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仓廪实、天下安。
粮食生产是安天下、稳民心的战略产业。
习总书记说实现“藏粮于地”,就是要守住管好天下粮仓,科学合理利用耕地资源。
我国是一个13亿人口的大国,吃饭问题始终是头等大事。
我们只有坚持把保障粮食安全作为首要任务,毫不放松地发展粮食生产,才能确保饭碗永远端在自己手上。
然而,当前,我国除了“人多地少”之外,还存在耕地质量偏低、污染损毁严重等问题。
这些问题严重制约了粮食安全。
因此,我们要牢固树立“坚守耕地红线就是守住13亿人的口粮底线”的观念,全面开展永久基本农田划定,确保耕地数量不减少。
科学合理利用耕地资源,促进种地养地结合。
统筹考虑种养规模和环境消纳能力,积极开展种养结合循环农业试点示范。
使“藏粮于地”的方针真正落到实处。
科技是农业现代化的重要支撑,粮食生产的根本出路在科技进步。
习总书记也曾经说过:
“农业出路在现代化,农业现代化关键在科技进步。
我们必须比以往任何时候都更加重视和依靠农业科技进步,走内涵式发展道路。
”当前,我国的农业发展,已经到了需要更多依靠科技突破资源环境约束、实现持续稳定发展的新阶段。
这也是习总书记在湖南代表团参加审议时说要“藏粮于技”的深意。
因此,我们不但要向土地要粮,还要向科技要粮。
要走依靠科技进步、提高单产的内涵式发展道路。
通过研究开发粮食科技,用科技手段维持粮食供求平衡。
根据粮食市场的平衡状态,适时地采用相应的技术,始终保持科学技术的接续能力。
通过涵养土壤,推广优良品种,采取标准化高产高效绿色技术模式等,提高粮食生产效率和水平。
只有这样,才能给农业插上腾飞的翅膀。
总之,“藏粮于地、藏粮于技”,是中央对确保粮食产能的新思路,是国家“十三五()”规划的新途径。
这意味着我们将不再一味追求粮食产量的连续递增,而是通过增加粮食产能,保护生态环境,促进粮食生产能力建设与可持续增长。
所以,我们一定要按照国家“十三五”规划建议,大规模推进农田水利、土地整治、中低产田改造和高标准农田建设,加强粮食等大宗农产品主产区建设,探索建立粮食生产功能区和重要农产品生产保护区。
推进农业标准化和信息化。
健全现代农业科技创新推广、农业社会化服务等体系,及时调整粮食生产策略,为粮食安全做出积极贡献。
两会是一年一度共商国是的盛会,对两会的关注,折射出年轻人对国家政治生活的关心,接下来我们就一起来听听年轻一代对两会都有哪些方面的关注。
两会召开,爱刷微博、爱发朋友圈的年轻人怎么看?
近日,有媒体对5652名30岁以下年轻网友做的一次调查显示,关注两会,他们有着自己的视角;
参政议政,他们有着自己的方式。
一般印象中,年轻人往往个性、自我,“90后”的标签更是让一些人产生他们“活在自己世界”的刻板印象。
但调查数据让人欣喜,年轻人对两会的关注度还是比较高的。
受访者中,对人大代表“不太关注”和“非常不关注”的,仅占不到两成。
而55.48%的受访者最希望了解代表们的议案,也显示了这样的关注是“有内涵的关注”。
两会是一年一度共商国是的盛会,对两会的关注,折射出年轻人对国家政治生活的关心。
以年轻人的视角审视,两会要开得好,得“接地气”“有实效”。
“贴近性”,显然是年轻人政治关注的兴趣点所在。
71.39%的受访者认为贴近民众、了解民众心声的是好代表;
67.73%的受访者认为,能推动实际问题的解决,代表才“称职”。
超五成年轻人希望“一线代表”人数增多,应该选企业基层职工当代表。
年轻人对代表身份与履职的关注角度,其实与自身的利益诉求息息相关。
房价、物价、就业等现实问题是年轻人关注的重点,也是两会走近年轻人、吸引年轻人的关键。
如果在会场上尽讲些空话套话、如果代表委员高高在上不接地气,年轻人很可能就不会“买账”。
最引人注目的,可能就是年轻一代的关注方式了。
年轻人是网络的“原住民”,在微博微信上记录生活、获得信息、消遣娱乐是他们的生活方式。
这样的网络化,同样会出现在他们的政治参与中。
调查显示,48.76%的年轻人选择通过微信、微博关注了解代表们。
不过,仅有6.60%的人自认为对代表非常了解。
年轻人对新技术手段熟练掌握,“互联网+两会”正可以打造出一个对年轻人参政议政颇具吸引力的平台。
当然,如何更好地与年轻人交流互动,仍是需要回应的命题。
其实,不仅仅是关注,年轻人更以自身的方式参与并改变着政治生活。
调查中一个出乎意料的数据是,超过1/3的年轻人联系过代表们。
显然,自媒体是最快捷的手段,39.26%的年轻人也是这么认为的。
现实中,“90后”代表已经出现在全国人大会场,1992年出生的铁飞燕是全国人大代表中年龄最小的一位。
而在地方两会上,更多“90后”的代表们,或关注“蚁族”权益,或关注农民工子女教育,他们都有着细致扎实的调研、紧贴地气的关怀。
铁飞燕曾对媒体说,“别人越不愿意面对的问题,我们越是要关注,毕竟回避不是解决问题的方法”;
“90后”贵州省人大代表刘萍也曾说,“不能等上了会再说是来学习的”。
年轻人正在用自己的行动表明他们的认真和执着、活力与担当,让人看到他们身上蕴藏着的推动经济社会前行的力量。
两会年年开、年年新。
今天在网络上填问卷的年轻人,明天可能就会走进共商国是的会堂。
让更多年轻人参与进来,两会这一“重要的政治生活形式”一定会继往开来,越发活力四射、朝气蓬勃。
以上为您播出的是观点交锋,关注习近平总书记“藏粮于地,藏粮于技”传递的新理念以及年轻一代对两会的关注,一段音乐过后,您将收听到的是教育前沿。
教育前沿
首先我们共同来关注一篇来自中国教育新闻网的评论本科教学所面临的挑战中国教育正呈现出一个显著的吊诡现象:
一方面,在“不能输在起跑线上”的焦虑心理作用下,学生学习知识和掌握技巧的时间一再提前,小学中学化,幼儿园小学化,勇往直“前”,恨不得提前到娘胎阶段,留给孩子们玩闹的时间越来越少。
另一方面,大学对招进来的学生评价越来越低,不得不下大力气去补基础教育落下的“功课”,纠正基础教育的偏差。
教育是一个连续的接力赛,前一棒的任务没有完成,后一棒就不得不先把前一棒的“旧账”还上,才能启动自己的赛程。
但现实往往是“旧账未了,新账又来”。
在前后两方面作用力的夹击下,中国大学的人才培养质量与社会需求的预期渐行渐远,由此导致了目前中国社会另一个显著的吊诡现象:
一方面,企业和各类机构迫切需要能够开拓事业、承担责任的各类人才,但放眼望去,几无可用之人;
另一方面,每年数百万的大学毕业生急于落实工作单位,却发现很难找到愿意雇佣他们的机构。
这种现象并非中国独有。
即使在当今教育最发达的美国,情况也不令人乐观。
高等教育的成本直线上升,但社会对大学人才培养质量的评价却并未随之提升。
延续了数百年的“学历=能力”公式似乎受到现实社会越来越强有力的挑战,也迫使美国顶尖大学重新思考和定位本科教育教学的形式与内容,以更好地满足社会需求。
从现实来看,中国的本科教学正面临着相当严峻的挑战,无法适应正在发生的深刻变化。
首先,学生越来越不提问题,不会提问题,也提不出有价值的问题。
学生很少有提问题的欲望,不知道问题在哪里,即使勉强提问,提出的也很难称其为问题。
其次,学生正在丧失极为宝贵的思考能力。
他们习惯于跨越过程,直奔结果。
再其次,学生花费了大量时间上课、上网,却很少读书。
这一切是如何发生的?
现在看来,问题可能主要出在考试招生制度的评价上。
长期以来,由于大学招生的唯一依据是高考成绩,学生进入好大学的唯一路径是尽可能提高自己的分数,迫使中学、家长和学生不得不将全部精力投入到大规模的重复性训练中,由此逐步形成了上述三方面的挑战:
第一,学生不需要提出问题,只需要回答已知的答案。
第二,学生不需要思考,只需要熟练和准确。
在考试中拿到高分的唯一办法是提高对试题的熟练度、准确度和反射速度。
思考过程被省略了。
第三,学生不需要读书,只需要搜索和获取答案。
在大规模重复性训练的模式下,读书和思考不仅没有必要,反而会带来副作用。
那么,该如何解决这些问题呢?
首先,必须下决心改变大学招生录取的“指挥棒”。
我们必须清醒地意识到,经济增长和社会发展是相互影响、相互制约的整体,谁也不能独善其身。
教育机构不能只满足于让学生毕业就万事大吉。
如果毕业生的质量不能满足社会需求,最终会影响教育机构自身的生存和发展。
其次,基础教育阶段要加强对学生思维和思考能力的训练。
中学和大学只是教育的不同阶段,这意味着尽管在两个阶段里学生学习内容的广度和深度有所不同,但学习方法应该是大致相同的。
因此,完全可以在中学阶段引入大学的学习方法和教学方法。
现在的问题是,不是大学在影响中学,而是中学的应试训练模式由于惯性作用在侵蚀大学的教学。
在这方面,我们应当借鉴美国教育的成功经验,通过大学先修课程和研究性课程等方式,提早帮助学生形成正确和有益的学习思维习惯。
最后,要通过课程激发学生兴趣,引导他们养成终身阅读的习惯。
终身阅读习惯不仅为解决未来面临的难题提供了思路和方法,还可以帮助人克服在人生发展历程中可能面对的各种各样的挫折和困境。
在最艰难的时刻,在走投无路的时候,那些前辈先贤的经典会带给人智慧、勇气和信仰。
这样一种宝贵的习惯如果到大学再去培养,显然是太迟了,最好是在中学阶段,通过课程本身的学习,使学生在不知不觉中喜欢阅读,勤于思考,这才是基础教育真正的价值。
刚才我们探讨了本科教育所面临的挑战,一段音乐过后,我们共同关注自我检讨的“网红老教授”给我们上了怎样一堂课?
“教授向学生自我检讨,从来没有遇见过!
”山东师范大学比较文学与世界文学专业的15级研究生胡燕说。
其实并不会有学生怪罪他,然而他却郑重其事的向同学们道歉,且主动要求扣除本学期所有劳务津贴,这使得同学们在震惊之余不免有些感动,更有种对老教授的崇敬。
因为看错课表而旷课的74岁退休返聘老教授王万森的一封“检讨信”近日红遍网络。
王老师在检讨信中自言旷课事件使他“羞愧难当,无可弥补”,“上课是教师工作的底线。
”对老教授的举动,网友纷纷点赞:
“学为人师,行为世范!
感动!
为教授点赞!
”“什么叫教书育人,这位老教授就是言传身教的代表!
”“一个知识分子的风骨,不在于说多少惊世骇俗的言论,而在于严格坚持操守!
”
笔者在动笔写这篇文章之前,也特意进山东师范大学网站查看了该校关于教学事故的认定和处理办法。
其课堂教学类(a)第一条第五款是这样规定的:
教师无故缺课、停课属于Ⅱ级教学事故,学校可视事故级别和情节给予教师记过或警告处分。
从这个角度看,即便老教授在课堂上作了自我检讨,也自动向学校申请了津贴扣发,但他仍然会受到学校教学事故处理的对应处分。
这就更令大家为老教授的举止所感动。
下页余下全文大学广播站广播稿
知错就认,试问在成人的世界里现在又有几人能做到?
更何况,当明知道要被另外处分,却依然坚持着自我的底线,以近乎自虐的方式向学生坦承自己的错误和主动请罚的意愿。
这种负责的态度和执着里透露出的是良知坚守和勇敢纠错观念。
的确,在当下校园乃至整个社会都极为罕见。
但在感动之余,我们却必须反思,为什么老教授的这一“普通”行为会引发如此强烈的共振?
他又给我们上了怎样的一堂课?
出现这种强烈共鸣现象,可能和当下社会自我纠错意识的集体缺乏有关。
知错认错并及时改正,
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