五上《总复习》教案Word格式.docx
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4课时
1.小数乘、除法复习………………………………1课时
2.位置复习…………………………………………1课时
3.简易方程复习……………………………………1课时
4.多边形的面积复习………………………………1课时
第一课时:
小数乘、除法复习
教材P113第1题及练习二十五第2、3、13、14、21题。
一次备课
二次备课
教学目标
1、帮助学生建构小数乘法的知识网络,并能理清各知识点之间的联系。
能熟练、正确地进行笔算小数乘法,按照要求截取积的近似值,并能解答有关的小数乘法应用题。
2、通过题组练习,进一步培养学生的分析、判断和概括能力;
通过小组合作学习,让学生学会交流,相互评价,提高学生的合作意识和数学交流表达能力。
3、培养学生良好的计算习惯,提高计算正确率及速度,更深刻知道积与因数的联系。
教学重点
通过合作题组练习,使学生自我意识中建立小数乘法的知识网络,并能准确地用数学语言表达各个知识点,在思维中理清各知识之间的联系。
教学难点
深刻理清积与因数的联系及培养合作意识和数学交流表达能力
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学环节
教师智导
学生活动
设计意图
一、复习小数乘法相关知识。
一、引导学生回顾小数乘法的相关知识,多媒体课件出示知识网络。
二、练习提升。
1.根据第一个算式的积写出后面算式的积。
123×
16=1968
12.3×
1.6=
1.23×
0.16=
学生独立做一做
师生交流小数点的移动的规律。
2.即时练习:
完成教材第113页第1题
(1)
3.学生完成课件上的相关习题,引导总结:
一个数(0除外)乘大于1的数,积比原来的数大。
一个数(0除外)乘小于1的数,积比原来的数小。
4.复习小数乘法的简便运算(小数乘法的结合律和乘法分配律)
5.用简便方法计算下面各题
2.5×
(3.8×
0.04)
7.69×
101
(8×
5.27)×
1.25
46×
0.33+54×
0.33
0.25×
39+0.25
0.125×
72
9.8+99×
9.8
1.25×
88
学生梳理知识网络
小组交流
学生提炼信息,并总结出规律
小组交流、分组展示。
独立完成
上台板演
激发学习兴趣,为教学的展开作铺垫。
二、整理和复习小数除法的相关知识。
一、整理和复习小数除法的相关知识。
1、小数除以整数。
多媒体出示相关习题,学生回答问题。
(1)判断商是大于1还是小于1?
(2)最高位商几?
(3)验算!
2、小数除以小数
学生回顾除数是小数的除法的计算方法。
根据学生的回答,用课件展示计算方法。
3、商的变化规律
结合课件上的习题,引导学生得出:
被除数(),除数()1,商()被除数。
除数()1,商()被除数。
4、复习循环小数的相关知识
即时练习:
完成教材练习二十五第3、13题。
5.混合运算
4.6+5.4÷
0.27
3.2×
25÷
8
(汇报时要说运算顺序。
)
师:
你是怎么想到要先算什么,再算什么?
师:
看来小数混合运算的运算顺序和整数混合运算的运算顺序是一样的。
(板书:
运算顺序与整数的相同)
三、解决实际问题
1.取近似数问题。
既然是元旦节就要有节日的气氛,老师准备用彩带布置家。
我们一起看看吧!
用40米彩带做花环,彩带每卷长7.5米。
(1)需要买几卷彩带?
40÷
7.5=5.333…(卷)≈6(卷)
5.333…是什么小数?
为什么要约等于6?
(2)每1.5米做一个花环,40米彩带可以做多少个花环?
1.5=26.666…(个)≈26(个)
为什么要约等于26?
对比:
两道题求近似数的方法有什么不同?
为什么不一样?
取近似数要根据实际情况灵活应用!
(3)一卷彩带3.18元,一共需要多少钱?
(得数保留一位小数)
3.18×
6=19.08(元)≈19.1(元)(板书:
四舍五入法)
这道题求近似数用的什么方法?
和上面两题又有什么不同?
2.即时练习:
完成教材第117页练习二十五第14题。
3.游艺会上有个节目是“吹气球“。
买一包气球有200个,用去29.6元。
平均每个气球多少元?
4.一只油桶可装油5.5千克油,70千克油需要多少只油桶?
5.妈妈带着冬冬到图书超市买了一套《格林童话》,每本6.25元,共6本。
如果用这些钱买每本是13.3元的柯南系列图书,最多可以买几本?
学生独立完成,集体讲评。
学生独立完成,小组交流解决问题的方法
学生独立完成,小组交流解决问题的方法,师生集体讲评
学生独立完成,小组内交流各自的想法
在呈现简单实际问题的情境中,巩固学生应用小数乘除法解决简单实际问题的能力。
通过复习,提高学生运用运算定律进行计算的能力。
乘除法四则运算的练习,让学生进一步巩固运算知识与技能。
学生在用小数乘、除法解决问题的过程中,复习取近似数的方法。
三、拓展提高
教材第118页练习二十五第21题。
学生阅读题目,理解题意。
分析:
领先的运动员与最后的运动员相遇时,两人跑完了2个3km即6km,所以两人的相遇时间可以用两人跑的总路程6km除以两人的速度和求得。
相遇时离返回点的距离可以3km减去最后的运动员跑的路程,也可以用领运动员跑的路程减去3km求得。
(10分钟,100m)
学生独立完成。
四、总结
今天这节课我们一起对小数乘除法进行了整理与复习。
谁来说说我们主要复习了哪些知识?
这节课你收获最
大的是什么?
知识链接或作业设计
作业:
教材第113页第1题
(2)练习二十五第3、5、6、16题。
课后反思
第二课时位置复习
教材P114第4题及练习二十五第1题。
1、使学生能够准确地、熟练地用数对表示位置。
2、经历用数对表示位置的过程,掌握将数对应用于生活中的方法。
3、激发学生的学习兴趣,感受数学在日常生活中的应用。
用数对确定位置。
培养学生灵活运用知识的能力。
多媒体
一、
练习导入
1.谈话:
为了更有利于同学们的学习,老师想调整一下同学们的座位。
下面是座位示意图(事先画在黑板上):
已知(1,4)表示小亮的位置。
⑴小明、小丽和小红的位置用数对分别可以表示为(
,),(,),(,)。
⑵老师想把小刚排在(5,3)这个位置上,请你在图中标出来。
⑶从小明的位置向左数2列,再向后数1行就是小强的位置,小强的位置是(,)。
2、(多媒体出示)用数对表示图中A、B、C的位置。
学生观察回答问题。
3.下面是一幅公园平面图,请看图回答问题。
请用数对表示书报亭、水池、儿童乐园所在的位置。
⑴像上面那样描述一下其他景点的位置。
学生独立完成练习,集体讲评
学生思考汇报
激发学习兴趣,让学生在观察活动中,应用数对知识。
巩固数对与方格上点的对应关系的知识,感受位置的表达方式,发展空间观念。
二、
回顾整理
课件出示:
填一填。
引导学生小结。
1、行和列的意义:
竖排叫列,横排叫行。
2.数对可以表示物体的位置,也可以确定物体的位置。
3.数对表示位置的方法:
先表示列,再表示行。
先用括号把代表列和行的数字或字母括起来,再用逗号隔开。
如(7,9)表示第7列第9行。
4.两个数对,前一个数相同,说明它们所表示物体的位置在同一列上。
如:
(2,4)和(2,7)都在第2列上。
5.两个数对,后一个数相同,说明它们所表示物体的位置在同一行上。
(3,6)和(1,6)都在第6行上。
6.物体向左、右平移,行数不变,列数减去或加上平移的格数。
物体向上、下平移,列数不变,行数加上或减去平移的格数。
学生独立完成
小组交流,集体回顾整理。
三、
拓展
巩固
1.运用平移的方法加深用数对确定物体的位置。
按要求完成题目。
⑴用数对表示图中三角形A、B、C各顶点的位置
⑵画出三角形向右平移后的图形,写出平移后的各顶点的位置。
学生尝试解答。
教师小结:
一个图形向上或向下平移后,各顶点的位置的列数没变,行数发生变化;
向左或向右平移后,各顶点的位置的行数没变,列数发生变化。
2、在图中标出点D(6,1)、E(10,1)、F(9,4)、
G(7,4),并顺次连结D、E、F、G、D。
围
成的是什么图形?
3、多媒体出示实验小学所在街区的平面图。
(1)用数对表示实验小学和图书馆的位置。
(2)图上(3,2)和(2,3)表示的位置
相同吗?
(3)小明从实验小学到图书馆,要向东走
几格,再向北走几格?
他从实验小学
到电影院可以怎样走?
(4)小强的位置在(2,7),你能沿着
方格线画出从他家到实验小学的路
线吗?
4.教材第114页第4题。
教师:
我们都下过五子棋,都知道五子棋的规则。
请观察题中的情境图,你能用数对来准确地表示出图上的棋子的具体位置吗?
学生观察图片,独立思考,同桌交流,然后指名汇报
让学生在具体的情景活动中,应用数对知识。
巩固数对与方格上点的对应关系的知识,感受位置的表达方式。
呈现五子棋的游戏,激发兴趣,感受数学与生活的密切联系。
四、
总结
位置可以由数对来确定,要注意数对的规范写法,逗号前面表示列,逗号后面表示行。
教材第115页练习二十五第1题。
第三课时:
简易方程复习课
教材第113页第3题及练习二十五第17、18、19、思考题
1、通过复习,使学生进一步理解用字母表示数的作用,能用含有字母的式子表示计算公式、运算定律、数量关系;
渗透初步的代数思想,体会数学知识与现实生活的密切联系,感受用字母表示数的简洁性。
2、:
通过复习,使学生进一步理解方程的意义,理解题中的等量关系,能正确列出方程,并熟练的运用等式的基本性质解方程,养成检验的好习惯。
3、通过复习,培养学生的
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