人教版六年级语文上第四课教学设计Word文档下载推荐.docx
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2体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。
3揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。
4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。
5.理解含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心
6.认识23个生字,会写15个。
两翼目标:
1.阅读主题阅读中的8篇文章,了解文章主要内容,经典诵读9篇,背诵喜欢的诗文。
2.分享孩子同步阅读的学习内容,学习方法等,进一步提高学生的阅读水平,激发阅读兴趣。
教学重点:
1.在感分享孩子同步阅读的学习内容,学习方法等,进一步提高学生的阅读水平,激发阅读兴趣。
2.受家园的美好和了解一系列的环境危机中触动心灵,激发情感。
3.体会说明文的语言特点。
课时分配:
14课时。
第一步:
初读课文,扫清障碍。
1教材中的生字词,达到会认,会读,会写。
2.读通课文,了解课文大意。
第一课
教学内容:
一主《只有一个地球》两翼《可爱的地球》《铁桥那边的林子》。
教学过程:
一.1.导入新课。
我们学过了<
<
太阳>
>
,知道太阳与人类关系十分密切,地球上的光明和温暖都是太阳送来的,如果没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。
今天我们再学一篇课文,也是讲和我们人类关系十分密切的--地球。
(板书课题)
2.理解题意。
本文为什么以“只有一个地球”为题?
二.朗读课文,勾画找出生字新词,利用字典、联系上下文解释采用多种形式读记词语书写词语。
。
1.我会读:
遨á
o游、晶莹、纹痕、纱衣、和蔼ǎi可亲、渺miǎo小、璀璨、扁piān舟、恩赐cì
、慷kāng慨kǎi、不加节jié
制、枯竭jié
、滥là
n用、设shè
想、目睹dǔ、:
遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲
2、我要说
通过对课文的预习,你感受最深的是什么?
作业:
有感情地朗读课文。
第二课
读《鹿和狼的故事》《美丑之间》《鸟》《一碗水的愤怒》
一、导入:
1、同学们,你们喜欢鹿吗?
板书鹿。
一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语?
(鹿就是我们心中美丽的使者);
你们听过有关狼的故事吗?
板书狼。
狼给你们留下了什么印象?
是啊!
提起狼,我们脑海中就会出现这些凶恶残暴的词,而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象,什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等,可以说狼在我们心中就是罪恶的化身,应该毫不留情的消灭掉。
2、今天我们就一起学一篇与狼有关的课文,板书*和*的故事,齐读课题。
本课所写的故事与同学们的认识不一样,同学们想知道是怎么回事吗?
同学们朗读课文,了解一下课文主要些了什么内容?
并勾画字词。
采用多种形式读记词语书写词语。
1.我会读
生机勃勃一命呜呼苟延残喘罪魁祸首
繁殖厄运毙命宠儿糟蹋相悖
2.我了解
《鹿和狼的故事》一文以__________从而导致了巨大的——————为例,阐明了——————、——————的道理,告诫人们必须————————这一客观规律。
3、我不知:
预习课文后,同学们把自己不明白的问题写下来
第三课
《这片土地是神圣的》《青山不老》《一张纸的幸福生活》。
一导入:
家园,多么温馨、幸福、和谐的字眼,然而这个大家园在此时此刻却成了印第安人深深的着恋土地,知道这是为什么吗?
读文勾画字词。
1.我会读:
山脉mà
i、嗡嗡鸣叫、薄bó
雾、麋mǐ鹿、骏jù
n马、清澈、潺潺chá
n、滋润、圣洁、雄鹰,回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光运载zà
i、拂fú
、松脂zhī、眷juà
n恋参cān天、土炕kà
ng、波光粼粼lí
n、肆sì
虐nǜe、盘踞jù
、风雨同舟、三番fān五次、享清福、归宿sù
、恭敬、宏伟、劲jì
ng挺、淤yū泥、拄zhǔ拐guǎi杖、荡漾、与山川共存、与日月同辉
2、我知道。
课文主要讲述了人类与大地上的______________的血肉关系。
预习课文后,同学们把自己不明白的问题写下来。
机动一课时。
第二步:
熟读课文,整体感知。
把课文读正确,流利,能概括文章主要内容及主题思想。
第四课
一、引入
1、《时代周刊》1998年评选的新闻人物——地球
你吃惊吗?
为什么吃惊?
(不是一个人;
是一个生活的家园,是我们唯一的生活环境;
没有出现什么状况。
)
2、为什么地球会被评为新闻人物?
答案在课文中。
二、自学课文
1、自由读课文,读通课文,读完之后,你心里有什么感想?
2、沉痛、有点可惜;
非常可惜;
难过;
讨厌破坏资源的人;
伤心;
可怕——心情很沉重,很复杂。
3、课文中哪几行文字给了你这样的心情,用“~”划下来,轻轻读,静静问,为什么课文中的这几句话会给我这样的心情?
4、把你的心情搞得复杂的句子给揪出来。
谁来读这句话。
——学生朗读——语调沉稳,但是背后是一颗焦虑的心——教师范读——齐读
这篇课文主要写了什么?
5.教师引读——因为我们只有一个地球,下课。
问题1:
人类对自然资源的破坏,课文讲了哪几个方面?
问题2:
矿产资源为什么不能不加节制地开采?
问题3:
人们毁坏自然资源,滥用化学药品导致了怎样的后果
第五课:
学习内容:
一导入
在黑板上出一道词语填空题:
请在括号里填上一个合适的词语,使得词语间能搭配起来:
这片土地是()的。
(坚硬、黑色、充满希望、纯净等)那么,我们的课题是──这片土地是神圣的。
(板书)“神圣”什么意思?
为什么说是“这片土地是神圣的”?
二.感情朗读,整体感知
师:
请同学们各自放声把课文读一遍,想想课文主要讲的是什么?
自告奋勇,分段试读。
教师随机指导易读错的字词的读音。
同桌对读,互相指正纠错,互相指导。
默读思考,理清文脉
默读课文,想一想西雅图的信中都讲了哪些内容?
(土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──保护空气──照顾动物──热爱大地)
再读课文,边读边想:
什么地方读明白了,什么地方还没读明白,做好标记。
第三步:
精读课文,重点体会
1读懂点段落,做批注。
2.有感情朗读课文。
第六课:
《只有一个地球》和《这片土地是神圣的》
一.导入:
人类对自然资源的破坏,课文讲了哪几个方面?
矿产资源为什么不能不加节制地开采?
人们毁坏自然资源,滥用化学药品导致了怎样的后果?
1、播放《懂你》,学生写对地球母亲的话。
2、地球母亲希望听到你的心声,交流。
一、抽生分段读课文,说说地球的美丽可爱。
二、地球这么美丽可爱,那她现在怎么样呢?
1、学生汇报搜集的我国资源和环境状况的资料。
2、你觉得现在的地球怎么样了?
学生自由发表意见。
三、阅读5、6、7三个自然段。
1、朗读这三个自然段。
2、理解“枯竭”,地球资源枯竭后会是怎样的?
3、讨论:
我们能不能移居到别的星球上去?
四、朗读课文最后两个自然段。
思考:
这篇课文的主要内容是什么?
第七课
一.导入
再读课文,提出问题
1、默读全文,提出自己不能解决的问题。
2、师生共同解决问题。
(与后面学习内容重复的,可留等后面解决)
走进文本,研读课文
教师范读第1自然段。
1、提出问题:
“这片土地的每一部分都是神圣的”,课文的哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”?
(2、3自然段)
2、学生读2、3自然段。
3、共同交流难理解的句子。
4、有感情地朗读第2、3自然段。
学有余力的可以背诵下来。
这一片生生不息的土地,这一片美丽圣洁的土地,这一片满载希望的土地,这一片印第安人美好的家园,如果被转让出去,西雅图和他的同胞们是多么的眷恋和不舍呀!
西雅图将这份感情转化为对白人的谆谆告诫,请同学们认真读课文,哪些句子引起了你的思考?
在文中画下来。
再想一想,他重点是从哪几个方面告诫他们的?
(善待河水、保护空气、照顾动物、热爱大地)
5、课文哪几个段落强调了要善待河水?
(4、5自然段)
(1)解决不懂的问题。
(2)有感情的朗读第4、5自然段。
课文哪几个段落强调了要保护空气?
(教学过程同“善待河水”、
课文哪几个段落强调了要照顾动物?
(教学过程同“善待河水”)
课文哪几个段落强调了要热爱大地?
(教学过程同“善待河水”)
课文标题
作者
主要内容
精彩片段
最想提的问题
回应课题,再读全文
学生有感情地朗读课文,体会“这一片土地是神圣的”这句话的含义。
第四步:
通读课文,展示感悟
教学目标:
回顾课文内容,梳理学习与读书方法,积累优美段落。
第八九课:
教学内容:
《只有一个地球》《这片土地是神圣的》《青山不老》《路和狼的故事》
六年级语文《同步阅读》教材:
《种树老人》《鸟》《可爱的地球》《一碗水的愤怒》等。
教学过程:
一、谈话
1.引出主题──珍爱家园。
孩子们,众所周知我们生活在茫茫的宇宙中的一叶扁舟之上,地球是我们赖以生存的家园,地球上的一花一草,河流土地
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