而且深深地记住了这些词语。
教学资源
【创新教案】
《比本领》教学设计
教材分析
《比本领》是一篇主体课文,是一个非常有趣的童话故事。
写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事,告诉读者个人的本领再大,也需要合作才能干好事情的道理。
文章通俗易懂,语言生动活泼,特别是梅花鹿和金丝猴的心理活动写得非常生动,学生读完故事后很容易明白文章揭示的道理。
设计理念
利用多媒体创设情境,激发学生学习的兴趣,拉近学生与文本距离,让学生走进文本,用心感受,用情朗读。
在语言环境中理解词语,用具体的动作来体会词语的意思。
培养学生发散思维及想象能力,通过学习童话养成合作意识。
教学目标
1.知识目标:
认识11个生字,会写7个生字。
理解文中“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语。
2.能力目标:
通过多种形式的读文理解课文内容。
对比描写梅花鹿和金丝猴想法与行动中的语句,领会课文主题。
3.情感目标:
懂得和别人合作,并愿意学习与他人合作,培养合作意识。
教学重点
随文识字,理解文中“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语。
培养合作意识。
教学难点
理解重点词句,领悟课文主题,有感情朗读。
教学策略及教法设计
1.创设情境,激发学习兴趣;
2.以读为主,读中感悟,体会合作的重要性;
3.联系实际,体会合作的快乐。
教学用具:
多媒体课件
教学时间:
1课时
教学过程
一、创设情境,激趣导入。
1.(课件出示)同学们,欢迎你们来到美丽的童话世界,看,有两只小动物来欢迎你们了。
它们是——梅花鹿、金丝猴。
和它们打个招呼吧!
2.他们都有什么本领呢?
听完你们的介绍,我觉得他们的本领可真大,但是如果让他们比比谁的本领更大,会发生什么事呢?
今天我们就来学习《比本领》(板书课题)。
二、初读童话,整体感知。
1.自由读课文,把难读的字借助拼音读正确。
2.请同学们再读读课文,做到不加字,不丢字,把句子读通顺,读流利。
3.可爱的生字宝宝想和大家成为好朋友,你们能叫出它的名字吗?
(出示生字)我们开火车读读这些字吧,小小火车哪里开?
4.调皮的生字宝宝藏到词语中了,你们还能认出它们吗?
(出示词语)我请一位同学当小老师,领读这几个词,谁是勇敢的孩子?
5.字词同学们都认识了,那课文你一定能读得更好。
我想请4位同学分自然段读课文,其他的同学请根据提示认真想一想课文写了一件什么事?
(出示提示)谁想说说。
(贴动物图片,板书:
摘果子)
三、精读童话,感悟品味。
1.梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大,谁也不服气,正当它们俩争论不休的时候,大象伯伯给它们出一道考题,是什么呢?
学生回答(出示大象伯伯的话)
大象伯伯是一位长者,说话的语速就要慢一点,沉稳一点。
谁再来试试。
2.大象伯伯让两只小动物过河摘果子,这道考题出的可真巧妙,它告诉我们要摘到果子必须具备两个条件,自己好好读读,看谁先找到。
要摘到果子,必须同时具备这两个本领(出示:
能过河,会上树)
3.好,让我们再来读读大象伯伯的话,让两只小
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