数学第三单元教案Word下载.docx
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(2)能选择不同的标准对物体实行不同的分类。
(3)在分类活动中,体验分类结果在单一标准下的一致性和在不同标准下的多样性。
过程与方法:
让学生通过操作和活动体会分类的思想,掌握选择分类标准及准确的分类方法。
情感态度与价值观:
通过学习活动,让学生体会到生活中处处有数学。
并养成有条有理的生活习惯,培养他们用学到的知识解决生活中实际问题的水平。
重难点
引导学生从生活中发展一些分类方法,让学生思考得出一些分类的规律;
体验分类标准的多样化,会自定目标对物体实行分类
单元教学
内容及
课时安排
单元教学内容
课时数
第一课时:
分类
1
第二课时:
分类统计
教学设计
教学课题
第一课时;
教学课时
备课教师
教学目标
(1)学生通过度一分的活动,初步体会分类的思想,培养初步的分类水平。
(2)通过操作学会分类的方法,能选择一定的标准对物体实行分类,并对分好的物体实行简单的统计。
初步养成有条理的思考问题、整理物品的习惯。
(1)分一分、看一看,培养学生的操作、观察、判断和语言表达水平。
(2)在整理学习用品和生活用品的过程中体会整理与分类的方法。
(1)培养学生合作交流意识,培养善于表达和倾听我他人意见的学习品质。
(2)让学生体会到生活中处处有数学,养成有条有理的生活习惯,能用学到的知识解决生活中的实际问题。
教学重点
引导学生从生活中发现一些分类方法,让学生思考得出一些分类的规律。
教学难点
体验分类标准的多样化,会自定标准对物体实行分类。
教学准备
水果图片/课件
授课时间
年月日
教学流程
个性设计
一、创设情境,导入新课
(1)实物投影:
各种学具(小棒、圆片、三角形、小正方形、数字卡片)杂乱地摆放,说说怎样整理。
投影各种学具,让学生感受物体摆放杂乱,从而提出解决问题的方法,揭示课题。
(2)揭示分类。
提问:
小朋友们,看到东西这么乱,你们有什么好的方法能够协助老师吗?
谁来说说好的方法?
指名上台摆一摆。
表扬:
真聪明!
你真能干,是老师的好帮手,谢谢你!
其他小朋友同意这样摆放吗?
这样看起来就整齐多了。
我如果想用小棒或者数字卡片,就能够一下找到了。
归纳分类,摆放整齐,真漂亮!
真方便!
揭题:
像这样把同一类东西归类摆一摆,现在老师又遇到难题了,老师准备了很多小花作为奖品奖给大家,不过风一吹,不同颜色的小花都混在一起了,你能够协助老师把它们分分类吗?
(信封中有黄、蓝、红3种颜色的花各3朵,同桌一组,合作完成)
引导:
动手分一分,能够分成几类?
是怎样分的?
它们各有几朵?
学生反馈汇报:
分成3类,红花、黄花、蓝花。
规范语言:
我按照花的颜色分成3类,一类是红花,一类是黄花,一类是蓝花。
同桌互说,全班说。
小结:
刚才我们按照一个标准——花的颜色,把花分成了3类。
(2)你能根据你分好的类,提出数学问题吗?
学生汇报。
过渡语:
谢谢大家帮老师这么大一个忙,等一下在课上表现好的小朋友以及认真学会这项本领的小朋友,就能够得到小花。
(3)出示教材第27页的情境图。
这里有好多小朋友,他们手上拿了各式各样的气球。
我们来帮他们把气球分一分吧,请按不同的形状分,分完之后请你数一数哪种气球最多,哪种气球最少。
交流汇报:
按球形、心形和糖葫芦形三种不同形状分,分完之后,发现球形的气球最多,有5个,糖葫芦形的气球最少,只有3个。
引导学生思考:
还能够怎样分呢?
学生小组交流讨论,自由发表意见,例如能够根据颜色来分等。
分的时候必须按同一标准把所有气球都分完,分完之后我们还能发现很多的数学问题。
刚才我们学会了按照一个标准分类,下面我们来玩闯关游戏,检验一下小朋友是不是都会分类了。
(4)游戏:
闯关。
第一关:
把车涂上颜色。
(完成教材第29页练习七的第1题)
学生自主活动。
展示学生作业并点评。
小朋友们太聪明了,老师的难题一点也没有难倒大家。
下面继续一起来闯第二关。
第二关:
完成教材第29页练习七的第2题。
这些水果是按什么分类的,分成了几类?
学生先独立观察,再与同桌交流,一个小朋友边分边说,另一个小朋友边听边判断。
学生汇报小结。
三、拓展提升
(1)作业:
教材第30页第3题。
(2)现在小朋友们都会分类了,你还想分什么?
能不能把我们班的小朋友也分一分类?
(3)欣赏生活中分类的现象。
(课件出示超市图片)
四、课堂回顾
这节课你学会了什么?
从生活引入,创设情境,使学生产生亲切感,激发学生的学习兴趣。
学生通过观察,进一步体会并理解分类,学会分类,增强学习数学的兴趣。
通过游戏调动学生的积极性,使学生主动参与。
作业设计
按图形的形状分一分,在下面填一填。
()个
板书设计
分类
像这样把同一类东西放在一起,就叫分类。
课后
反思
教学亮点
围绕“自主,合作,探究”的方式来实行教学,突出了教学的研究课题。
让学生自己操作,给学生提供了一个分类活动的平台。
不足之处
少数基础差的学生不能把握好分类方法,分类时容易出错。
改进措施
课后给学生多一些生活中的实际分类的物体,让学生多练习。
(1)学生通过度一分的活动,更进一步体会分类的思想,培养分类统计的水平。
(2)通过操作掌握分类的方法,能选择不同的标准对物体实行不同的分类,进一步养成有条理地思考问题,整理物品的习惯。
(2)体验分类与整理的过程,在分类与整理的过程中掌握不同标准对物体实行分类的方法。
(1)培养学生合作交流意识,善于表达和倾听他人意见的学习品质。
(2)使学生体会到生活与数学的密切联系,养成有条理的生活习惯,能用学到的知识解决生活中的实际问题。
联系日常生活中的一些分类方法,让学生思考得出一些分类的规律。
把同一些物品按不同的分类方法实行分类统计,体会分类标准不同,结果也不相同。
多媒体课件、学具
一、创设情境,经历分类统计
(1)课前谈话,教师表扬一些学生,比如敢于举手的,能提出问题的,语言流利的,独立思考的,回答个性的等。
对这些学生实行奖励(一些图形),并将它们贴到黑板上画的圆圈中。
(2)看到这些图形,你想知道些什么?
学生畅所欲言,师适时评价。
(3)揭题:
要想解决这些问题,我们能够先把这些图形分分类,整理整理,今天我们就一起学习“分类统计”。
二、探究新知
(1)教师出示例2情景图。
教师引导学生看图,提问:
从图中你知道了什么?
同桌交流讨论后汇报:
有一群人,他们正准备分两组做游戏。
教师引导学生思考:
他们能够怎样分组呢?
学生提出自己的想法,比如说按大人和小孩分,按男、女分等。
(2)教师充分肯定学生的回答后,在黑板上出示下表。
大人
孩子
人数
男
女
指名一学生到黑板上来分,将分类结果填入表中。
(3)评价学生的分类结果:
所有的人都分好组了吗?
通过黑板上的两个表格,你发现了什么?
学生在组内交流并汇报。
(4)分析表格。
看了这两个表格,你原先提出的问题能解决了吗?
学生回答刚才自己提出的问题。
教师提问:
我们在分类时,只能用一种标准来分吗?
引导学生体会:
能够用不同的标准对事物实行分类,标准不同,所分得的结果也就不同。
虽然两次分类的结果不一样,但有一个数始终没变,是什么?
三、练习巩固
(1)谈话:
一年一夜的动物运动会在这美丽的季节拉开了序幕。
瞧,运动场上小动物们赛得可热闹了,我们一起来看看比赛的情况吧。
(电脑出示主题图)你能试着填写下表吗?
(2)学生分类统计。
(3)汇报统计结果。
评价时,教师突出“你是怎么数出来的”,引导学生有序地数。
(4)体会分类统计的价值。
比赛现场还来了两位特殊的客人——厨师小猪和裁判长小鹿,它们想要你们推荐最合适的统计表,并要求你们说说自己的理由。
交流:
①向小猪推荐统计动物种类的这张,因为小猪是个厨师,它应该要了解各类小动物分别有几只,才能决定买什么菜,什么应多买,什么应少买。
②向小鹿推荐的是统计项目的这张。
因为当裁判员就应该知道有哪些比赛项目,分别有多少选手参加,这样才能更好地组织比赛。
(5)完成教材练习七第5~7题。
四、总结
今天我们学习的分类统计有什么特点
从学生身边的食物入手,让他们很快地进入角色,形成愉悦的学习心理,积极主动地投入到学习的过程中。
学生通过交流不同的统计方法,体会分类统计的多样性。
巩固练习的环节,重在给学生一个自我学习的空间,让学生独立思考,在小组合作中进一步体验分类统计的方法和意义。
另外,通过这个教学环节,放手让学生自己去解决问题,体现了学生学习的主体地位。
一、分一分,数一数、说一说。
(说说你是怎么分的,每一类分别有几个)
黄色紫色蓝色紫色红色
红色紫色蓝色红色
二、实践活动。
到图书馆去看一看,看图书管理员是怎样对图书实行分类的,并与同学说一说。
分类统计
按大人和孩子分:
按男、女分:
本节课坚持以“学生的发展为本”,联系学生生活实际,对教材实行二次开发,让学生感受数学就在身边,数学就是生活。
少数学生学习目的性不明确,学习劲头不足。
提醒学生在上课时尽量多动手,鼓励他们多动脑,课后给予适当的协助,以鼓励为主。
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