蜘蛛开店教学设计文档格式.docx
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1.随文识字,用联系生活、追溯字源、结合语境等方式认识“店、寂、寞、罩”等10个生字,会写“商、店、”等5个生字。
2.会正确、流利地朗读课文;
并能有感情地读出蜘蛛织网的辛苦。
3.认识河马、长颈鹿的特点,体会蜘蛛织网的辛苦。
1.采用联系生活、追溯字源、结合语境等方法识记生字。
2.正确、流利地朗读课文;
认识河马、长颈鹿的特点,体会蜘蛛织网的辛苦。
教学准备:
课件、生字卡片
课前游戏:
萝卜蹲(学习生字:
蹲)
1.出示卡片蹲,2生读,齐读
2.谁来做做这个动作,蹲就是像她这样两腿弯曲,怪不得部首是----足字旁
3.看到这个字,你会想起哪个游戏呢?
师出示---萝卜蹲(师说游戏规则)
4.看你们现在坐得这么端正,是不是可以准备上课了呢?
教学流程:
一、情境导入,揭示课题
1.图文结合,创设情境
师:
这节课,吴老师给你们带来一个童话故事,瞧,故事的主角,闪亮登场了,谁来跟它打打招呼?
(1生读蜘蛛,评:
翘舌音念得真标准。
齐读)
(板书:
蜘蛛)
小朋友,你们知道蜘蛛有什么本领吗?
(预设:
它是织网小能手。
评:
你的课外知识真丰富!
)
今天,我们就来学习蜘蛛开店的故事,齐读课题。
2..学习“店”字
小朋友,“店”是生字,你怎么记住这个店字的?
广加占)对呀,这个广字头表示房子。
那你们见过哪些店呢?
(评价:
你们都是生活的有心人)
这个字就在我们身边呢!
(出示图片)
瞧,这是一家(水果店)——大酒店——小朋友很喜欢的玩具店——小蜘蛛开的商店。
3.指导书写“店”字
现在,我们就把这个“店”字请到田字格上吧。
它是个左上半包围,写的时候注意这笔撇,一定要写得舒展开来。
竖要写在竖中线上,师范写,生描一写一。
二、学习第一段,了解起因
1.读起因。
蜘蛛为什么要开店?
谁来读读这句话?
(出示句子——每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。
这个句子可长了,吴老师帮你们做了停顿标注,谁来挑战一下呢?
(2生读)
预设评价:
1.停顿你做到了;
2.哇,停顿得真好。
2.学习“寂寞”
1.师:
你瞧,这只蜘蛛每天只蹲在网上,它觉得怎么样呢?
出示句子——-好寂寞,好无聊啊。
2.师:
瞧这个词,(出示“寂寞”卡片)齐读。
你在字形上发现了什么?
是呀,都是宝盖头,宝盖头代表房子,一个人呆在静悄悄的房间里很寂寞(齐读寂寞)。
小朋友,你什么时候会感到很寂寞呢?
(2生反馈)
3.出示寂寞的两张图片,你们看到了什么?
1.看到一个人坐在那里好寂寞啊;
2.一个小男孩没人陪他,只有狗陪着他,觉得好无聊啊,好冷清啊!
那你带着这样的心情来读读这段话。
1.看你都皱起了眉头呢;
2.、两个好字读得真好)
要想读出这种心情,有一个小窍门哦,把“好”字要读得突出一点。
齐读
三、初读课文,整体感知
1.现在,请小朋友们自由朗读课文,读准字音,读通句子。
(出示要求:
(1)请小朋友们自由朗读课文,读准字音,读通句子。
(2)蜘蛛开了三次店,每次卖什么,哪些顾客来了,请在课文中圈出来。
2.生反馈,师贴图
蜘蛛想卖什么?
哪些顾客来了?
(评:
长颈鹿的颈念得特标准,谁也来念一下?
看着贴图,谁能连起来把三次开店的经过说一说?
出示句子:
蜘蛛开了三次店。
第一次想卖(),()来了。
第二次想卖(),()来了。
第三次想卖(),()来了。
四、研读第2至5自然段,学习“第一次开店”
过渡语:
我们了解了蜘蛛开店的经过,先来看看蜘蛛卖口罩的故事吧。
1.出示第二段
2.学习“罩”
这儿还藏着一个生字呢!
(1)读准(2位)
(2)微课教学
对于这个字,微课小老师也有话想说,我们一起来听一听吧!
(课件播放)那遮住眼睛的东西呢?
(眼罩)罩住嘴巴的东西呢?
(口罩,齐读)
(师出示口罩实物,瞧,它就像网一样把嘴巴罩住)
为什么要卖口罩呢?
(生:
因为口罩织起来很简单)
谁能读起来让人感觉口罩织起来很简单呢?
(1生读)
3.学习第三段
蜘蛛开店还挂了个招牌,谁来读读招牌上的话?
出示句子——-口罩编织店
小朋友们,招牌上还藏着3个生字宝宝呢。
现在请小朋友(1.自由读;
2.指读;
3.开火车读——机动)再齐读招牌内容。
小顾客们,你觉得口罩卖得怎么样?
(很便宜)
4.学习第四段
小朋友们,瞧,河马顾客来了(出示嘴巴很大的河马图片)谁来说说河马怎么样?
(预设:
河马嘴巴很大很大,张开嘴巴可以吞进一个人)
河马嘴巴那么大,蜘蛛是怎么织口罩的呢?
出示句子——蜘蛛用了
学习“夫”字
出示一整天的工夫(强调工夫读轻声,若当它一个字的话读第一声)(2生读齐读)
那么一整天的功夫从什么时候到什么时候?
从早上到晚上)
河马——-
谁来读读?
老师听出来了,你好累;
你织得好辛苦啊)齐读句子
我想采访一下,小蜘蛛你口罩织得怎么样?
我织得好辛苦;
我织得好艰难;
我织得筋疲力尽的。
5.学习第五段
织口罩真不容易啊,难怪到了晚上蜘蛛改变主意了,出示第五段,齐读。
五、研读第6至8自然段,学习“第二次开店”
1.学习第六段
第二天,蜘蛛的招牌换了,谁来读一下,出示招牌内容
2.学习第7段
(1)师:
这下,顾客来的是谁啊?
(出示长颈鹿图片)。
说话练习,长颈鹿怎么样?
识字“颈”(预设:
脖子很长很长,它的脖子跟大树一样高)
他的脖子——(谁来读出长颈鹿的高,2生读)
(2)师:
瞧,长颈鹿正对着蜘蛛笑呢,可是蜘蛛要哭呢,它可不开心了,从哪里看出?
出示图片(预设:
我看到小蜘蛛的眼睛瞪得大大的,嘴巴都撅起来了)
(3)看到长颈鹿这么高,她是怎么想的?
这可惨了,我要织多久啊;
早知道我不卖围巾了;
哎,这下,我眼泪都要织出来了)
3.学习第8段
这一下,蜘蛛织口罩是怎么织的,织了多久?
足足一个星期)
一个星期是从周一织到周日,才织完这条围巾。
六、复习巩固,指导写字
蜘蛛卖口罩和卖围巾的故事有趣吗?
1.游戏认读,巩固识字
小蜘蛛说和人大班的小朋友一起学习也很有趣!
它还想和你们合作编一张词语网呢,你准备好了吗?
瞧,他来了!
(出示词语)开火车读。
2.指导书写“商”
(1)看来这些词语难不倒你们,这儿还藏着一个要写的字。
出示“商”,大家来看这个商字,这里面是什么?
(八、口)是呀,八就像八字胡。
出示阿凡提图片,你看,他长着八字胡,能说又会道。
(2)记住这个字了吗?
师范写,点要高一点,宽帽子要写得宽宽的,提醒,这要写在横中线上方,小胡子要对称。
(3)书写展示,点评“商”和“店”。
(评价要点:
商,里面的八口、
对称,店,长撇、竖在竖中线)
七、小结延伸
小结:
今天,我们学了蜘蛛开店的故事,知道蜘蛛要卖口罩,可是河马的嘴巴太大了,又改
卖围巾,长颈鹿太长。
那么蜘蛛第三次开店又会发生什么有趣的故事呢?
我们下节课学习。
1.随文认识5个生字,书写5个生字。
1、通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店:
2、通过学习,培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。
随文认识5个生字,书写5个生字。
通过学习,培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。
一、复习引入。
1、朗读含有上节课学习生字的句子。
2、听写:
商店、决定、终于
3、我们学了蜘蛛开店的故事,知道蜘蛛要卖口罩,可是河马的嘴巴太大了,又改卖围巾,长颈鹿太长。
我们一起读读吧。
二、研读第9至11自然段,学习“第三次开店”
1.学习第9段
请学生读第9段,“蜘蛛此时想什么”
出示袜子图,教学“袜”,认识衣字旁,扩衣字旁的字。
2.学习第10段
第二天,蜘蛛的招牌又换了,谁来读一下,出示招牌内容“袜子编织店,每位顾客只需付一元钱。
”
教学“换”字的书写
3.学习第11段
1.齐读11自然段,蜘蛛看到哪位顾客来了就吓得匆忙跑回网上?
为什么蜘蛛会被吓到?
引导学生理解:
从蜈蚣的四十二只脚想象,要给蜈蚣织多少袜子啊!
认识“匆、蜈蚣”,扩虫字旁的字
2、抽生读第11自然段
三、读了这个故事,你有什么感受?
引导学生自由谈感受。
(1)蜘蛛连续开了三次店都没有成功,说明创业并不是那么容易的事。
(2)蜘蛛开店遇到困难就退缩了。
(3)蜘蛛很倒霉,每次开店都遇到了最难伺候的顾客。
……
四、再读课文,升华感情。
1、理解:
蜘蛛三次开的店都是编织店,你知道蜘蛛为什么要开编织店吗?
2、引导学生理解,蜘蛛平时就是靠织网来捕捉小昆虫为生的,所以编织是它的强项,是它的老本行,所以蜘蛛才开的编织店。
3、再读课文,说一说:
你喜欢这样的蜘蛛吗?
为什么?
4、引导学生认识:
这只蜘蛛在遇到困难时就退缩了,它没有挑战困难的勇气。
我们最好不要向这只蜘蛛学习,要学会迎难而上,而不是一味退缩。
五、指导生字的书写。
六、拓展延伸
1、蜘蛛连开三店,都以失败告终。
主要是它迎接的顾客都非常有特点。
请你想想:
如果蜘蛛还要继续开店,那接下来它会开什么店呢?
照课文的发展节奏,它又会迎来怎样的顾客?
请你想一想,说一说。
2、学生自由汇报。
3、老师根据学生的汇报,点评表扬。
4、学生续编故事。
五、作业。
1、将《蜘蛛开店》这个故事讲给家长听。
2、续编《蜘蛛开店》这个童话故事。
3、阅读有趣的童话故事,拓宽学生的阅读面。
板书设计:
20.蜘蛛开店
口罩——河马
围巾——长颈鹿
袜子——蜈蚣
迎难而上学会挑战
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